古典诗歌鉴赏的思考方向

1、古典诗歌鉴赏.考点要求:“古诗阅读鉴赏”属于“文学鉴赏”部分，而从前的“文学鉴赏”专题主要是用选择题的形式考查古诗和新诗的鉴赏评价。2002年考试说明化解了这一部分，将“古诗阅读鉴赏”归入了 “古诗文阅 读”，于文言文阅读放在了一起。“新诗阅读鉴赏”没列入，另外，“古诗阅读鉴赏”也放在第二卷 以主观题的形式进行考查，考试说明中提出的两点要求：1,鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；2,评价文学作品的思想内容。二.诗歌鉴赏的趋向：近年来虽然考试说明把诗词鉴赏的要求定位在“初步”鉴赏诗词的内容、语言和表达技巧上，但在实际考查中，由于考生文化底蕴薄弱等原因，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，根据今年考 试

2、说明的表述，并对照过去近十年高考古典诗歌鉴赏的命题特点，诗歌鉴赏命题的趋向：1、题易做难:从诗歌材料的难易来看，以往的诗歌鉴赏题，在材料选择上，既有写景状物以寄寓情怀的， 也有怀古咏史以讽喻时政的，既有表现个人忧愁伤感的，也有表现忧国忧民情怀的。材料简单的自不 必说（如2001年春季的鸟鸣涧），那些即便材料本身在理解上有一定的难度甚至是高难度（如1996年的元曲），但是由于题干的要求是选择“说法错误”、“分析不当”的一项，考生一般可以借助正 确的选项准确地理解原诗。以致有人评价说：过去的诗歌鉴赏题，并不是真正意义上的鉴赏，而是一 种变相的判断，是考查学生判断别人的鉴赏是否正确而已。现在，既然命

3、题者放弃了这种“考查判断”的简单样式，转而选用客观上可能会加大难度的主观 表述的形式，为了能够体现命题者在考试说明中所提出的“初步鉴赏”的要求，而且在题目的区 分度上达到理想的状态，选择的诗歌材料可能会比较浅显，从而降低阅读难度。2、选用定论之作：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”由此可见，鉴赏是带有明显的主观性的。如何使考生对作 品的理解不致有悖作者及命题者的本意，这就必然牵涉到是否选用定论之作这个问题上。选用定论之 作，考生曲解或者歪解作品的可能性就小，才能更有利于达到考查鉴赏的目的。如果选用了争议、分 歧较大的作品，就必然会产生见仁见智的问题，在阅卷场的实际操作中就可能不得不因此放宽评分

4、的 要求，这样的选材固然可以鼓励学生的创新思维，但是不利于选拔考试对考生的区分。因此，诗歌鉴 赏所选择的材料，应该是定论之作，至少是“所见略同”之作。命题之所以选择古代诗歌作为考查内 容，一是从能力出发，古诗和新诗鉴赏，在考查的能力要求上是一致的；其次，是古代诗歌在命题在 选择范围上来看，古代诗歌的比现代诗歌可选择的余地要大得多；第三，古诗中有不少诗句或脍炙人 口，或蕴含哲理，对提高学生的文化素养非常有益。”我们从张先生选择古典诗歌考查的第三点理由 中不难发现，“脍炙人口” “ 蕴含哲理”这两句话，提出了诗歌鉴赏材料的选择标准，也给我们的 推测做了很好的注解。3、内容形式两出发：既然是以主观表

5、述的形式来考查诗歌鉴赏，设题角度就不可能泛泛地要求考生对作品进行全面鉴 赏或评价，命题者应会明确要求考生在某一个或某几个方面对作品进行分析和鉴赏。根据考试说 明推断，诗歌鉴赏题应会分成几道小的试题，分别从内容和形式两大方面，或分别考查或结合考 查。这实际上仍是延续客观题的命题思路，只是在表现形式上有少许不同而已。4、植根作品创造发挥：由于诗歌鉴赏采用主观题的方式，不可能存在唯一的、标准的答案，因此，诗歌鉴赏中考生肯定有个 人发挥的空间，同时这种自我发挥也必然受到一定的约束。这就要求考生必须首先从作品自身的内容出发，尊重已有的定论，在此基础上适当发挥，但是不能无限类推、无中生有、张冠李戴、夸张臆

6、断等。三.知识点讲解：古典诗歌的基础知识（一）诗词的文体知识：中国的古典诗词博大精深，对古诗进行鉴赏，必须掌握一定的诗词文体知识。与鉴赏有关的文体知 识，一般包括诗词的源流、诗词的格律以及诗词的特点。1。诗词的源流:一考生必须对中国古典诗歌的流变有相当清晰的认识，不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头 及其特点，还要按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络；既要对各个时期的诗歌总体风格有所了解，还要对各个时期的（特别是唐宋时期）、各个流派的代表人物有比较深刻的认识。我们常说的“文史不分家”，在 对诗歌源流的认识上体现得最为充分。关于诗歌总述：四言古诗：诗经硕鼠古诗五言古诗古体诗六言古诗：屈原离骚乐

7、府诗近4人为“近”律诗（五律、名称称“曲“曲词”:调有定格,形成于唐朝七律、排律）：过零丁洋故称近体诗,后又称“诗余” “长短句”（一般四句为绝句，八句为律诗）春望（五律）词分类：举例“乐府”句有定数5有定声，每词有词牌和题目字数多少分：小令（58字以内），中调，长调（90字以上）性质分：豪放词；婉约词 卜算子.咏梅古小令：乂叫：叶儿”只用一曲，是散曲的基本单位。天净沙散曲代宾白、科外只供的唱，不能搬演,却是杂剧的基础，也叫套（散（金元兴起套数：曲），是戏曲或散曲（小令除外）中连续成套的曲子。往往合同由词蜕化出来明中的许多曲子为T套。 1关诗体制:一种歌曲，旧语每一套都以第一首曲牌作全套的曲牌

