统编版(部编人教版)四年级语文上册、下册教材解析及教学建议课件

1、部编版（统编）四年级语文上册、下册教材解读 教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议什么是教材？什么是教材？ 根据一定学科的任务编选和组织具有一定范围和深度的知识和技能体系，它一般用教材的形式来具体反映。01/ 教材是教师指导学生学习的一切材料，它包括教材、讲义、讲授纲要、参考书刊、辅导材料以及辅助教材等。02/教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材教 材课文课文课文课文课文课文核心构件功能

2、载体教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议框架结构主要内容编排特点教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议统编版教材的框架结构及主要内容教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议单元人文主题语文要素一自然之美边读边想象画面，感受自然之美。二策略单元：提问阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。三留心

3、观察体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。四神话故事了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。五习作单元：把一件事写清楚了解作者是怎样把事情写清楚的。六童年生活学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。七家国情怀关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。八古代故事了解故事情节，简要复述课文。四年级上册教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议单元人文主题语文要素一田园生活抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。二科普阅

4、读时能提出不懂的问题，并试着解决。三与综合性学习结合：现代诗初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。四动物朋友体会作家是如何表达对动物的感情的。五习作单元：按游览的顺序写景物了解课文按一定顺序写景物的方法。六儿童成长学习怎样把握长文章的主要内容。七人物品质从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。八中外经典童话感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。四年级下册教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议 教材以“人文主题”和“语文要素”双线结构并列呈现（不包括特殊单元）。 “人文主题”体现丰富的人文内涵

5、（课文有情，有趣，有理）。语文要素是明线。双线结构教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议（默读）教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议（理解词语）教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议导语交流平台实践活动关联教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）

6、四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议目录三“习作教学”版块四“口语交际”版块一“单元导语”版块二“阅读教学”版块教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议目录一“单元导语”版块教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议注意“三位一体”的阅读意识精读略读课文类型教材培训：统编

7、版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议课外阅读略读精读教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议1.理解与交流朗读默读体会表达特点理解课文内容教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议2.积累与运用篇章、段落、词句的积累背诵摘抄小练笔等题型有特色的句式与段式的仿写教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学

8、建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议注意“阅读”和“表达”两大主线紧密相连教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议培养学生运用阅读策略的意识和基本能力区分“阅读策略”与“阅读方法”阅读策略高于方法，但又低于理论层面，介于方法与理论之间。阅读策略读者为了获得对文本的理解，利用已有知识、经验背景而进行的主动建构的过程。阅读方法属于技能性的训练，需要大量的重复性练习才能掌握，偏向于机械、表浅或记忆性的，如默读。教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及

9、教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议重在运用阅读方法去重新建构主动参与4体验1练习2验证3教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教科书编排的四个阅读策略单元依据2复述预测提问图像化联结概括快速阅读有目的地阅读自我（理解）监控教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议阅读策略的认识与辨析阅读策略预测：读者根据线索去猜测。预测的作用激发阅读兴趣充分发挥想象预测注意方面要

10、根据一定线索有依据地猜重点不是猜对与否，而是在不断的假设、验证中，进一步理解文本内容。教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议文本提供了预测的依据根据文本提供的线索预测，如通过题目、插图、文本内容里的一些线索，预测文本的主要内容01通过阅读文本前面的内容，理解预测后面故事的发展情节02根据学生已有经验和相关知识预测，如结合生活中的相似情境，对文本的故事发展走向、人物命运、作者的情感态度等进行预测。03教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四

11、年级语文上册、下册教材解析及教学建议阅读策略单元的编排4*34篇课文联系紧密，作为一个整体呈现，突出训练目标的递进性与发展性教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议1-2篇课文课后思考练习34课进行策略的示范与指导，导语和课后思考练习题紧密围绕本单元的阅读策略展开采用旁批、泡泡的形式，给学生阅读提供扶助，帮助他们了解、梳理、掌握的阅读策略具有实践性质，总结、综合运用本单元学到的阅读策略这样教学策略落实运用教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版

12、）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议阅读策略单元的教学建议阅读策略教学要注意：教学目标层层递进。01引导学生理解课文的内容03将学习获得的阅读策略，迁移运用到不同的情景或文本中去02引导学生关注理解课文内容的思考过程教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议“习作教学”版块教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议突破既有的模式，突出综合能力A注重基本写作方法的引导B写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学

