峤山镇中心小学课程管理制度(共10页)

1、峤山镇(shn zhn)中心小学课程管理制度一、指导思想全 面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实国务院关于基础教育改革与发展的决定精神，按照基础教育课程改革纲要(试行)提出的改革目标、任务和要求，结合 学校的实际(shj)，围绕学校办学理念和发展规划，以课程改革为契机，更新教育观念，优化教育资源，提升学校文化品位，全面提高教育教学质量。特制定城南小学课程 管理制度，请遵照执行。二、目标(mbio)任务1、探索与新课程相适应的管理模式和教学模式，全面提高教育教学质量和水平，为学生的终身发展奠基，适应素质教育高速发展和学校发展需要。2、探索课程管理运作规范，形成国家、地方、学校三级课程管理工作机制，提

2、高学校开发课程资源的能力，形成有校本特色的学校课程方案及管理工作机制。3、改革教学评价与考试制度。形成学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价制。4、建立校本教研制度，促进教师专业发展，使学校成为教师终身学习的学习型组织，实现教师教学方式和学生学习方式的转变，建立新型师生关系，形成民主、开放、高效的校本教研机制。三、组织(zzh)领导实施和管理学校课程，既有决策问题，又有执行问题，必须明确和理顺两者关系，建立(jinl)有效的组织管理网络，进行明确的职责分工，保障学校课程管理的顺利进行。为此，特成立课程建设与管理领导小组。组长：侯家文副组长：王 润 贾恩升 聂秀爱 王成海成员：王中田 王文堂及各

3、学科教研组长校长（包括分管校长）负责有关学校课程的决策问题。中层(zhngcng)组织主要负责执行问题。基层组织主要负责具体实施。1. 校长明确各部门在课程执行力上的监管分工。对各部门在课程管理流程进行监管,各部门不定期地向校长进行课程执行情况汇报，以便校长能及时了解课程执行过程中的问题不足和亮点经验。2. 教导处主管三类课程的日常管理。根据学生学习和生活规律安排好学校课程计划，严格控制周活动总量和学科教学课时。按照各年级课程计划，编制班级课表，根据师资情况合理安排教师任职任课。科学安排学校作息时间。四、课程管理（一）三级课程管理国家制定中小学课程发展(fzhn)总体规划，确定国家课程门类和课

4、时，制定国家课程标准，宏观指导中小学课程实施。在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用(xunyng)适合本校特点的校本课程。1.国家(guji)课程小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学高年级开设思想品德与社会、数学、科学、外语、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。2.地方课程地方课程包括环保教育、环境教育、安全教育、国防教育、法制教育等3.学校课程（1）学校课程在校长的领导下，根据学校办学目标和特点，确定本校学校课程开发的原则和总体规划，并提出课程开发领域，适当确定一些课程目录。（2）学校鼓励

5、教师(jiosh)积极承担学校课程开发任务，教师根据学校课程开发领域及相关目录，根据本人情况向课程建设领导小组提出课程开发意向，经立项同意后编写课程纲要。（3）学校鼓励教师自编或改编教材或讲义，鼓励教师形成电子教材、多媒体资料或者网络课程，学校将对内容(nirng)充实、资料完整的课程予以支持和奖励。（二）实施(shsh)要求1、学校制定课程表时，要严格执行有关规定，按课程计划开齐、开足各门课程，认真上好每一门课。2、要切实按照课程计划安排各学科课程的教学，课程开设要做到三落实：课时落实、任课教师落实、教材落实；每门课程的任课教师选用要充分发挥其特长，人尽其才。3、严格按照上级教育行政部门的要

6、求统一征订和使用规定教材；严格执行课程计划和课程标准，不随意增减课程门类、难度和课时。对同一课程不得组织学生订购两本以上的教科书，不组织推荐购买未经审查的教育用书和教辅材料。4、认真按照额定的教师编制，科学、合理、规范的配置任课教师。任课教师应专业对口，知识面广，一般能胜任23门基础课。5、 要切实减轻学生的课业负担。认真落实学生在校时间，科学合理设置各科作业，严格控制学生课外作业量。原则上一、二年级课外不留书面作业，其余年级家庭作业 每天不超过(chogu)1小时。假期及双休日不搞全年级、全班性集体补课，教师不得组织学生到校外举办补课班、提高班。不为学生集体征订教辅材料，增加学生课业负担。

7、禁止动员学生参加由本校教师自己进行的家庭有偿补课。6、学校(xuxio)要按有关要求，配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备、仪器等，满足教学需求。7、小学标准班学额均为45人，最多不超过56人。不分重点班、实验班、快慢班；不中途(zhngt)重新分班。（三）课程实施1、学校要在开学前制定出全校总课程表；教师任课表、班级分课程表、作息时间表等在正式上课前下发，各教学班严格按课表上课，保证课程开齐、开全、开足、开好，教师能按学校统一的教学进度进行教学。保证按规定时间开学、放假。2、 要抓好课程实施的常规管理工作，教师应承担研究课标、备课、编写教学设计、课堂教学、学习辅导、批改作业、教学检测、评