8、名。般是一本四折（也的五折、六折、或多本连演O折阿故事旭节发展的自然段落歌结本9：有口上一个楔产I是曲调组织的单位（相当于一幕），有较多场次。;契子一般有开头（序幕），也有在折与折之间，作兰诗绝句（五绝、七f色）：凉州词（秦时明月汉时关）承前启后的“过场”，楔子不用套曲，只用一支或元特点:两支单曲。杂剧每折限用一宫调的曲牌组成一套曲子，一傣由一个靠色（正旦、正末）独唱曲末:（生）男主角:正末；配角：副界、冲末末本旦：主：正旦；配：副巨、贴旦小旦|外旦旦本剧）杂剧: 色：要主净：大花p,演刚强或凶恶人物，外貌性格特异 丑:小左脸，1演滑稽人物，一般是男角（即： 次：个儿歌白（宾白）跑龙套的演员（

9、老头,L）孤（宜员）卜儿（老妇人）徐儿（小孩、小厮）唱词（曲词）：:为以体，用以介绍情f按一定宫调或曲牌写成的韵文，用以抒情节、对白:刻划人物，是剧中人说话部分。是 独白:剧中的对话 自叙剧本：重要的戏剧组成部分。 最大特点之一：【旁白：冏过身说话科（科介，科范）： 是戏剧动作 带白：唱词 中说话运用民间口语的总称,说明动作表，f#和舞台效果；包括舞台陈设，武打，舞蹈中取后几字为简名”题目正名：题目：前句 正名：后句（“全名”有无格律分IIIII I I现新体诘代（新诗）格律诗与自由诗 （田间给战斗者）定义：1919年“五四”新文学过运动时期创始和发展起来的一种新体诗按由容划分：寓言诗、童话诗

10、、儿童诗、讽刺诗等分类1有无楂节分：叙事诗与抒情诗（古代诗歌也可这样划分特点：形式上采用白话，打破旧体诗格律的束缚，创了许多样式歌 定义：I我国古典声歌如唐诗、宋词、元曲等则可称作旧体诗 旧体诗 注：现代诗人中也有用旧体诗来反映现代生活和思想感情的，也叫现代诗歌 举例：毛泽东水调歌头游泳.诗词的格律：对诗词的格律知识虽然目前高考不直接出题考察，但作为诗词的基础知识应有所了解。押韵：律诗首句可入韵，也可不入韵。偶句（二、四、六、八）都押韵。绝句第三句不压韵。对仗：律诗首联尾联可不对仗，但颔联颈联必须对仗。平仄：律诗平仄的规则从排序的角度可用。“一、三、五不论，二、四、六分明” 一、三、五字平仄

11、可不管，二、四、六的平仄必须符合规则。.诗词特点：诗歌的主要特点包括：高度的概括性：诗歌是最精炼的艺术形式，它对社会生活的概括较其他文学样式更为突出。诗人往 往抓住感受最深、表现力最强的一事、一物、一景甚至是一个小小的生活截面，把对生活的看法压缩在短 小的篇幅里，从而表现深刻的思想感情。在鉴赏时，要根据诗歌的概括性特点，把握事、物、景后面浓缩 的思想感情。生动的形象性：形象是诗的生命。诗歌往往要把思想感情浓缩到有限的生活画面之中，使人通过画 面的形象来感受作者的思想感情。因而鉴赏需要读者通过想象和联想，对画面形象进行还原。“红杏枝头 春意闹”，一个“闹”字便活灵活现地点染出春色的灿烂，读者面对

12、这个诗句，虽然头脑中浮现出的是有 别于作者所捕捉到的生活画面，但是，读者已从自己的生活体验中验证了作者的用心。强烈的抒情性：“诗言志”、“情感是诗的天性中一个重要的活动因素，没有情感，就没有诗人， 也没有诗（别林斯基语）。”这些都说明抒情是诗最根本、最重要的审美特性。诗这种文学样式，偏重于 抒情言志，往往成为作者消胸中块垒的最有力的武器，因此，无论是写景诗、咏物诗，还是哲理诗、叙事 诗，都必然要抒情、言志。在鉴赏的时候，一定要透过景、物的表征，把握作者所抒的情、所言的志。鲜明的音乐性：语言的音乐性是作者思想感情的直接表现。诗歌讲究节奏和韵律，朗读起来，节奏 有快有慢，音调有高有低，音节有长有短

13、，音韵回还往复。由于诗歌的音乐性，集中表现在韵律和节奏 上，鉴赏古代诗歌时，就要仔细品味、反复吟咏，从中感受诗中抑扬顿挫的韵律，加深对诗情、诗意的领 悟。 诗歌类别、：不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点，因此，分清诗歌类别往往是理解和鉴赏诗歌 内容的一个突破口。按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；（叙事诗）江南逢李龟年杜甫歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。分析：这首诗作者从歧王宅里、崔九堂前的“闻”歌，到落花时节的重“逢”，“闻”、“逢”之间联结 着四十年的时代沧桑、人生巨变。作者通过诗人的追忆感喟，抒发了对过去美好生活的向往，社会的动乱 给人

14、们造成的巨大灾难和心灵的创伤。（抒情诗）夜上受降城闻笛李益回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。分析：这是一首戍边战士思乡的诗作，前两句写色，第三句写声，末句写情，前三句为最后一句的直接抒 情作了铺垫。（哲理诗）咏柳曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。分析：这首诗题为“咏柳”，实际上托物寓意，讽刺、揭露了得势便猖狂的小人，警告他们必无好下场。按时序，可分为古风（古体诗）、格律诗（近体诗）、词、曲。古体诗主要指唐初的诗，不讲求平仄、对仗。近体诗主要指唐初后的律诗和绝句。按语言，可分为四言、五言、七言、杂言等；按内容，可分为山水田园诗 （写