13、顺序C让老师能够落实，克服随意性D避免应试式的反复操练E中心突出简明扼要可操作性“习作教学”版块教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议习作的变化教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议2明确目标要求，体现发展梯度3凸显交际功能，培养读者意识4养成修改习惯，培养自主意识5鼓励分享交流，提高习作水平1精选习作内容，激发写作动机教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编

14、版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议习作内容及目标要求教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议习作呈现方式每册独立编排一个以培养习作能力为主线的习作单元安排在阅读单元中的习作训练想象作文加强应用文的练习记实作文教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议单元人文主题语文要素一自然之美边读边想象画面，感受自然之美。二策略单元：提问阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。三留心观察体会文章准

15、确生动的表达，感受作者连续细致的观察。四神话故事了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。五习作单元：把一件事写清楚了解作者是怎样把事情写清楚的。六童年生活学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。七家国情怀关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。八古代故事了解故事情节，简要复述课文。四年级上册教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议单元人文主题语文要素一田园生活抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。二科普阅读时能提出不懂

16、的问题，并试着解决。三与综合性学习结合：现代诗初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。四动物朋友体会作家是如何表达对动物的感情的。五习作单元：按游览的顺序写景物了解课文按一定顺序写景物的方法。六儿童成长学习怎样把握长文章的主要内容。七人物品质从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。八中外经典童话感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。四年级下册教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议六年级：总结梳理小学阶段的两个习作要点，为初中作文打下坚实的基础四、五年级：着力于指导不同类型的习作三年级：起步阶段

17、，侧重于指导观察，激发想象，为习作奠定基础习作编排细化，一课一得，活动性强，指导性明，有话可说，有法可依，避免笼统，大而无当教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议记实作文强调写真实的人和事第二学段强调写清楚第三学段强调写具体写出情感话题从自己到他人话题话题话题从亲身经历的事看到的人听说的事范围逐步扩大教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议想 象作 文第二学段注重培养学生的想象力，鼓励学生大胆想，根据事

18、物的特点想第三学段能根据要求想想象丰富奇特话题话题话题话题逐步扩大要求逐步提高从无拘无束地想到畅想到二十年后的家乡尝试写科幻故事等教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议应用文重视初步了解、学习不同文章的表达技巧内容通知、日记、书信、解说词、演讲稿、倡议书、简单的研究性报告教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议1给习作的样例2提出一系列问题3结合阅读4唤醒记忆教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册

19、、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议在理解内容、积累语言方面不作更多要求贴近儿童实际，便于学生仿写提供片段练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练在充分获得感性认识的基础上，掌握一定的方法，进行习作练习。对本单元学习到的一些防或要求进行梳理和提示教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议编排不同A功能不同B教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教

20、材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议 A由读到写C联系学生生活经验 B阅读中感受学习表达的方法教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教学习作单元，尽可能联系学生的已知，学生的生活经验，加强语文能力的综合运用。 对中年级学生，能写清楚就非常了不起了，不要拔高要求。中年级记事，最基本的就是事情发展的顺序，重点是把过程写清楚。教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编

21、版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议跳出传统思维培养习作能力各项内容作为整体教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议统编部编版小学语文四年级教材阅读编排思路解析与教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议倡导大量阅读01培养自主阅读的习惯和能力02循序渐进学习把握文章主要内容03目录04集中编排现代诗教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编

22、版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议01 倡导大量阅读单元人文主题语文要素一自然之美边读边想象画面，感受自然之美。二策略单元：提问阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。三留心观察体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。四神话故事了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。五习作单元：把一件事写清楚了解作者是怎样把事情写清楚的。六童年生活学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。七家国情怀关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。八古代故事了解故事情节，简要复述课文。四年级上册教材培训：统编版（

23、部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议01 倡导大量阅读单元人文主题语文要素一田园生活抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。二科普阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。三与综合性学习结合：现代诗初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。四动物朋友体会作家是如何表达对动物的感情的。五习作单元：按游览的顺序写景物了解课文按一定顺序写景物的方法。六儿童成长学习怎样把握长文章的主要内容。七人物品质从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。八中外经典童话感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。四年级下册教材培训：统编版（部编

24、人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议01 倡导大量阅读课内拓展教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议01 倡导大量阅读提示文体特点阅读神话故事的方法教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议01 倡导大量阅读引导批判性思考阅读方法的提示教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教

