对初中英语教材《新目标》的分析与评价(共7页)

1、PAGE PAGE 8题目：对初中(chzhng)英语教材新目标的分析与评价（2008-2009清远市教学(jio xu)论文三等奖）作者(zuzh)：罗琼友摘要：外语教学效果的好坏牵涉到多种因素，其中有教学目标、要求、教学对象和教材、教法等。教师尽管不能选择教材，但可以有选择地使用教材。在现在多种教科书共存的教改时期，为了优质地完成教学目标的要求，教师必须学习分析教材，并具有驾驭教材的能力，同时根据教学对象的实际情况进行有重点、有选择、有创造地、灵活地使用教科书，以提高教学质量。前言外语教学效果的好坏牵涉到多种因素，其中有教学目标、要求、教学对象和教材、教法等。教学要根据教学对象的不同要求，

2、把教学大纲、教材、教法、教具统一起来考虑。而我国大多数英语教师不清楚或不理会教材利弊，只是照本宣科，结果往往是漫无目的地进行课堂操练，只求完成课本授课内容，学生对该课的重难点、考点一概不知。如此教学，又怎能苛求学生把英语学好？学生在对该科多次努力而无果时，他们只能选择放弃对该科的学习。为了提高外语教学水平，教师必须学习分析教材，具有驾驭教材的能力，在教学工作中善于把实际教学上升为理论，再从理论的角度感知教材中所反映的语境，选择适当的教法，并根据教学对象的实际情况进行有重点、有选择、有创造地、灵活地使用教科书，减少教学中的混沌面，提高教学质量。二、评价(pngji)外语教材(jioci)的标准教

3、材是在教学大纲的指导下，将该学科的知识分割到教材的各个部分，以学生能够理解和接受的方式加以陈述。目前国外教材改革的趋势是强化教材作为教学工具的功能，即教科书不仅是教学的工具，而且是学生学习有关知识去解决(jiju)日常问题的媒介。所以，好的教科书不仅是好的教材，它还应该是一种易学的学习材料，即好的学材。尽管教科书的选择不是教师所能左右的，但教师应该学会对教材的分析和评价，根据教学对象在学习过程中出现的问题，对照教学大纲，分析近年的试题，可以发现教材编排的方式、练习设计等的优缺点，从而能够在日常教学中有意识地对其进行增删，弥补教材的不足。Leslie Sheldon (1988 ,242-245

4、)曾经列出较为详细的评价条例，综合这些条例，我们对教材的评价主要从以下方面进行考虑：（1）教材的目的是为了了解某种语言现象，还是为了训练某种语言技巧？（2）教材使用的对象是谁？是给哪一种学习者编的？（3）教学内容的编排方式是线性排列还是螺旋式推进？内容排版密度、难与易的程度是否适当？（4）教材作为自学的工具是否让学生容易抓住线索、掌握重点？（5）教材(jioci)内容是否理论联系实际和富于吸引力？还是(hi shi)生硬的操练？（6）教材(jioci)体现在文化上是否与学生的文化背景相容?（7）教材所体现的知识和世界观是否有利于培养学生健全的人格和思维, 有利于学生的身心发展？（8）教材的使用

5、对学生的知识要求、教学环境要求是否适当？（9）是否配有适当的练习巩固所学知识和阶段性评估？三、对初中英语教材新目标的分析与评价让我们以八年级新目标为例来分析初中英语教材：（一）第一单元的提纲单元题目：你多经常做运动？How often do you do exercise?A部分Section A：1a. 看图画，列出各种周末活动。1b. 听录音，并把上面图画的字母填写在下面的横线上（关于一些周末活动及一些表示频率的时间副词）。1c. 两人对话，谈论他人的周末活动。2a. 听录音，将活动名称与时间副词配对。2b. 再听一次。2c. 两人对话，讨论周末活动的频率。语法归纳Grammar Focu

6、s：表达做活动频率的句子。3、读短文，然后根据短文内容填做活动的频率。4、两人对话(duhu)，谈论(tnln)某项活动的频率。B部分(b fen)Section B：1a. 配对练习，先复习一些表示食物的单词。1b. 两人对话，表达做动作的频率，使用上面复习到的单词。2a. 听录音，根据录音说话人日常习惯判断，他/她是否健康。2b. 再听一次2c. 两人对话，谈论做某些活动的频率。3a. 阅读短文然后回答问题3b. 根据短文内容填空，突出时间副词。3c. 写作，写生活习惯。4、调查，根据他/她的日常习惯判断，他/她是否健康。自查Self Check：填空，填所给动词，并填对它们的时态和人称。