15、景诗）、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等。词按风格，又可分为豪放派、婉约派等。（二）古典诗歌常见的表达方式概念说明例句赏记 叙记叙人物的经历或事 情的发生、发展、变化过程。（铺陈）“楼船夜雪瓜洲渡，铁马 秋风大散关”（陆游书愤）用4亲临抗金前线的值得描写用生动形象的语言对 人物、事件、环境所作的具体描绘和刻 画，包括止面描写、侧面描写和细节描 写。（渲染）“江月去人只数尺，风灯照夜 欲二更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌 鸣”（杜甫漫成一首）诗 起，生动描写了白鹭 夜宿在月照下的沙滩 向们发出拔刺的响声 江上月夜宁静的美景议 论对人和事物的好坏、 是非、价值、特点、作用等所表示的意 见，包括直接

16、议论和间接议论（通过典 故、辞格进行议论）“不是花中偏爱菊，此 花开尽更尢花”（兀稹菊花）这关出喜爱菊花的原因和 后凋的坚贞品格的赞抒 情表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有 直接抒情（直抒胸意），也有间接抒情 情景交融、借景抒情、托物言志）。“晨起动征铎，客行悲 故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。棚叶落 山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满 回塘。”（温廷筠商山早行）首耳事件、环境三者相互 辛劳，对句直抒诗人 与“故乡”相比较“悲”字来。（三）古典诗词的修辞手法修比用“遥望诗歌巧妙地以喻一种事物或情景来比洞庭山水色，白银盘里一“螺”作比，将皓月银辉下的山比做辞手作另一种事物或情 景

17、。可分为明喻、暗 喻、借喻。后突出事 物特征，把抽象的事 物形象化的作用。青螺”（刘禹锡望洞 庭）银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然 一体。法借代借 用相关的事物来代替 所要表达的事物。借 代可用部分代表全 体，具体代替抽象， 用特征代替人。借代 的运用使语言简练、 含蓄。“知 否，知否？应是绿肥红瘦 “（李清照如梦令）“终岁不闻丝竹声”、“门前冷落鞍马稀”（白居易琵琶行）“何以解忧，惟有杜 康”（曹操短歌行） 诗中用“绿”和“红”两 种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛 和花的凋零。诗中以“丝竹”代音乐诗中的鞍马代“客人”诗中以“杜康”代酒。夸 张对 事物的形象、特征、 作用、程度等作扩大 或缩小

18、的描述。有更 突出、更鲜明地表达 事物的作用。“白发三千丈，缘愁似个长”（李 白秋浦歌）愁生白发，诗人用 夸张的手法写白发竟后“三千丈”那 么长，可见愁思的深重。对 偶用 结构相同、字数相同 的一对句子或短语来 表达两个相对或相近 的意思。从形式看， 语言简练，整齐对 称；从内容看，意义 集中含蓄。“无边 落木萧萧卜，不尽长江滚 滚来”（杜甫登高）从篇法结构来讲，这首诗四联八句， 句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧 凿之痕。“无边落木”对“不尽长 江”使诗的意境显得广阔深远，“萧 萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使 人觉得气象万千。更重要的是，从这 里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的 苦痛。比拟把

19、物当作人来描写叫拟 人，或把人当作物来 描写叫拟物。比拟有 促使读者产生联想， 使描写的人、物、事 表现的更形象、生动 的作用。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断 魂”（林逋山园小 梅）这一联采用拟人的手法。“先偷眼” 极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞 下，就迫/、及待地先偷看梅花几眼；“合断魂” 一词写粉蝶因爱梅而至消 魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极 点。排 比把 内容紧密关联、结构 相同或相似、语气一 致的几个句子或短语 接连说出来。“枯藤 老树昏鸦，小桥流水人 家，夕阳西风瘦马”（马 致远天净沙）纯用名词组合，构成典型环境设 问先提 出问题，接着自己把 看法说出。问题引 入，带动全篇，中间

20、 设问，承上启卜，结 尾设问，深化主题， 令人回味。“问人 间谁是英雄？有醐酒临 江，横槊曹公。”（元曲 小令，阿鲁威作）以设问开篇，点明 题旨，领起卜面分层次地叙述三国人 物的英雄业绩。反 问用疑 问的形式表达确定的 意思。用来加强语 气，表达强烈感情。“江东弟子今虽在，肯为君王卷 土来？ （土安后叠题 乌江亭）使用反问句式，语 气冷峻，强调了历史之必然。起兴八心先言他物以引起所咏 之辞，“锦必九端五十弦，一弦一柱 思华年”（李商隐的锦 瑟）首联用瑟这种乐器 起兴，由此而思及“华年”。虚实结合是指现实的景、事与想象 的景、事互相映衬， 交织一起表达同一样 的情感。寒蝉凄切，对长 亭晚，骤雨初

21、歇。都门帐 饮无绪，留恋处兰舟催 发。执手相看泪眼，竟无 语凝咽。（柳永雨 霖铃）上片除“念去去千 里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的 都是眼前实景实事实情，写词人和心 爱的人不忍分别又不得不别的心情， 是实写；下片写对别后生活的设想， 是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心 情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别 的依依不舍。附：详解虚实结合：具体说来，诗歌中的 虚”包括以下三类：1、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。例如梦游天姥吟留别仙境就是一个虚象。诗云：日月照耀金银台”、霓为衣兮风为马”、虎鼓瑟兮鸾回车”、仙之人兮列如麻李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好

22、反衬出现实的黑暗。2、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。例 如李煜虞美人中 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改 ”，句中故国”的雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼 前，也是虚象。作者将 雕栏玉砌”与朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。再如苏轼的念奴 娇赤壁怀古中云：谈笑间，橘橹灰飞烟灭。 ”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前，故也是虚景。3、设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将 倍增其愁；写乐将倍增其乐。例如柳永雨霖铃中云：今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月 ”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人