25、版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师01 倡导大量阅读 课外阅读课程化:课程化不仅仅是对读进行推荐，还意味着对学生的课外阅读监管和指导。老师们在进行教学的时候，要利用好小贴士指导，不能放任自流。当然了，要注意把握一个尺度，课外阅读是以自主阅读，培养学生兴趣为主的。老师的指导不要过细，要求不要过高。不要用考试的方式进行测评。教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师01 倡导大量阅读教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级

26、语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力提问题解决问题学习批注教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅

27、读的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力提出问题问题分类筛选有价值的问题尝试解决对前面所学综合运用教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册

28、、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师要引导学生借助提出的问题去理解课文。1要充分尊重学生提出的问题。2要多给学生运用提问策略进行阅读的机会。302培养学生主动阅读的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版

29、（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读

30、的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力学习批注（三个角度）自主批注（多个角度）处理批注（分类梳理，理解课文）带着问题批注教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动

31、阅读的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力切实落实语文课程标准要求。学段目标与内容 第二学段（3-4年级）3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能对课文中不理解的地方提出疑问。 （P10）教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师别光顾着猜测故事结尾，忽视了交流阅读思考的过

32、程。预测中精读课文的教学方法： 前12篇课文进行策略的示范与指导阅读策略精读教学关键词： 夯实知识，层层递进提供表达范例，如：“我读到哪儿，就猜到因为基于学生真实的阅读经历，引导回顾思维的过程，借助旁批中学习伙伴的思维过程，进一步完善自己的阅读行为。避免像普通单元一样教课文，也不要让学生一边读课文一边读旁批，丧失阅读兴趣，没有思考空间。“预测”教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册

33、、下册教材解析及教学建议钟老师1122普通单元中的略读课文重在“学习略读，粗知文章大意”策略单元中的略读课文重在运用特定的阅读策略进行学习。策略单元课文前有阅读提示，后有思考习题。思考习题以实践运用为主。教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师策略单元整体观照下的运用方法在丰富的阅读实践中尝试运用教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师策略单元整体观照下的运用方法1-2篇课文进行策略的示范与指

34、导，导语和课后思考练习题紧密围绕本单元的阅读策略展开34课具有实践性质，总结、综合运用本单元学到的阅读策略略读课文也要同样基于学生真实的阅读经历，引导学生回顾思维的过程。教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师在丰富的阅读实践中尝试运用B 个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式A略读课是学生独立阅读的实践训练场C逐步实现课内由教师引导阅读向课外完全独立阅读的过渡教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教

35、学建议钟老师不考虑策略单元设计的特殊性01等同于普通单元的略读课文教学02教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师普通单元略读课文的变化及教学建议0201篇目少了，略读方法多了提示简了，语文要素明了03横纵联了，训练力度大了教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师语文要素不明显语篇幅较长笼统模糊要求较多要素清晰简明扼要指向明确要求较少教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及

36、教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师略读课文精读课文交流平台习作教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师导语点名要素交流平台梳理总结、进一步提炼方法课文落实要素贯穿方法词句段运用和习作进行实践运用略读课文在其中承担着落实要素、贯穿方法的任务语文要素教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师纵向上，表现为各学年级略读教学的梯度性。二年级开始学习默读高年

37、级提高默读的速度三年级不出声、不指读，提升阅读质量教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师01用好泡泡渗透略读方法02用好提示落实语文要素03用好精读课文略读放手试法教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师阅读提示架设在学生与文本之间对话交流的桥梁阅读的引领者与学生共同学习、平等交流的对话者让学生学会自己学习的良好示范教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训

38、：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师在阅读中积累好词佳句有意识地培养孩子独立阅读的能力结合生活实际谈感悟教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师目录三“习作教学”版块一“单元导语”版块二“阅读教学”版块教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师突破既有的模式，突出综合能力A注重基本写作方法的引导B写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序C让老师能够落实，克服随意性

39、D避免应试式的反复操练E中心突出简明扼要可操作性“习作教学”版块教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师习作的变化教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师2明确目标要求，体现发展梯度3凸显交际功能，培养读者意识4养成修改习惯，培养自主意识5鼓励分享交流，提高习作水平1精选习作内容，激发写作动机教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年

40、级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师习作内容及目标要求教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师习作呈现方式每册独立编排一个以培养习作能力为主线的习作单元安排在阅读单元中的习作训练想象作文加强应用文的练习记实作文教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师单元人文主题语文要素一自然之美边读边想象画面，感受自然之美。二策略单元：提问阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。三留心观察体会文章准确

