生物课堂教学中对学生热爱生命的教育

1、生物课堂教学中对学生热爱生命的教育 随着社会的进步，生活条件越来越好，自然家庭成员人数的缩小，孩子从小娇生惯养，长辈们忽视了对孩子的正确教育，导致中小学学生生命意识淡漠，思想意识低俗化。甚至自毁、他毁生命现象已经引起了社会的普遍关注。自杀已成为未成年人的第一死因，近两年青少年自杀有明显的低龄化趋势。暴力、杀人现象十分严重。所以对学生的生命教育是社会、家长、学校、老师都必须去共同努力的方向 。什么是生命教育？ 生命教育就是让学生能正确的认识生命，懂得去珍惜、去尊重和热爱生命，从而增强学生对生活的信心和社会责任感，让学生树立正确的生命观，能善待生命、完善人格、健康成长。 生物学课本中隐含着许多生命

2、教育有关的内容。作为生命教育环节中的一员生物教师有责任和义务对学生进行生命教育的渗透。初中生物教材中涉及生命教育的内容 1.了解生物圈 2.被子植物的一生 3.生物圈中的人 4.生物圈中的其他生物 5.生物圈中生命的延续和发展我是如何在生物课堂教学中做到生命教育的渗透1、每种生命的诞生都要经过艰难地孕育过程，让学生明白生命来之不易。 比如在七年级下册讲到人的“生殖和发育”时，给学生展示人的发育过程,着重讲到胎儿与母体通过胎盘进行物质交换，以及分娩过程中母亲所承受的痛苦，来告诉孩子们自己的生命是如何的来之不易。 胎儿生活在子宫内半透明的液体羊水中，通过胎盘、脐带从母体中获得所需要的营养物质和氧；

3、胎儿每时每刻产生的二氧化碳等废物，也是通过胎盘经母体排出的。 胎盘呈扁圆形，是胎儿和母体交换物质的器官。胎盘靠近胎儿的一面附有脐带，脐带与胎儿相连。胎盘靠近母体的一面与母体的子宫内膜相连。胎盘内有许多绒毛，绒毛内有毛细血管，这些毛细血管与脐带内的血管相通，绒毛与绒毛之间则充满了母体的血液。胎儿和母体通过胎盘上的绒毛进行物质交换。胎儿从母亲体内获得营养物、氧气和其他物质，并排除二氧化碳和其他的废物。这都加重了母亲各个器官的负担，本身对母亲的身体就是一种伤害。分娩 一般来说，怀孕到第40周时，胎儿就发育成熟了。成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出，这个过程叫做分娩。分娩意味着新生儿的诞生。 从图上看，

4、分娩似乎并不复杂。但是对于母亲来说，分娩却常常伴随着剧烈的阵痛。母亲的生育不容易，父母把子女养育成人更不容易，这是我们每一个人都应当铭记的2、生物具有繁衍后代的责任，作为人这种职责体现在家庭的维系大马哈鱼的生殖洄游 大马哈鱼游回故乡是来产卵，孵化后代的。大马哈鱼一路上与激流和大鱼搏斗，历尽艰险；大马哈鱼用腹鳍和胸鳍清除淤泥，杂草和砾石，扒出一个椭圆形的窝，把红色透明的卵产在里面；产卵后，精疲力尽的亲鱼用尽最后的力气用砾石将卵掩蔽好，守护在产卵床边直到死亡。幼鱼在当年或第二年入海。这可以说是一种生命的奇迹，一种生命之美，让同学们惊奇之后，得让他们思考，同样是生物的一员，我们每个人也担负着物种延续

5、的职责，这种职责就体现在家庭的维系，我们该怎么来维系我们的家庭呢？ 3、让学生懂得每种生物都有它存在的价值，要去尊重生命 在七年级上册，“生态系统、生物圈、生物对环境的适应与影响”这些章节的课堂学习中，让学生明白每种生物都有它存在的价值，有生命特征的才可以称作生物，所以我们必须尊重和热爱生命。人作为生物圈中的一种生物，必须与其他生物以及环境和谐相处。比如，在生物圈中，各种生物通过吃与被吃的关系形成了食物链，在生物圈中各种食物链又互相交错，形成食物网，食物网与环境又关联在一起，生物的数量总是维持在一个相对稳定的状态，生态才能平衡。如果破坏食物链中的每一个环节，或破坏生物所生存的环境，就会直接或间

6、接的影响到生态系统，从而影响到我们人类的生存。人为地大肆砍伐森林，大肆虐杀动物都是对生命的践踏，就是对生命的不尊重。所以应对于其他生命都该尊重爱护，同样我们作为社会的一份子，能更好的存活于社会这个大环境下，必须爱惜他人的生命，他人的生命一样可贵。4、让学生懂得，“适者生存”的意义 无论什么生物只有不断去适应环境才能生存下去。比如，在讲到“生物与环境的关系”时，以骆驼和骆驼刺为例，使学生知道，在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变，生物也在 不断进化，适应环境。 骆驼适应沙漠环境 比如骆驼的驼峰，当干季来临、缺少食物时，骆驼就靠从驼峰里吸收脂肪来维持生命。而它的脚又肥又大，脚下垫，适于

7、在沙上行走；鼻子可以开闭，适合的抵抗风沙的侵袭；它的眼睛构造也可以避免刺眼的太阳光照以及风沙进眼。所以，它就能在沙漠中生活自如 。骆驼刺发达的根系 为了适应干旱的环境，骆驼刺尽量使地面部分长得矮小，同时将宠大的根系深深扎入地下。如此庞大的根系能在根大的范围内寻找水源，吸收水分；而矮小的地面部分又有效地减少了水分蒸腾，使骆驼刺能在干旱的沙漠中生存下来。 为了生存，生物不断去适应环境的课堂教学例子很多，同样的道理，可以引导学生思考，作为个体的人，处在社会这个大环境下，生存的有意义有价值，你就得参与到社会中去，并去适应它，困难和打击是社会环境中的恶劣环境，只要有信心，努力去改变，困难和打击就会远离你。5、让学生懂得生物的生命是有限的，每种生物的生命不是无穷的，有开始必然有结束。 比如七年级上册，“被子植物的一生”从种子的萌发到生长，再到开花结果，让学生懂得生物的生命是有限的，每种生物的生命不是无穷无尽的，有开始必然有结束。面对这短暂的一生，应该更加珍惜每一天，真爱自己的生命，使自己的