23、酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。在西厢记长亭送别中崔莺莺送别张生唱词很多是设想的未来之境。诗歌中的实”。在中国画中，实是指图画中笔画细致丰富的地方。而在诗歌中，实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如梦游天姥吟留别中的黑暗现实；虞美人中的春花秋月何时了 ”；念奴娇 赤壁怀古中上阙的 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 ”，写赤壁险峻的形势；雨霖铃中上阙所写的两人分 别的情形，如 寒蝉凄切，对长亭晚”执手相看泪眼，竟无语凝噎。”等。虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界， 从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供

24、广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。例如姜夔扬州慢中的虚景 是指 春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是尽算麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心的。如欧阳修的踏莎行：候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”上阙写实，通过初春景象反衬行人”的离愁别绪。下阙实虚。通过设 行人”想妻子凭栏远望，思念 行人”的愁

25、苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚 实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。 下面是较难理解的几种修辞： 1 .互文。“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种 特殊的修辞手法，在古诗词中的运用一般有两种表现形式：为了避免词语单调重复，行文时交替使用同义词，这种互文的特点是在相同或基本相同的词 组或句子里，处于相应位置的词可以互释。这样可以从已知词义来推知另一未知词义。如：“忠不必用兮，贤不必以”（涉江）其中的“用”和“以”处相应的位置，由此可推知 “以”就是“用”的意思。又如“求全责备”这一成语，其中“求”与“责”处于相应位置，由此可推知两词

26、同义。这类互文是容易理解和掌握的。是出于字数的约束、格律的限制或表达艺术的需要，必须用简洁的文字、含蓄而凝练的语句 来表达丰富的内容，于是把两个事物在上下文中只出现一个而省略另一个，即“两物各举一 边而省文”，以收到言简意繁的效果。理解这种互文时，必须把上下文保留的词语结合起 来，使之互相补充、彼此映衬才能现出其原意，故习惯上称之为“互文见义。如“迢迢牵 牛星，皎皎河汉女”（古诗十九首）其上句省去了 “皎皎”，下句省去了 “迢迢”，既“迢迢不仅指牵牛星，亦指河汉女，“皎皎”不仅指河汉女，亦指牵牛星。两词互文见 义。互文见义常见诗句：1歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。（江南逢李龟年）（“见”与“

27、闻”互文见义）2开我东阁门，坐我西阁床。（木兰诗）（其上句省略了 “坐我东阁床”，下句省略了 “开我西 阁门”。两句表达的意思是：打开东阁门在床上坐坐，又打开西阁门在床上坐坐。表达回到家中的欢 喜之情。）3当窗理云鬓，对镜贴花黄。4日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。（观沧海）（“行”与“灿烂”互补见义）5,将军角弓不得控，都护铁衣冷难著。（白雪歌送武判官归京）.感时花溅泪，恨别鸟惊心。（春望）.水光澈舞晴方好，山色空蒙雨亦奇。（饮湖上初晴后雨） 当句互文.栗深林兮惊层巅。（梦游天姥吟留别）.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。.烟笼寒水月笼沙。泊秦淮.秦时明月汉时关。出塞 凡指互文：.东西植

28、松柏，左右种梧桐。孔雀东南飞.十三能织素，十六诵诗书。.列锦。所谓列锦，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图象，用 以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。如“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”，“烟村”、“人家”、“亭台”、“鲜花” 既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美的意境。再如“星河秋一雁，砧杵夜千家“（酬程延秋夜即事见赠），给人的情趣和诗味是浓醇、深长的上句是视觉画面-秋夜星空一只孤飞的雁，下句是听觉意象-千家万户的砧杵之声，上下句的串联叠合，不但鲜明准确地描绘了秋夜景色的典型特征，而且构造了一幽怨凄清的意

29、境。运用此修辞可达到的艺术效果是：凝炼美。诗词有时故意让成分残缺，从而达到简洁凝炼的效果。如：陆游的书愤中的“楼船夜雪瓜 洲渡，铁马秋风大散关“这两句以高度浓缩的笔墨，勾勒出一幅辽阔宏伟的图画：在大雪飘飞的夜里，乘 船强渡瓜洲，在 秋风瑟瑟的大散关，骑马挥刀与敌军撕杀，从语法角度分析，诗人虽然剩去了若干词 语，只选取了几个关键名词，但并不影响意义的完整表达，语言凝练，意境开阔。简远美。所谓简远，是指选取那些具有概括性的事物，经过作家巧妙的艺术处理，使之凝聚丰富深广的 思想内容和情感。如：岳飞满江红中有一脍炙人口的千古佳句“三十功名尘于土，八千里路云和月” 全部运用名词连缀，含不尽之意于言外，这

30、两句回顾过去，展望未来，字里行间饱含着复杂凝重的思想感 情，既有对自己屡遭排挤、壮志难酬的感叹，又有对南宋王朝偏居一隅，不思北伐的愤懑，更有对中原失 陷人民的深深的挚爱，寥寥数语，一个胸怀磊落，不患得失，不计名利的高大想象便凸现在读者面前，辞 约而意丰，言近而旨远。含蓄美。含蓄，就是不把意思直接完全说出来，而是委婉地道出，从而受到良好的表达效果。如：雨 霖铃中的名句，“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”诗篇书写的是恋人之间的离愁别恨，他完全撇开 了愁、怨、相思之类直抒胸臆的字眼，也没有借助比喻、夸张等修辞手法，而是选择了 “杨柳岸”这个颇 能惹人缱绻情思的场景，再把“晓风、残月”这两个色调上一清

31、新，一凄婉的形象剪接进去，造成鲜明强 烈的对比，使人获得空间宽广、时间连绵的审美感受，自然而然地形成一个朦胧的深远又带点神秘意味的 艺术境界。叠字：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（竹枝词 其一刘禹锡）千门万户画童日，总把新桃换旧符。（元日王安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢李清照）有些拟声词就属于叠词，作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（浪淘沙李煜）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（登高杜甫）.双关:.反复：（四）古典诗歌的表现手法表用用“想当这首词除了回顾现典典有用事和引用刖人 诗