41、生动的表达，感受作者连续细致的观察。四神话故事了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。五习作单元：把一件事写清楚了解作者是怎样把事情写清楚的。六童年生活学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。七家国情怀关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。八古代故事了解故事情节，简要复述课文。四年级上册教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师单元人文主题语文要素一田园生活抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。二科普阅读时能提出

42、不懂的问题，并试着解决。三与综合性学习结合：现代诗初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。四动物朋友体会作家是如何表达对动物的感情的。五习作单元：按游览的顺序写景物了解课文按一定顺序写景物的方法。六儿童成长学习怎样把握长文章的主要内容。七人物品质从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。八中外经典童话感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。四年级下册教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师六年级：总结梳理小学阶段的两个习作要点，为初中作文打下坚实的基础四、五年级：着力于指导不同类型的习作三年级

43、：起步阶段，侧重于指导观察，激发想象，为习作奠定基础习作编排细化，一课一得，活动性强，指导性明，有话可说，有法可依，避免笼统，大而无当教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师记实作文强调写真实的人和事第二学段强调写清楚第三学段强调写具体写出情感话题从自己到他人话题话题话题从亲身经历的事看到的人听说的事范围逐步扩大教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师想 象作 文第二学段注重培养学生的想象力，

44、鼓励学生大胆想，根据事物的特点想第三学段能根据要求想想象丰富奇特话题话题话题话题逐步扩大要求逐步提高从无拘无束地想到畅想到二十年后的家乡尝试写科幻故事等教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师应用文重视初步了解、学习不同文章的表达技巧内容通知、日记、书信、解说词、演讲稿、倡议书、简单的研究性报告教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师1给习作的样例2提出一系列问题3结合阅读4唤醒记忆教材培训：

45、统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师在理解内容、积累语言方面不作更多要求贴近儿童实际，便于学生仿写提供片段练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练在充分获得感性认识的基础上，掌握一定的方法，进行习作练习。对本单元学习到的一些防或要求进行梳理和提示教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册

46、、下册教材解析及教学建议钟老师针对局部的或某一点内容针对精彩的、表达上有特点的、有启发或者有疑问的词句段一般不对内容的体会、感受作批注教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师分类直接点出习作的知识与方法12用提问的方式启发学生思考教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师编排不同A功能不同B教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语

47、文上册、下册教材解析及教学建议钟老师教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师 A由读到写C联系学生生活经验 B阅读中感受学习表达的方法教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师教学习作单元，尽可能联系学生的已知，学生的生活经验，加强语文能力的综合运用。 对中年级学生，能写清楚就非常了不起了，不要拔高要求。中年级记事，最基本的就是事情发展的顺序，重点是把过程写清楚。教材培训：统编版（部编人教版）四

48、年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师跳出传统思维培养习作能力各项内容作为整体教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师部编版统编版语文教材分析 基 本 框 架基本特色结构体系单元设计教学建议基本特色立德树人立德树人1234社会主义核心价值观革命传统教育传统文化国家主权与海洋意识语文学习整体规划、有机融入、自然渗透语文素养学习策略学习习惯学习方法积累理解扬弃积累口语写作整合文化传承语言与思维语文素养策略方法诵读品味梳理理解心

49、得 阅读与鉴赏探究表达交流A 教读B 课内自读C 课外自读D 整本书阅读 阅读体系每单元推荐35篇 .自读课文12课每册推荐6部由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体，课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。教读课文23课 课内阅读教读课文自读课文旁批阅读提示预习课后练习读读写写精彩选篇课外古诗词非连续性文本其他构成课内阅读内容，写法激趣，启发，准备思考探究积累拓展科学化处理书法范字精要指导延伸阅读准确有用指向关键导向语言深度思考语言简明课外阅读 自主搜集资料，进行文本阅读，完成综合性学习任务自主阅读推荐每册推荐4部课外自主阅读名著自读课本紧密配合单

50、元课文，精选优秀文本，突出可读性拓展延伸篇目 每单元至少有一两课提供拓展、延伸篇目综合性学习小贴士资料夹补白其他构成语文课注重两个延伸往课外阅读延伸，往语文生活延伸。多方共建延续统编版教科书严谨、科学的编写风格，调动各方面力量，精细打磨教材编辑人员建立统一的编校规范审查委员以审助编，以审促编邀请专家进行专题审校（文言、科学等）邀请一线教师通读教材，确保适切适用两次大范围试教试用，保证教学适用性读写配合阅 读：双线组元写 作：独立专题综合性学习：三个系列名著导读：聚焦读书方法课外古诗词诵读：补 白：知识补给站板块聚焦结构体系读写配合双线组元人文主题一课一得记叙语文要素一般写作能力描写抒情阅读写作

