C6应用数据分析模型—微能力认证(作业)-(18)

1、动机激励模型和小学语文课堂教学教育不仅是一门艺术，更是一门技术。而教育的艺术就体现在它不仅是传授本领，更是在这个过程中激发人的求知欲，唤醒人对真理的探求之心。国内外很多教育专家都十分重视激励、赏识学生的理念。将激励策略引入到课堂教学内，对于有效激发学生的学习兴趣，唤醒其学习动机，营造和谐的师生关系有着重大的意义。为了更有效地唤醒学生的学习动机，我们应该广泛阅读中外专家对一些激励模型的研究以及与教学的充分结合案例，探究激励策略的重要意义，采集国内外对激励模型的研究成果，并以此总结激励模型的具体实施步骤。根据现实情况进行数据分析。在探明激励模型在小学语文教学应用中的可能性之后，依据它的相关要素提出

2、教学激励策略。一、注意（Attention）指唤醒知觉和激发好奇。在教学一开始，就通过创设学生感兴趣的情境抓住学生的注意,并能够使得这份注意力坚持到最后 。引起注意的策略有：1.发问。向学生发问以使得他们思考这个问题，注意力也就集中到了问题情境中，从而进入深度学习，提高了学习关注度和效益。 2.活动或游戏。运用角色扮演或者其它活动来吸引学生注意力，同时在生动的学习方式中也提高了知识和技能学习的效率。3.举例。运用具体的案例，形象地印证或证明事物的本质，不仅彰显了典型案例的吸引力，还利于学生深入浅出和理论与实践的融合。4.幽默。人都喜欢富有内涵和生活气息且诙谐的语言，诙谐幽默的语言或表情动作能极

3、大引起学生兴趣。5.冲突。通过引起某种矛盾或冲突以引起学生注意。如水上涟漪和晴天霹雳。6.新颖的内容和形式。通过新颖的教学材料和独特的教学形式来引起学生注意。二、相关性（Relevance）指学习任务和学习者之间的密切联系。也即要向学生解释这门课程的重要性，并说明它与自己的关系及有什么好处。引起关联的策略有：1.正视现状。即说明此种教学任务或课程是专业必修的。2.需求匹配。即说明此种教学任务和课程是自己正好需要的。3.未来有用。即说明学好此课程或完成此任务对自己未来好处多多。4.关联先知。即说明此种任务或课程自己是有知识基础的。5.示范引导。即说明若可能对此任务或课程无知，但可以通过教师的示范

4、和引导来达成有知，从而形成相关。6.自主选择。即可以通过自我选择来达成与任务或课程的相关，进而走进学习情境。三、 自信（Confidence）指学生个体对自己能完成某事的推测和推断。用班杜拉的话说，就是学生具有“自我效能感”。树立自信的策略有：1.遗传特性。有些人天生自信。2.提供支架。即在学生遇到困难的时候给予及时的有效的帮助，生理的、心理的或知识的。3.可能任务。分配以维果斯基所言最近发展区的任务。太易或太难都不利于自信心的培养。4.成果刺激。把大任务分解成小任务，小任务容易获得成功，小成功促成大成功。5.美好愿景。美好的愿望使自己充满成功的激情和斗志。6.归因方式。把失败的原因归功于主观

5、因素，把成功的原因归功于客观因素也归功于主观努力。主观因素，如兴趣、爱好、需要、心态、信念、努力程度，自我期待、自我成就感、自我效能感和自我价值感，等。客观（外部）因素，指客观环境、任务难度、他人期望和奖惩等。四、满意（Satisfaction）指通过努力取得成功后的一种轻松愉快的自得情绪。满意即对客观环境和自我情况满意。引起满意的因素如下：1.物质环境。学校自然环境不错，政策好，待遇高。2.师资力量。学校教师的教学、科研和社会服务水平高。3.知识课程。学校和教师提供的课程和知识有用。4.发展评价。自我获得了全面发展并得到公正的评价，促进人生步步成功。可以说，凯勒的这个ARCS模型，不仅激发了