32、句两种。用事是借 用历史故事来表达作 者的思想感情，包括 对现实生活中某些问 题的立场和态度、个 人的意绪和愿望年，金戈铁马，气吞力里 如虎”（辛弃疾永遇 乐京口北固亭怀作者 43 年前南卜经历一层外，全是 用事。“想当年，金戈铁马，气吞万 里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的手等央雄飞概。作后总赞扬刈怆，叫刺照 宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径， 表现出作者抗金的主张和恢复中原的 决心。法等，属于借古抒怀。引“过春风十里，尽芥麦肯 青”（姜夔扬州慢）“春风十里”引用杜牧 的诗句，表现往日扬州十里长街的繁用或化用前人诗句目 的是加深诗词中的意 境，促使人联想而寻 意于百外。木工况，7虚写; 尽弃麦月

33、月, 写词人今日所见的凄凉情形，是实 写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词 人昔盛今衰的感慨。联相心、由一.r /,r， r-. r ，、， 、 、/“碧 妆成一树局，万条垂卜绿 丝绦。不知细叶谁裁出， 二月春风似剪力。”（贺 知章咏柳）玉诗人由柳枝的纷披 下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带， 运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪 漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情 的象征义。事物取余到与之个大 的另一事物，或把事 物中类似的特点联系 起来造成一个典型。相 心、人“湖秋月两相和，潭面尢风镜 未磨。遥望洞庭山水色， 白银盘里f螺。”（刘 禹锡的望洞庭）光这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描 写，将洞

34、庭的湖光山色别出心裁地再 现于纸上。象们在已启材料和观芯 基础上，经过联想、 推断、分析、综合， 创造出新的观念的思 维过程。衬 托 或 烘 托指 的是以乙托甲，使甲 的特点或特质更加突 出。后止衬和反衬两 种。正衬层层推进， 反衬以动衬静，以乐 与哀。“大 江东去，浪淘尽、千古风 流人物。故垒西边，人道 是、三国周郎赤壁。”（苏轼念奴娇赤壁怀 古）“今夜螂州月，闺中只 独看。遥怜小儿女，未解 亿长安。香雾云鬟湿，清 辉玉臂寒。何时倚虚幌， 双照泪痕干。（杜甫月 夜）“人闲桂花落，夜静春 山空。月出惊山鸟，时鸣 春涧中。（王维鸟鸣 涧）这首词要塑造的 人物形象是周瑜，却从“千古风流人 物”写起

35、，由此引出赤壁之战时的 “多少豪杰”，最后才集中为周瑜一 人，突出了周瑜在作者心中的主要地 位。颔联、颈联写妻子的美 丽，反衬诗人惆怅4甫苦的心情。作者以“人闲”的静谧气氛，来衬托“落花”的飘摇风 致，以鸟鸣来衬托夜间春山的空寂。渲 染对环境、景物作多方面的 描写形容，以突出形 象，加强艺术效果。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞 回”，（杜甫登高）首联俯仰所见所 闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋 江景物的特点。象征通过特定的、容易引起 联想的具体形象，表 现与之相似或相近特 点的概念、思想和感 情。“青山似欲留人住， 白越干遭绕郡城”（李德 裕登崖州城作于谦的石灰吟 这两句描写青山环绕， 层峦叠

36、嶂，自己所处的郡城正在严密 封锁，重重阻隔之中。象征了自己被 政敌迫害的景况，书写思归不得的忧 伤。整首诗作者以石灰为喻，托 物日志，表回看句句与石灰，实际是 借助石灰象征自己为报效祖国，甘愿 经受苦难和不怕牺牲、勇于献身的高 尚情操。对 比 对 昭 八、把两种小向的事物或情 形作对照，互相比 较。“越王勾践破吴归，战士还家尽 锦衣。宫女如花满春殿， 只今惟有鹅鹃飞。”（李 白越中览古）前二句描写昔日繁 荣和最舟-句描写今日冷落凄凉形成 强烈的对比，使读者感受特别深切， 其中蕴含着诗人深沉的历史思考。抑扬把要 贬抑否定的方面和要 启7E的方面同时说出 来，只突出强调其中 一个方面以达到抑此 扬

37、彼或抑彼扬此的目 的。有先扬后抑和先 抑后扬之分。“闺中少妇不知愁，春日凝妆上 高楼。忽见陌头杨柳色， 悔教夫婿觅封侯。”（王 昌龄闺怨）这首诗米用先扬后 抑的手法，先写少妇“不知愁”，后 面才说她“悔”，通过对少妇情绪微 妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触 景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出 了 “闺怨”的主题。昭八、应指诗 中对前面所写的作必 要的回答。恰当运用 这种方法使结构显得 紧凑、严谨。楚江微雨里，建业暮钟时。漠 漠帆来重，冥冥鸟去迟。（韦应物赋得鲁雨送李胄）首联两句写黄昏时 分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里 点明了诗题中的“暮雨”，乂照应了 诗题中的“送”字。动对事沙头宿鸟联拳 第四

38、句鱼跳的“动”更衬托出静物、景物作动态、静 态的描写，两者相互 映衬，构成一种情 趣。静，船尾跳鱼拔剌 鸣。（杜甫漫成一首）“月落鸟啼霜满 天，江枫渔火对愁眠。姑 苏城外寒山寺，夜半钟声 到客船。”（唐张继枫 桥夜泊）前二句景物的“静”。诗中以声衬静，没有鸟啼、钟声难 以反衬出静，更/、能反映出诗人羁旅 的乡愁。正对:“一树春风千万枝，嫩于白诗第一、二句侧描写对象进行正面的 直接的描写是止面描 写；描写对象周围的 事物，使对象更鲜 明、突出的是侧面描 写。黄金软于丝。永丰西角荒 园里，尽日无人属阿 谁？” （白居易杨柳枝 词“大漠风尘日色昏，红旗 斗卷出拆门。前年夜战丫兆 河北，已报生擒吐谷