51、配合巩固阅读：双线组元 四季美景 动物与人 科幻探险 人生之舟 想象之翼 生活哲理 修身正己 至爱亲情 学习生活 群星闪耀 凡人小事 热爱祖国人与自然人与社会人与自我维度之一：人文主题阅读：双线组元维度之二：语文要素朗读精读略读浏览阅读方法七年级上册七年级下册默读阅读：双线组元七年级上册品味精彩语句体会思想感情把握文章大意理清作者思路概括文章中心发挥联想想象七年级下册把握人物特征掌握叙事角度和详略了解抒情方式感受文章风格学有心得学会思考质疑阅读策略维度之二：语文要素写作：独立专题小活动技巧点拨实例分析一般写作要求思路要清晰如何突出中心发挥联想和想象文从字顺怎样选材语言简明记事写人能力学会记事写

52、人要抓住特点写出人物的精神抓住细节学习抒情写作指导写作实践情景任务、写作支架（技巧点拨、激发思维）没有细致的观察，没有对生活的热爱，怎么能了解这些细节呢？发挥联想和想象综合性学习：三个系列文学部落我的语文生活有朋自远方来天下国家少年正是读书时孝亲敬老，从我做起传统文化专题语文生活专题综合实践专题七年级综合性学习细目表册次专题主要活动能力培养点口语交际类别七上有朋自远方来专题资料搜集，讨论会，自我介绍继承和发扬传统文化；资料搜集与研读能力；介绍和讲述能力介绍传统文化类少年正是读书时主题活动：读书问题讨论会非连续性文本阅读能力；倾听能力；比较分析能力；内省力倾听综合实践类文学部落读书交流会，编辑班

53、刊交流分享能力；组织策划能力；文学阅读与创作的兴趣；语言文字运用能力发言语文生活类七下天下国家故事会、朗诵会、展示会继承和发扬传统文化；讲述能力；朗诵能力；资料搜集与研读能力讲述传统文化类孝亲敬老，从我做起主题活动：孝亲敬老月非连续性文本阅读能力；组织策划能力；实用文写作能力发言与倾听综合实践类我的语文生活调查访问；搜集整理拓展语文学习空间；梳理探究能力；当代文化参与提问与建议语文生活类 示例：少年正是读书时表达交流语文实践专题讨论会 - 学会倾听 - 积极发言信息共享 - 分享个人经验 - 借鉴别人成果情境写作问卷调查 - 分析问卷 - 发现问题 - 寻找解决途径文本阅读 - 非连续性文本阅

54、读 - 混合文本阅读阅读方法梳理调查分析阅读分享借鉴写作比较名著导读：聚焦阅读方法专题探究读书方法指导精彩选篇自主阅读推荐板块构成名著简介 围绕一部名著，例谈一种读书方法或一类书的阅读策略。结合专题探究和精彩选篇，阅读全书，完成任务。自主阅读推荐旨在照顾更多学生的阅读趣味，扩大名著推荐的范围。学生根据各自兴趣，自行安排阅读。书目选择考虑两个因素可读性与经典性相结合与阅读方法契合，或与主推荐名著类型相同七年级上册七年级下册主推荐名著朝花夕拾西游记骆驼祥子海底两万里阅读方法消除与经典的隔膜精读和跳读圈点批注快速阅读自主阅读推荐城南旧事湘行散记猎人笔记镜花缘红岩创业史基地哈利波特与死亡圣器注释导读简

55、明有效提供背景精心撰写提供方法课外古诗词诵读：七上七下峨眉山月歌/李白秋词（其一）/刘禹锡竹里馆/王维 泊秦淮/杜牧江南逢李龟年/杜甫夜雨寄北/李商隐 春夜洛城闻笛/李白贾生/李商隐行军九日思长安故园/岑参十一月四日风雨大作（其二）/陆游逢入京使/岑参过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里夜上受降城闻笛/李益潼关/谭嗣同晚春/韩愈约客/赵师秀补白 语言知识 修辞知识 文学常识 文化知识词义词汇词类短语比喻比拟排比关于词关于律诗古代戏曲 谦称与敬称补白：知识补给站尽量用课文中的例子，以贯彻随文学习的思路；内容不求全面，突出基础性，少用术语；写法上，由具体语言实例导入，采用归纳法，语言力求简洁、生动、好