6、学习动机，还保证了学习过程，促进了学习的有效和成功。是一种在教育教学中可以广泛实践和体验并带来成功的有效心理模大数据时代的语文教学新形式变革大数据时代给语文教学带来了生命的活力。技术变革了语文教学，是革命性的巨变，也许我们还没有完全感觉到，但在循序渐进中我们会越来越深刻地感受到:语文教育理论、语文教学模式、语文教学方式、语文教学评价等，正在线上线下，形成一个语文教育教学新形态。聚焦于人的用户思维。用户思维是整个互联网思维的基础，真正体现了一切为了用户，体现了“以人为本”的理念。语文教育与“互联网+”深度融合，体现了“学生”这个学习生命的主体，日渐丰富的“云端课程”，学生可以随时、随地展开学习。

7、学习过程中，媒体和学生可以“对话”，计算机可以根据反馈情况即时调节学习进度，与学生进行交互作用，从而实现语文学习的双向互动，实现真正意义上的个性化学习。更为重要的是学生思维路径的改变:从演绎转向归纳。巨大张力的语文资源。网络给我们提供了可以获得无穷无尽的优质语文资源，这些优质资源具有开放性和共享性，给学生个体生命的言语发展提供了自我学习、自我升华和自我发展的机会。各种电子报刊和新闻网站，可以让学生的语文学习贴近生活，参与生活体验;各种文学网站和文学电子书，可以让学生更加便利地得到文学熏陶。生命借助资源而成长，丰富的语文学习资源是学生生命体发展和获得哺育的“阳光”、“空气”和“水”。适合个性的学

8、习平台。各种通讯方式，如:电子邮件、手机短信、微信微博、QQ等的出现，改变了人们的联系沟通方式，人们进入一个微写作时代。学生要每时每刻应对生活，在应对中写作，一改过去大篇作文的面貌。他们无拘无束地在网上留言，表达自己的情感冲动，记录自己的思维火花;在微信上与网友交流，表达对事物的看法;在QQ空间日记中秀照片，写说明，记感想。这种微写作，可以是生命个体与生命个体的碰撞和契合，是生命个体言说权和话语权的真实展现，是一种知性和悟性的生命交流。过程颠覆的教学过程。教育技术把感知、理解、巩固、运用融为一体，改变了学生语文学习的过程;教育技术改变了语文教学内容和教材形式，声、像、文字结合的教材软件，使学生

9、语文学习获得独异的想象空间，在增强的艺术感染力中获得审美特征;现代教育技术颠覆了由近及远和由浅入深的教学原则，颠倒课堂，就是对传统课堂的革命性颠覆。媒介语言的课程呈现。大数据时代，媒介语言进入语文教育领域，万不可忽视。过去我们强调口头语言和书面语言，并在教学中积累了丰富的经验，但媒介语言出现在读图时代，是和口头语言、书面语言并列的第三种语言形态。许多国家已经把媒介语言纳入母语课程标准之中，借此提高学生的浏览能力和发布能力，核心是提高学生的“媒介语言识读”能力。大数据，让教学从宏观群体走向微观个体，构建了言语提升的新形态，展现了言语提升的新愿景。学生成绩分析模型正确地、科学的评价学生的学习状况对

10、于学校的教学工作至关重要，它是学生认识自己的前提条件，是激励学生努力学习不断进步的动力，同时也是教师培养学生的参照基础。然而，现行的评价方式单纯的根据“绝对分数”评价学生的学习状况，忽略了基础条件的差异；只对基础条件较好的学生起到促进作用，对基础条件相对薄弱的学生很难起到鼓励作用。例如我们要分析58名学生连续四个学期的综合成绩。我们要做到以下三点：1.根据附件数据，对这些学生的整体情况进行分析说明；2.根据附件数据，采用两种及以上方法，全面、客观、合理的评价这些学生的学习状况；3.根据不同的评价方法，预测这些学生后两个学期的学习情况。问题的分析：1、首先我们通过原始数据可以做出其基本的统计量和直方图。考虑到在学生成绩评价中会收到试卷难度等因素的影响。所以必须得构造转化函数将所给的成绩进行标准化使得标准化后的成绩能够满足统