39、浑。”（王昌龄从军 行）运用正面描写的手法，描写了春天柳 树的娇美形态。王诗第二句侧面描写战况，一方面诗 风势很大，卷起红旗便于急行军，另 一方面势高度戒备，不事张扬，把战 事的紧张状态突现出来。直即景“白日前两句写景，后两抒抒怀，表达诗人面对依山尽，黄河入海流。欲句直接抒发在这样的环境里产生的情胸自然景象所产生的富穷千里目，更上一层怀，天然的形势、阔大的气象与诗人臆有哲理性的思想。楼。”（王之涣登鹳雀 楼）在这景象面前产生的富有哲理的思想 融合在一起。借诗人“孤帆故人的身影越来越景要表达的思想感情止远影碧空尽，唯见长江天远，最后完全消失，滚滚的江水有如抒情融情于景面不字，全然寓 于眼前的自然

40、景象之 中，借自然景物抒发 感情。际流”（李白黄鹤楼送 孟浩然之广陵）对友人的不断思念。托在描“一树托物言志，写柳树物摹事物以尽其妙的基春风千万枝，嫩于黄金软独出荒园无人观赏，抒发人才被埋没志础上融入作者的感 情，寄托作者的心 志。于丝。永丰四园荒园里， 尽日无人属阿谁？” （白 居易杨柳枝词）的感概。息息“缺月词中“缺月”、象象，就是诗中熔铸了作者思想情感的事 物。挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？飘渺孤鸿 影。惊起却回头，有恨无人省，寂寞 沙洲冷。”（苏轼的卜 算子 黄州定慧院寓居 作）“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等就是意象。作者通过丰富的想 象，将思想感情与作 品的生活图景融

41、为一 体而形成的艺术境 界。这是诗人的主观 感受、感情以及对生 活的理解、认识和客 观事物的外在形貌特 征以及内在的意蕴的 融合统一。“缺月挂疏桐，漏断人初 静。谁见幽人独往来？飘 渺孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省，寂寞 沙洲冷。”（苏轼的卜 算子黄州定慧院寓居作）如上例的意象与“独”、“缥缈”、“恨”、“寂寞”、“冷”等词的感 情色彩和“拣尽寒枝不肯栖”这个具 有象征意味的诗句结合起来构成了孤 独、凄凉的气氛，但诗人的心念却非 常坚定，表达的是作者孤高自赏，不 与愿与世俗同流的生活态度。古典诗歌鉴赏的思考方向诗歌内容的鉴赏从内容上来说，任何一首诗词都包含两层意义：对词语、句子的理解的表层含义

42、和对内容和情感理解体悟的深层意义。（一）词语的表层含义：对诗词词语、句子的分析是进行文学鉴赏的首要环节。只有准确地理解了作品的 语言，才有可能对其进行更进一步的判断、评价和鉴赏。.词语：基本义和临时义基本义：诗是诗化的文言文，必须在掌握一定文言实词和虚词的基础上，具有一定 的文言功底才能读懂诗的基本义，这是前提也是基础。这就需要我们平时阅读时注意把握一些常见的又和现代汉语有所不同的诗文词语：如无赖：1、无所依靠。 如（1）彭城夫人夜之厕，正螯其手，呻吟无赖。（范晔华佗传）2、可爱。如（2）天下三分明月夜，二分无赖是扬州。（徐凝忆扬州）3、无心无意。 如（3）若道春无赖，飞花合逐风。（杨巨源泛酒

43、花诗）4、放刁撒泼、蛮不讲理。如（4）年十五，犷悍无赖，犯法当死。（黄宗羲柳敬亭传）5、游手好闲、品行不端的人。如（5）广州王去疾，好聚无赖少年。（葛洪西京杂记）可怜：1、值得同情或怜悯。 如（6）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（白居易卖炭翁）2、可惜或令人惋惜。如（7）可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。（李商隐贾生）3、可叹。如（8）可怜故园三千里，虚唱歌词满六宫。（杜牧酬张祜处士见寄长句四韵）4、可爱。如（9）可怜九月初三夜，露似珍珠月似宫。（白居易暮江吟）5、可羡，如（10）姊妹兄弟皆列士，可怜光彩生门户。（白居易长恨歌）将：1.用在动词和 来、去”等表趋向的补语之间，无义。如（11）冷

44、无香柳絮扑将来，冻成片梨花拂不 开。（乔吉双调天仙子）2.读作qiang ,用在动词前，意思是 靖”。如（12）岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。（李白将 进酒）来：1、跟 得”连用，表示可能。如（13）枉叫一室尘如织，天下何曾扫得来。（杨万里读陈蕃传）2、诗歌里的衬字，无义。如（14）王令销来水渺茫，岂能才与命相妨。（温庭筠过吴景帝陵不得：用在动词后，意思是“不能够” + （动词）。如（15）唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。（杜甫茅屋为秋风所破歌）无端：没来由或无缘无故。如（16）寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。（苏轼江梅）不那即无奈。如（17）晴烟漠漠柳舞舞，不那离情酒半酣。（韦庄古离别）争