56、懂。教材封面吕敬人设计团队总策划，刘晓翔装帧设计吴昌硕菊花任伯年荷塘消夏手绘插图著名插图画家李晨、王弘力绘图精美范字著名硬笔书法家丁永康撰写七上第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元四季美景挚爱亲情学习生活人生之舟动物与人想象之翼*朗读一：体会语言之美*品味精彩语句*朗读二：体会思想情感把握作者的情感*默读一：一气呵成*梳理文章的主要内容*默读二：圈点勾画*理清作者的思路*默读三：摘录积累*把握文章的中心*默读四：快速阅读*理解联想和想象七下群星闪耀祖国之恋凡人小事修身正己哲理之思科幻探险*精读一：字斟句酌*把握人物特征，理解人物情感*精读二：学做批注*学习主要抒情方式*精读三：熟读

57、精思*掌握叙事角度，分清详略*略读：确定阅读重点*对内容和表达有自己的心得*比较阅读 *学习主要描写方法*浏览：提取主要信息*对内容和表达有所思考和质疑单元设计七上第一单元 四季美景描写景物的一组优秀诗文，具三美：美景、美情、美言。学会朗读（重音和停连）声韵之美；进入情境；体会情感发挥联想和想象，获得情感体验揣摩和品味作品语言感受和品味语言之美通过品味语言，探情寻意学习比喻和拟人等修辞手法体会表达效果不做辞格的辨析课 文要 点春/朱自清诵读揣摩，想象画面，体会情味济南的冬天/老舍温晴、温情、温婉，写景手法（统一基调、层次性、虚实等）雨的四季/刘湛秋细腻的感受，细致的描摹，浓郁的情味，诗化的语言

58、古代诗歌四首 观沧海/曹操 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白 次北固山下/王湾 天净沙秋思/马致远巩固诵读能力，发展理解能力；借助联想和想象，体会诗歌情境（设身处地）七上第二单元 挚爱亲情写人记事的一组诗文。以情为核，情在事中，情在物中。以亲情为主，但不限于亲情继续学习朗读内部心理技能，包括“情景再现”和“把握情感基调”外部语音技能，包括重音、停连、语气、节奏把握思想感情情感显豁明了的情感深沉含蓄的课 文要 点秋天的怀念/史铁生感知平静内敛的叙事语调，领会丰富的情感内蕴散步/莫怀戚多角度理解文本内涵；小说笔法，精心营构散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶母亲/冰心比较阅读（语言、形象、情感），教师提

59、供比较的维度作为支架。世说新语二则 咏雪 陈太丘与友期行言文兼顾：反复诵读，自然疏通；探究核心问题（古人的家庭生活情趣，咏雪句之高下；元方之方正，入门不顾是否失礼）七上第三单元 学习生活一组有关童年学习生活的课文。回忆童年，童真童趣；寻觅旧影，人生感怀。学习默读，侧重保持感知的完整性不出声，不分心，不停顿，一气呵成读课文猜读法和跳读法把握基本内容，了解课文大意抓要素抓关键课 文要 点从百草园到三味书屋/鲁迅乐园之乐与书屋之趣；小鲁迅与大鲁迅；衔接与过渡；每个人心中都有一个百草园，也有一个充满复杂情绪的三味书屋再塑生命的人/海伦凯勒感恩莎莉文老师：开启智慧与再塑生命追寻心路历程，体会作者情感窃读

60、记/林海音快乐与惧怕交织的矛盾心理，孩子的小心思；好学的精神，人间的关爱；精巧的布局谋篇（悬念、顺叙与插叙、前后对照营造张力）论语十二章读书求学，修身立德；抓关键字，诵读揣摩七上第四单元 人生之舟关于人生的一组课文。树立榜样，以形象动人；阐释经验，整体把握课文内容，理解人物精神、作者人生经验。继续学习默读，侧重圈点勾画读书“三到”词句层面、理解层面、结构层面理清作者思路整体思路与局部思路梳理一些文章思路展开的模式课 文要 点纪念白求恩/毛泽东白求恩精神的现代价值；对比手法；品味语言特色；叙论颂的结构植树的牧羊人/让乔诺多角度理解牧羊人的精神；叙述前后相连的几件事（顺序、衔接、详略）；先叙后评走