《倍数和因数》课件 (3)_第1页
《倍数和因数》课件 (3)_第2页
《倍数和因数》课件 (3)_第3页
《倍数和因数》课件 (3)_第4页
《倍数和因数》课件 (3)_第5页
已阅读5页，还剩4页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

倍数和因数如皋市何庄小学 贾洪波义务教育课程标准实验教科书四年级（下册） 43=126 2=12 12 1=12 活动一：认识倍数和因数的意义例如：在算式34=12 中， 12是3的倍数，12也是4的倍数；3是12 的因数， 4也是12的因数。根据2 6 =12 112=12说说谁是谁的倍数？谁是谁的因数 ？再在小组内举一些整数乘法的算式，照样子说一说。判断并说明理由：在4312中能直接说12是倍数，3是因数吗？ 强调：倍数和因数的关系是相互依存的，必须说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。为了方便，我们在研究倍数和因数时，所说的一般指不是0的自然数 。活动二：找一个数的倍数，探索一个数倍数的特征。1、请写出3的倍数 ，在小组内说说你是怎样想的。2、在小黑板上写出2的倍数和5的倍数。（要求按从小到大的顺序），然后请观察以上这些数的倍数，思考并交流这些数的倍数有什么共同的特征？（提示：可以从“个数”“最大的”“最小的”这几个方面去思考。）一个数倍数的特征 一个数倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。活动三：找一个数的因数，探索一个数因数的特征1、在小黑板上写出15和36的因数，互相说说是怎样想的？你能做到一个不漏吗？2、观察这些数的因数，思考并交流它们有什么共同的特征？一个数因数的特征 一个

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论