45、：怎么。如（18）辕门不竣将军令，今日争知细柳营？（胡曾细柳营）杀：用在动词后，表示程度深。如（19）江东士女无端甚，看杀玉人浑不知。（孙元宴卫玲）浑全：全然。如（20）旌旗首尾三千里，浑不消它一局棋。（孙元宴谢玄）合 应当、应该。如（21）右军殁后欲何依，只合随鸡逐鸭飞。（白居易池鹤）无 用在疑问句尾表否定。如（22）自生自灭成何事，能逐东风作雨无？（白居易岭上云）漫不要。如（23）六国英雄漫多事，到头徐福是男儿。（罗隐始皇陵）忍不忍心。如（24）坠素翻红各自伤，青楼烟雨忍相忘。（宋祁落花）别另外。如（25）别有深恩酬不得，对君歌舞背君啼。（毛先舒吴宫词）傍 旁边。路傍古木虫书处，记得将军破

46、敌年。（胡曾马陵）些句尾语气助词，无义。如（26）陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。（辛弃疾鹏鹊天）言 句首语气助词，无义。如（27）言入黄花川，每逐青溪水。（王维青溪）伊 句中语气助词，无义。如（28）岂伊地气暖，自有岁寒心。（张九龄感遇）煞用在动词后，表示程度深。如（29）别后相思煞。（柳永迎春乐）处 表时间，意思是“的时候”。如（30）最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈早春呈水部张十八员外）（2） 临时义：是词语在诗歌中临时具有的词义，包括辞格义和典故义。辞格义是指诗句 中由于使用某种修辞而临时具有的词义，关于诗词常见的修辞手法前面已经介绍 了。典故义是诗歌中写到的历史事实和所用的典故

47、。例1:（辞格义）卜算子送鲍浩然之浙东王观水是眼波横，山是眉峰聚。若问行人去哪边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春往。分析例2.秋浦歌李白白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。分析：这四句诗用了两个比喻，一是以白发之长比喻愁之长，二是以秋霜喻镜中白发。两个比喻形象地再现了诗人忧愁烦双鬓的形象。例3.玉 楼 春宋祁东城渐觉风光好，毂绐波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。注毂（h ）绐：即皱纱，喻水的波纹。棹 （zh o）:船浆。浮生：指飘浮无定的短暂人生。“红杏枝头春意闹”是传诵千古的佳

48、句，一个“闹”字用得极其精妙，请用100左右的文字谈谈你的理解。（4分）分析：此题主要考查对诗歌语言的理解与赏析“肯” “岂肯”的省略，爱，吝惜之意。解此题关键在准确理解“闹”的含义及人格化的手法。答案示例。闹，安静、萧寂的反义词，即热烈之意。（1分）写红杏怒放盛开，如火如荼，不说春意“浓”、春意“盛”等而说“春意闹”，精妙在于将红杏人格化了，将无生命的杏花化为有生命有感情的事物，写出了红杏竞相开放、争妍斗艳的景象与情趣，写尽了那一派盎然的春意，蓬勃的生机。（3分）王国维言“着一闹字而境界全出”确实见得精当。分析：这里一个“闹”字，使物人格化了，让人们似乎听到了杏花的“争斗有声”，看到他们乘春

49、风，沐春雨，欢欢笑笑，熙熙攘攘地来到人间，真是唤之能应，呼之欲出。这是比拟中的拟人。例4.丛花令宋张先沈恨细思，不如桃杏，犹解东风。分析：词人欲将自己当作桃杏而不能，表达闺怨之深。运用了拟物手法。例 5（典故义）如梦令道是梨花不是，道是杏花不是，白白与红红，别是东风情味。曾记，曾记，人在武陵微醉。分析 例 6：出塞王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。分析 例7问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。分析：这首元曲中共用了五个典故。“酾酒临江”语出苏轼前赤壁赋“紫盖黄旗”语

50、出裴松之的注引吴书，“赤壁东风”“ 南阳卧龙”语出陈寿的三国志“成名八阵图”语出杜甫的八阵图 典故的运用，是使语言凝炼，含义深远的一个重要方法。可是，如果遇到“典故”这个拦路虎而不知所措的话，就必然影响到鉴赏的效果。应当把教材中出现的有关文学典故加以积累。例如，“廉颇老矣，尚能饭否”让我们想到廉颇的遭遇，联系作者当时的处境，便可体会其中包含的深沉的感慨。再如“冯唐”的典故，在课文难老泉中出现过，如果积累下来，便不难理解苏轼江城子密州出猎中“持节云 中，何日遣冯唐”的用意所在。2 句子：主要指句式的理解。包括省略句和倒装句。（ 1 ） 省略句：古诗中省略主语、宾语、动词、介词、连词等语法成分是常

51、见的现象，此外，有些诗句还包含言外之意，为了理解诗的含义，在理解诗句时需要补出省略的成分。这其中包含两类：A 明省：指语法上的省略。例 8：淮上渔者郑谷白头波上白头翁，家逐船移江浦风。一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火获花中。分析 B 暗省：指诗歌语句中的潜台词，也就是言外之意。例 9碛中作岑参走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜未知何处宿，平沙万里绝人烟。分析（2） 倒装句：为了适应格律的要求，或者为了取得特殊的效果，句子了常有语序倒置的 现象。定语和中心词的倒置。如：碧玉妆成一树高（贺知章咏柳）“一树高”即“一高树”；雨里鸡鸣一两家（王建雨过山村）“鸡鸣一两家”即“一两家鸡鸣”；“梳影横斜水清浅，暗

52、香浮动月黄昏（林逋山园小梅）“水清浅”即“清浅水”，“月黄昏”即“黄昏月”主语与宾语倒置。如：泉声咽危石，日色冷青松。（王维过香积寺），上句即“危石咽泉声”下句即“青松冷 日色”动词和宾语倒置。如：故国神游，多情应笑我早生华发“（苏轼念奴娇赤壁怀古），即“神游故国，应笑我多情。”例10 （省略、倒装）.西江月辛弃疾夜行黄沙道中明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店杜林边，路转溪桥忽见。对句子表层意的理解主要是恢复正常语序，补出省略的语法成分或潜藏的语义即可。（二） 深层意义：诗歌的深层意义主要指对诗歌内容和情感的理解。分语境义和意境义两方