7、想象和写，用表示频率的时间副词写话。搞笑系列Just for Fun!（二）分析与评价该教材的优点：1、该课本内容结构采用螺旋式编排所谓螺旋式结构，就是也就是以在各个教学阶段逐步加深程度和扩大范围的方式呈现。例如，在A部分的1a中要求学生列出各种周末活动内容；在A部分的1c中学生要用1a中的活动名称回答：“他们在周末是干什么的？”。然后在后面部分，当学生回答：“你多经常做这些活动？”时，他们就会再一次激活使用这些活动名称。2、课文内容由浅入深，主要的线索(xin su)是：知识能力(nngl)运用(ynyng)。 再以上面例子为例，课堂开始要求学生首先回忆一些英语单词，也就是那些活动名称，然后

8、用这些单词来练习对话或做练习，最后用这些单词来进行交流和写作。能力要求从低到高，由知识转化为能力。3、该单元的话题是关于日常活动和喜爱的食物，内容与实际生活相联系，所以，这些话题是具有真实性的，能引起学生的兴趣。该单元的语法和句子模式体现在日常生活的话题之中，所以，它们是比较有趣的话题。该单元的练习也是由机械到有意义，从封闭到半开放。表面上，学生谈论他们的周末活动和所喜爱的食物，但实际编写人员将语法和句子模式镶嵌于对话中。这种有实际意义的和半开放的谈话使到这些语法知识活起来，避免枯燥和乏味的学习。一些新的概念也引入到该书中，例如：“搜索互联网”和“动物世界节目”等，这样能扩宽学生的视野。5、学

9、习英语的四种技能听、说、读、写都能体现在练习之中，能全面地训练学生的各种运用能力。该教材的缺点：1、该教材(jioci)的螺旋式编排(binpi)使到教材中的练习(linx)和教学步骤显得繁琐，这会降低教材的表面效度，学生不容易找到该课要点和难点，不容易自学教材，所以这不是很好的“学材”。而且，这种编制教材的方式会往往导致教学内容的重复和“撞车”，初中英语如果只是简单地在以前的基础上进行第二轮循环，即使在内容上有所加深，也难免给人一种强烈的重复感，难以激发英语较好成绩的学生的学习兴趣。2、一些练习不应该出现得太频繁。例如，在A部分的2b，2c 3和4中以及B部分的1b，2b ，2c ，3a和4

10、中，所有的内容都是关于“你多经常做”；所有的练习要不就是配对，要不就是写一些频率副词譬如“总是，经常，常常，有时，几乎不，从来不”，还有那些表示有规律的时间副词例如“一个星期一次，一个星期二次，一个月一次”。一节课都是训练这几个小学就已掌握的单词，学生会对这个单元的问题感到烦腻透了。3、课文里的卡通人物显得很假，不真实，这使我感到有点压抑和不自在，学生会不会有相同的感觉？4、语法归纳部分只列出了几个句子模式，该课的重点不够突出。这要靠教师的知识和智慧判断出这些句子中所蕴涵的语法，它们可能是：问学生在周末做什么活动并要求回答，训练一种固定表达。第三人称单数形式的构成和使用。表示时间的频率副词（从

11、重复多次的练习中推断出）。（三）提出(t ch)建议1、一些练习应该放到后面的单元中，因为过度的重复训练(xnlin)反而会影响记忆效果。2、一些练习(linx)应该设计成“写”的活动，该课本过多地强调听和说，这往往造成学生只会说，而不会写。久而久之，他们的考试成绩就会越来越差，他们对英语科就越来越不感兴趣。3、有些练习显得有点乱，因为它们没有明确的省略，例如在A部分的1c和B部分的3b，学生在这些地方不容易记住该部分重点。4、既然自查部分为最难的练习，需要最高的能力，所以应该反复训练。但在该书中，这些高难度的练习没有在下一单元中重复出现。根据科学的认知程序，本人认为，这种高难度的练习应该在随后的单元中重复出现。内容总结（1）题目：对初中英语教材新