8、价等教学任务。上述教学任务由教导处统一安排，教师无正当理由和未经分管教学领导、教导处批准，不得拒绝接受所安排的各项教学任务。3、教师必须(bx)严格按照学科课程标准的要求组织课堂教学，课前要精心备课，认真编写教学设计，做好充分准备。课堂教学要紧扣“三维目标”，改进教学方法，把握重点，突破难点，有效落实教学内容，提高教学质量。4、严格遵守课堂教学(jio xu)管理制度，教师不得迟到和提前下课，凡经教导处查处通报的，视同教学责任事故。5、上课要讲普通话，注意(zh y)仪容整洁，仪表大方，语言文明优美。6、 教师有病、事假，要事先向学校办公室提出书面申请，然后到教导处做好调、代课工作。自调假，教

9、师自行安排课程，报办公室、教导处备案；病、事假一天以内自 行安排课程，报办公室、教导处备案，两天以上教导处接办公室批假条安排课程；公假，如网上通知开会或其他工作，持网上通知报办公室批假，教导处接办公室批 假安排相关课程，如电话通知由分管副校长报教处安排课程。7、任何教师不能擅自调整课程，如有擅自调整课程的教师，本节课教师和本节课任课教师双方以旷工论处。如需调整课程必须经教导处同意方能调整。8、 在校本课程的开发与实施中，要有效执行上级部门颁发的“课改”文件精神，确保课程计划与课程标准的严肃性。结合学校实际，研究学生多样化发展的需要，开发 或选用适合(shh)本校特点的、可供学生选择的课程。要合

10、理安排课程，优化教学过程，提高课程的适应性。要满足教师专业发展的需要，提供必要的培训，给教师创造开 发课程的机会。并建立教师、学生及其家长、社区人士参与校本课程管理的长效机制。（四）实施(shsh)检测与评价1. 课 程检测工作应在教导处的统一安排下进行。试卷必须严格保密，不得以任何形式向学生(xu sheng)透露有关信息，否则，视为重大教学责任事故，按有关规定予以行政处罚。学 生平时成绩和教学检测成绩须严格按照有关规定登记填报；每次课程检测后，教导处要组织有关教师进行试卷分析，并写出书面分析报告，各科成绩及分析报告由教导处统一进行管理。2. 学校要从有利于教师、学生发展与提高的角度做好对教

11、师、学生的各种内部评价工作。对教师的内部评价制度，要符合上级有关规定；对学生实行全面素质评价，不以学科成绩作为唯一或主要依据评价教师、学生，不以学科成绩公开排列教师、学生名次。（五）学校(xuxio)课程的教师管理1、接到教务处下发正式开课通知的教师应按要求到指定教室上课，做好学生出勤记录(jl)，指导学生做好学校课程的记录。2、教师在学期第二周向教务处上交该课程教学计划及教学进度表，并按照教学进度表进行教学。教师应认真听取学生(xu sheng)意见，并可根据实际情况修改教学计划，经教务处同意后执行。3、教师应根据学校要求做好所开设课程的学生考核工作，在学期结束前到教务处登录、归档。4、教师

12、开设学校课程情况应记录在教师业务档案中，在学校评先评优中作为参考。学期结束前应将该课程实施情况进行总结，向教务处上交书面小结。学校将对所有的课程任课教师实行考核。（六）学校课程的教务管理1、教导处根据学校课程建设领导小组的决定提前做好学校课程计划。一般在开学前一周确定开课课程，第一周正式按课程表上课。2、教务处认真排出学校课程开课课表，确定上课教室（在可能情况下满足教师(jiosh)对教室或设备的要求），编制学生名单。3、做好日常教学常规视导，组织学校课程教学研究。主要通过(tnggu)组织学校课程教学研究课、任课教师讨论会，进行教学交流和探讨。通过听课、召开学生座谈会、问卷调查、进行考查等形

13、式进行教学检查。在教研和检查的基础上，由学校及时研究调整课程计划，修订教学内容和要求。4 做好学校课程资料收集、归档(gudng)等工作。五、课程制度保障1、教研制度。教导处落实每周一次的大小教研活动和备课活动时间，定时间、定地点、做到活动有主题、有内容、有记录，体现成员互动和教研实效。2、培训制度。每学期教导处结合“十二五”教师培训要求，制定教师校本培训计划，将课程理论学习，师德培训，教改实践，信息技术运用作为教师专业发展必修项目，做到有培训，有反思，有评价。3、质量监控制度。建立质量监控管理体系，树立全员质量监控意识，根据教学流程管理要求对课程实施随机和定期检查，发挥师生在监控过程中的主观

14、能动作用。4、师资队伍保障（1）聘请有关专家进行项目专题培训，更新课程观念，提高(t go)课程开发与实施能力，确保课程管理的有效性。（2）建立课程研究(ynji)制度。学校课程管理领导小组要关注教师课程的执行力，提高课程的研究力，开展学科学术研讨活动，课程评议研讨，形成自上而下，自下而上的双通道。（3）教师考评制度。融态度(ti du)、能力、合作、创新、成效为一体的评价依据，以团队捆绑评价和教师个体评价相结合，实行物质奖励和精神奖励的考评制度。3、经费保障（1）学校加大对教学仪器设备、图书资料等硬件建设的资金投入，强化在日常管理中的使用率，提高使用效益，满足课程的需要。（2）开辟课程实施专项经费。对校本教材的编制，社团活动的竞赛，专家指导引领，课程特色项目的评比，课程改革创新实践教学展示，家长、社区资源