最后一课 (4)

1、最后一课都德(法)张文丽阅读文章感知内容小说的三要素 人物、环境和情节。 理清小说情节发展的四个阶段。 小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段： 一、（16）序幕。二、（710）开端。三、（1123）发展。四、（2429）高潮和结局。 写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。 通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。课前 写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。课上写韩麦尔先生宣布散学时的情景。下课上学路上 在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。 第一阶段 “我想就别上学了”的真正原因是什么？ 幼稚怕提问 “这些

2、景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？ 指“画眉在树林正在操练”。说明了小弗郎士的幼稚。 这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？ 巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。 第二阶段。 今天的情形和平时有什么区别？说明了什么？ 疑惑、诧异 平日上课最后一课上课前，开课桌，关课桌，捂着耳朵大声背书啦学校开始上课的时候,总有一阵喧闹就是在街上也能听到。一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。上课前，学生们已经都在自己的座位上了。课堂里还坐着许多本村的人。老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点”平时我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。

3、韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。督学来校视察或发奖的日子的穿戴。气 氛学生老 师 极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 第三阶段 难受、懊悔 在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？什么原因使他发生了这么大的变化？ 说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。 表明小弗郎士增强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感。 表明小弗郎士的

4、爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。 这联想是对敌人的讽刺，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。 第四阶段 悲愤、懂事 “我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？ 指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。 小结 作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩疑惑、诧异难受、懊悔悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。 需要掌握的字的读音：踱来踱去 赚 懊悔惩罚 祈 祷 duochng诧异 宛转c

5、hwnq dogng哽zhun郝 叟ho su（1）找出小说的主要人物。（2）找出描写主要人物的语言、表情、动作、心理活动的有关语句。快速阅读课文 你认为小弗郎士是一个什么样的人呢（试结合人物的心理活动来分析）？小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化：从贪玩，不爱学习 爱学习、热爱法语； 从怕老师 理解、同情并敬爱老师； 从幼稚不懂事热爱祖国 ，有强烈的爱国情感。 究竟是什么使这样一个活泼、调皮的孩子发生了这样大的变化 你认为韩麦尔先生是一个怎样的人呢（试结合人物的外貌、语言、神态、动作来分析） ？分析韩麦尔先生人物形象 作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？ 外貌描写、神态描写、动

6、作描写和语言描写。 写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。 外貌描写：表示对就要失去的国土的敬意。 神态描写：“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。” 动作描写 充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。 语言描写 用深沉缓慢的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。 “我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙”的含义。 “监狱大门”比喻普鲁

7、士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。 在“最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？ 一开始，他用“柔和又严肃”的语调说话。“柔和”表明他对祖国、同胞、学生的满腔深情；“严肃”说明亡国的悲痛。当课上小弗郎士背不出书来的时候，他不责备学生，而是陷入了痛苦的思索，“这正是阿尔萨斯人最大的不幸。”用带着内疚的心情勇敢真诚地作自我批评，痛心地检查自己的过错，表现了高度的责任感和深厚的爱国热情。接着，又深情地赞美了祖国的语言，赞美了祖国。当学生专心书写的时候，他又陷入了沉思，体味着深沉的亡国之痛。当“最后一

8、课”结束时，他尽情地吐露了自己的悲愤。 “深情、悲痛思索、内疚沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 外貌语言动作神态爱国者 小弗郎士 韩麦尔先生环境变心理活动爱国深情外貌语言动作神态 根据课文内容并结合自己的实际情况，试说说作为中学生应该以什么实际行动来表达出爱国之情呢？爱国 这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。为祖国的明天更美好而奋斗。 推荐作业： 作为中学生应该以什么实际行动来表达出爱国之情呢？