人教版八年级下册《马说》课件

1、伯乐相马马 说 韩愈 （第一课时） 讷河市第五中学 何媛媛积累文言文实词、虚词。借助注释和工具书自读课文。领悟文章寓意及作者情怀，寻求自我被赏识的途径。教学目标说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。本文是作者杂说四篇中的第四篇，“马说”这个标题，是后来人加的，从字面上可以解作“谈马”或“论马” 。文体“说”韩愈简介韩愈(768-824)字退之，出身于封建官僚家庭，韩氏先人原是昌黎(今属河北)的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。唐宋八大家之首。他的作品都收集在昌黎先生集里。他是我国文学史上杰出的散文家之一。 注音 乐 ( ) 祇 ( ) 骈 ( ) 槽枥 ( ) 辱 (

2、) 策 ( ) 见 ( ) 一食 （ ） 食马者 （ ） 邪 （ ） 石 （ ） 粟 （ ）lpinzhlr cxin sh sydns 马 说 韩愈 世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里/称也。 马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也。通假字：1、食马者不知其能千里而

3、食也 2、才美不外见3、食之不能尽其材4、其真无马邪重点词：1.骈死于槽枥之间2.一食或尽粟一石3.执策而临之4.且欲与常马等不可得5.祗辱于奴隶人之手自主、互助学习一词多义：策之不以其道执策而临之其真无马邪其真不知马也食马者不知其能千里而食也一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也食不饱，力不足食之不能尽其材1、策2、其3、食通假字：1、食马者不知其能千里而食也2、才美不外见3、食之不能尽其材4、其真无马邪邪：通“耶”，表疑问，相当于“吗”食：通“饲”，喂见：通“现”，表现 材：通“才”，才能策之不以其道执策而临之其真无马邪其真不知马也食马者不知其能千里而食也一食或尽粟一石食马者不知其能千里而

4、食也食不饱，力不足食之不能尽其材1、策3、食2、其鞭打，鞭策马鞭子表反问，加强语气，难道表推测，恐怕代词，指“千里马”餐、顿通“饲”，喂吃通“饲”，喂一词多义：重点词：骈死于槽枥之间一食或尽粟一石执策而临之且欲与常马等不可得祗辱于奴隶人之手只，仅本义两马并驾，引申为并列有时面对犹，尚且文章解读文段一： 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。1、本段表达了作者什么观点？（用原文回答）2、没有伯乐，千里马命运如何呢？（用原文回答）世有伯乐，然后有千里马。祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。文段二： 马之千里者，一食

5、或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？1、千里马被埋没的直接原因是什么？(用原文回答) 2、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？食不饱,力不足，才美不外见。对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。文段三： 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？（用原文回答）2、文章主旨句是哪一句？（用原句回答） 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 其

6、真不知马也。合作探究1、本文用“伯乐” “千里马”“食马者”分别比喻什么？2、作者借千里马不遇伯乐的遭遇，寄托了怎样的思想感情？试概括本文主旨。（学法指导1 概括文章主旨）文章通过 人/事 。表达了 作者情感 。 赞美/批判了 精神/现象 。 25岁中进士。文起八代之衰，位列“唐宋八大家”之首。有大量诗文作品：马说师说进学解早春呈水部张十八员外是一代语言巨匠，其语句形成成语的有：一视同仁、异曲同工、垂头丧气、袖手旁观、弱肉强食、落井下石、牢不可破、杂乱无章、名存实亡、再接再厉留下大量名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随资料一：资料二： 辩一辩当韩愈后来终于成为朝廷命官，由千里马变成伯乐之后，韩愈发现提携的千里马：李翊在韩愈的推荐下，考中进士。培养出江西省的第一个状元提携孟郊、张籍、李贺、贾岛韩愈把孟子的地位提高到了孔子的后面，使他成为一代儒家宗师。拓展延伸如果你是千里马，你想怎样获得他人的赏识？（学法指导2 学会有理有据的表达）我认为 。 因为 。 例如 。 ：课堂小结 学习了本堂课，谈谈收获和体会