53、面。.语境义：规律总结：两根据、抓诗眼两根据：（1）根据上下文语境暗示。（2）根据作者的情况和时代背景。要把诗人及其作品放到广阔的时代背景上，特别是放到当时的文化背景上，才有可能看到其诗歌 艺术的奥秘。“知人论事”，所谓“知人”就是要掌握作家的生平和诗歌风格，这是因为任何一 个作家都有自己的艺术风格，这既是作家成熟的标志，也是一个诗人的审美理想与追求的体现， 掌握了诗人的生平和风格，就可由此及彼地类推诗人的其他作品；所谓“论世”就是要了解作家 的时代风貌，而如果掌握了时代风貌，同时代作家所具有的共性也就把握住了。因此，学会知人 论世。例1.早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声

54、啼不住，轻舟已过万重山。分析：这首诗如果不了解诗人写作时的具体背景，只当作是一般的描写三峡风景的诗，就不容易领会诗中那种轻捷欢快的节奏韵致和由此传达出来的诗人无限欣喜的心情。诗人作这首诗前，因永王叛乱受牵连而被流放夜郎（今贵州铜梓一带）流放途中经白帝城，遇赦放还，又顺流返回江陵，这首诗就是借景来表达诗人获释放还时喜悦欢快的思想感情的。抓诗眼：古往今来，诗评家常说的“诗眼”、“词眼”或“题眼”是指一首诗、一阙词中最为精练传神的一个字、 一个词或一句话。由于它通常是全篇的主旨所系，通过“诗眼”的辨析来鉴赏古诗词是一条化繁就简、事 半功倍的有效途径。例11.送别王维下马饮君酒，问君何所之？ 君言不得

55、意，归卧南山陲。 但去莫复问，白云无尽时。分析：诗中的“不得意”三字是本诗的“诗眼”，显然是有深意的。不仅交待了友人归隐的原因，表现他 失意不满的情绪；同时也从侧面表达诗人自己对现实愤懑不平的心情。这三字是理解这首诗题旨的钥匙 例12.如梦令李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。这首诗通过对海棠“绿肥红瘦”的描写，抒发了暮春时节的感伤情绪。作者用“绿肥红瘦”来形容海棠的 海棠虽美，也要随着逝去的春光逐渐凋零，作者借此写出了青春将逝的烦恼和苦闷。李清照的重阳词醉 花阴，也是情景交融，写出了女主人公多愁善感，怜花自怜的性格情态。结尾“莫道到不消魂，帘

56、卷西 风，人比黄花瘦。” 一个“瘦”字，是全篇的词眼。形象地概括了全篇词意，画龙点睛，使形象与环境显 得十分协调。例13.春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。这是一首描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。“喜”字是本诗的题眼，读者从标题可以了解诗歌丰 富的内涵。诗人盼望这样的好雨，喜爱这样的好雨，所以题目中的那个“喜”字在诗里虽然没有露面，但 细嚼每联、每句，“喜意都从罅缝里迸透”（浦起龙读杜心解）。而杜甫的哀江头，描写了 国破家亡的深哀巨恸，整首诗如泣如诉，凄婉感人，题眼“哀”字即见。究竟如何把握“诗眼”，方法如具体体现为：三近| A。抓情绪化词语：主要指表明作者感情倾向

57、的词语。包括冷、热两类。例14:三闾庙戴叔伦沅湘流不尽，屈子怨何深。日暮秋风起，萧萧枫树林。分析例15:无可奈何花落去，似曾相识燕归来。例16:花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。B抓形象化词语：分为两类：词语表达的形象（例10、11）、语言创造的形象例 12）,例17:江亭夜月送别王勃乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。分析例18:华子岗裴迪日落松风起，还家革露唏。云光侵履迹，山翠拂人衣。分析词语表达的形象主要指表意的形象，寓万于一。把握诗词语言创造的形象是感受诗情、领悟诗意的基本途径。语言创造的形象可以是人物形象，包括客观 形象（作者描写的人物，如赤壁怀古中的周瑜）和主观形象（

58、作品塑造的抒情主人公，如雨霖铃 中的“我”），也包含诗人从社会生活中提炼出来的事象（动作形象，如约客中的“闲敲棋子落灯 花”）、物象（事物形象，如蝉中的蝉）和景象（景物形象，如“大漠孤烟直” “千树万树梨花 开”）。例19.苔袁枚百日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。分析语言创造的形象要分析形象的特点，由形象联想是他人，自己还是某种精神或品格，由此理解形象的象征意义。C抓标题，提示性词语。；题目富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等），例如枫桥夜泊，可推知诗歌所描绘的为枫桥的夜间景象，泊”字可知诗歌表现的是一种羁旅情怀；注解往往也包含了很关键的

59、信息，在考场上当然要充分利用。例20.裴给事宅白牡丹裴粼长安豪贵惜春残，争赏街西紫牡丹。别有玉盘承露冷，无人起就月中看。分析2意境义：分析意境义时要抓意象化词语。什么是意境：是诗中描绘的生活图景和所抒写的思想感情相融合而成的一种艺术境界，是客观之 境（各种物象组成的境）与主观之意的结合。如何分析意境：分两类A画境：分析这类诗歌主要抓住景物的特点，对众多的单一形象进行组合，加以想象，形成整体的形象， 例21 .行秋徐矶戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲傍柳边行。小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生。分析 例 22望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。分析 例 23暮江吟白居

60、易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。分析 B 意境：意境中境分两类：概括境和描述境。对概括境要把境的特点用精练的语言概括出来。对描述 境要用描述语言分析画面的特点。总之，意境类诗歌要分析景物的特点，氛围，然后据此分析作者的 主观感受。 诗歌借助具体的语言描写，来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的 “思想内容”，作者的主观感受。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思 妇之怨，无不感人至深。对于古典诗歌所表达的思想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发 现，有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤，坚