《唐诗宋词》选修课教学初探

1、?唐诗宋词?选修课教学初探?唐诗宋词?选修课教学初探唐诗宋词，是中国文学史上的两座顶峰。在中华文明灿烂的长卷中，唐诗宋词是其中最为绚丽的华章。这么美的东西，操作不好犹如焚琴煮鹤。?唐诗宋词?选修课到底该怎样上，各地各校都在探究，下面谈谈自己的做法。困惑篇：此情无计可消除。才下眉头。却上心头眼看着必修课要学完了，我心里开始烦躁：选修课到底怎么上?课程那么多，课时又很少，还要应对考试，能讲完吗?带着这种困惑，选修课拉开了帷幕组里指定几位教师出先行课(唐诗第一单元)。我喜出望外，犹如抓住了救命稻草。一个单元的先行课听完了，接下来便是评课，大家直言不讳，一起讨论选修课到底该怎么上。研讨修论文联盟.Ll

2、.改之后，各位教师粉墨登场，选修课开始了。摸着石头过河，摔了不少跟头，总算学完了一个单元。我问学生：学习本单元你最大的收获是什么?学生笑而不答。我愈加困惑了：开设选修课的目的是什么?到底什么是选修课?反思篇：为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔我再次拿出?课标?，翻到30页选修课程举例一：唐诗选读，一字字、一句句仔细研读，反复揣摩，合上书，闭上眼静静地想，想出一种方案，马上又被自己否认了。如此三番，终于有了点思路。理论篇：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行我一次次告诉自己：路是自己走出来的；山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。在自我鼓励下，我上路了。下面以唐诗一、二单元为例，说明我的求索之路。第一步，读你千

3、遍也不厌倦俗话说，熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。书读百遍，其义自见。这些朴素的真理、传统的教学方法永远值得学习。记得工作之初，组里一位教师学一位老前辈让学生读课文，说：读，再读，大声读，使劲读，摇头晃脑地读。我们听了哈哈大笑。事后他说他讲的不是笑话，而是实事。我先让学生把所有的诗歌进展诵读，课堂上多种多样的诵读，课下布置作业再读，名篇一律背过，上课检查。课标上说，加强诵读涵咏，在诵读涵咏中感受作品的意境和意象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。正如宋代陆九渊所说，读书切忌在慌忙，涵咏工夫兴味长。第二步，回眸一笑百媚生为了激发学生浓重的鉴赏兴趣，我给学生播放了中央电视台拍摄的?唐之韵?其

4、中的几集。声情并茂的讲解，音画相配的和谐效果，一下子把学生吸引住了。再让学生回忆一下自己背过的诗作，真是余音绕梁，三日不绝。学唐诗宋词时，我不仅让学生读，还让学生唱。我对宋词的兴趣，就源于在山师读书上宋词选修课，教课的那位女教师经常给我们唱。听说她是中文系第一位年轻的女博士，江南人，她的讲课风格一如其人，小桥流水般，柔美清新。还有，那时班里有一位韩国留学生，她下课就给我们唱歌(宋词)。我讲起当年的读书经历，学生掌声如潮，央求我学几句，于是我给他们唱了一首李煜的?虞美人?。抛砖引玉，在我的带动下，学生唱了李商隐的?无题?(相见时难别亦难)、苏轼的?水调歌头?、李清照的?一剪梅?、岳飞的?满江红?

5、，然后我又放了这四首歌徐小风、王菲、安雯、屠洪刚的原唱，学生欢呼雀跃，掌声雷动。这样做看似浪费时间，但磨刀不误砍柴工，学生有了一定的积累和感受，水到渠成，下一步就是鉴赏了。第三步，师父领进门，修行在各人鉴赏前，我先把唐诗概况和代表诗人的诗风给学生介绍了一下，使他们有一个整体的系统的理解，便于课下根据自己的兴趣选读。我又结合必修15册诗歌和选修一、二单元的诗歌，给学生做了一个整体把握诗歌思想内容的专题讲座。然后我又给学生印发了一篇鉴赏指导文章谢冕?重新创造的艺术天地?，让学生用心看，悟出点方法来。确实，诗如茶，只有泡开(联想和想像)，才有味道。第四步，花开万朵，我采一枝为了充分表达选修课的开放性

6、，我让学生根据自己的兴趣爱好分小组选择一个专题进展研究，如李白诗歌与酒、聆听杜甫，清音远韵山水田园诗、雄奇悲壮唐代边塞诗，然后分组展示成果。当然，学生研究之前，教师应先进展示范，让学生有法可依。下面是我的一堂示范课的大体步骤：(一)导人：一说起诗歌，我们立即就会想到唐代。唐代，连政治连哲学都透着诗歌的芬芳，是典型的诗歌时代。唐诗，是中国诗坛上的珠穆朗玛峰，前无古人，后无来者。而唐代的边塞诗意境高远，风格悲壮，像雄浑的军号，一声声吹得历史都热血沸腾。今天我们就来欣赏这一类诗歌唐代边塞诗。(二)欣赏图片：让学生先进入学习边塞诗的情境，为课堂营造良好的感受诗歌的气氛。(三)简介边塞诗与边塞诗派在唐代

7、，有一批诗人(如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等)非常擅长描写边塞征战生活，后人称他们为边塞诗人，形成了所谓的边塞诗派。广义地说，与边塞戍边生活有关的诗歌就可以认为是边塞诗。(四)边塞诗作赏析王昌龄?参军行?(青海长云暗雪山)、杨炯?参军行?、李贺?雁门太守行?，王昌龄?出塞?、王翰?凉州词?，王之涣?凉州词?、王昌龄?参军行?(琵琶起舞换新声)、李益?夜上受降城闻笛?，陈陶?陇西行?、曹松?己亥岁?、李颀?古参军行?、岑参?走马川行奉送出师西征?、高适?燕歌行?总结：边塞诗中的常见意象边塞景物：大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、归雁、猎鹰、飞箭、走马、平沙、战马、胡天、瀚海边塞

8、事物：琵琶、号角、羌笛边塞诗的意境壮丽、开阔、壮阔、雄浑、雄奇、奇丽、苍凉、荒凉、萧瑟、苦寒边塞诗的思想感情1.歌颂将士奋勇杀敌、不怕牺牲的；2.表现自己投笔从戎、建功立业的；3.描写征人念远思归、想念亲人的；4.痛斥君主穷兵黩武，草营人命的；5.描写边塞山川景物、生活艰辛的；7.揭露军中苦乐不均、深切同情的；6.描绘美满幸福生活、向往和平的；8.抒发平生壮志难酬、怀才不遇的；课外拓展(作业)：边塞诗中的独特风景、边塞诗的永久魅力、不同时代的边塞诗各自的特点、某边塞诗人的专题研究第五步，随风潜入夜，润物细无声学生学会了根本的鉴赏方法，我便开始考察他们的学习效果，有的提详细问题，如李白的?将进酒?：这首诗歌的感情基调是什么?怎样变化的?张假设虚的?春江花月夜?：作者描绘了什么样的景?抒发了什么样的情?传达论文联盟.Ll.了什么样的理?有时我让学生从创意、构思、意象和意境、语言技巧等方面写简单的赏析文章，选择优秀的在课堂上交流。经过这一步，学生的鉴赏才能、表达才能、审美才能有了明显的进步，诗歌鉴赏题的得分也不知不觉上去了。第六步，黄河大合唱学完?唐诗宋词?，为了鼓励学生课后继续读诗，我搞了一个别开生面的?唐诗宋词?朗读演唱会，名为唐风宋韵。学生精彩的朗读、演唱，多种多样的形式，