经典教学案例与创新课堂设计培训ppt课件

1、经典教学案例与创新课堂设计. 课本中向我们提出了八类课堂及相关的课堂设计，从课堂教学的自主、协作、探求、生成、对话、民主、开放、创新等八个方面。论述新型课堂教学文化的建构。这是新课标下对我们教师们提出的新的教学理念，是为了我们更快、更好的顺应新课标的教学。新课程的教学理念可以说是真正改动了学校生活和教师行为，突出表如今：课堂不是教师扮演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；课堂不是对学生进展训练的场所，而是引导学生开展的场所；课堂不只是教授知识的场所，而且更应该是探求知识的场所；课堂不是教师教学行为方式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。.一、自主的课堂所谓自主就是尊重学生学习过程中

2、的自主性，独立性在学习的内容上、时间上、进度上，更多地给与学生自主支配的时机，给学生自主判别、自主选择和自主承当的时机。过去的课堂是教师控制学生学什么，什么时间学，学生一直处于被动形状，这种过度控制压制了学习的兴趣和学习过程中的愉快体验。 .倡导自主学习的方式必需明确四个问题自主学习不等于自学倡导自主学习的方式，并不是完全丢弃接受性学习，而是要改动单一的接受性学习方式。在自主学习中，教师的角色是要调动学生的学习积极性，激发学习动机教师要引导学生积极参与教学过程，为学生个性专长的开展发明良好的条件，指点学生搜集和利用学习资源，协助学生设计恰当的学习活动，掌握学习方法并能发明性的运用学习方法，促进

3、学生获得知识技艺，提高学生的智力程度。.当前课堂教学存在的弊端1教条化2方式化3单一化4静态化5习题化.自主课堂的特征1.激发学生内在的学习动力使学生“想学1激发学生剧烈的学习动机2激发学生浓重的学习兴趣2.符合初中学生自我认识开展使学生“能学1记忆特点由机械记忆向认识记忆过渡2思想特点由笼统思想向笼统思想过渡3留意力特点由强迫留意向有意留意过渡.自主课堂的特征3.掌握一定的学习战略使学生“会学1协助学生制定明确的学习目的2强化训练思想战略4.培育坚决的意志使学生“坚持学1培育高度的责任感2培育坚决的自自信心3培育良好的自我管理和调控才干.我国著名的教育家叶圣陶先生主张： 教师 “自始即不用多

4、讲，“使学生逐渐自求得之，卒底于不待教师教授。即根底教育要为学生的终身教育奠定根底。. 二、协作的课堂 所谓协作就是学生之间和师生之间的互动协作，平等交流。学生不再是孤立的学习者，而是情愿与同伴一同协作学习，与人分享学习与生活中的失败与胜利的体验。协作是一种开放的交流。培育学生协作的质量，乐于与他人打交道，是培育人的亲和力的根底。.协作学习是一种以个体或群体之间相互协作为展开方式的学习方式协作学习是协作的一种特殊表现方式，是协作认知、协作情感、协作技艺和协作行为在教学过程中的详细表达与运用。.协作学习的五个根本要素：1.积极的相互依赖2.个人责任3.面对面的积极相互作用4.社交技艺5.小组加工

5、协作动机和个人责任是协作学习产生良好教学效果的关键.协作学习的预备和组织1.在课前要进展科学合理的分组，小组成员的组成普通遵照“组内异质，组组同质的原那么。2.在小组中，人人都是学习的主体，所以要培育组内成员的责任感和协作精神。3.开展协作学习前教师要教育学生留意倾听他人的发言，有礼貌的论述本人的观念，不要把本人的观念强加与人。4教师要科学地、合理地设计协作学习的目的和义务；明确提出协作要求，培育协作技艺。5.在协作学习过程中，教师要来回巡视，及时了解情况，及时引导，确保协作学习顺利进展。.协作学习在物理课堂中的运用1.引入课题时可以开展协作学习2.当问题处于模糊、似是而非时，可以运用协作学习

6、3.答案不独一或开放时要组织协作学习4.探求过程中的协作学习 1实验方案的设计 2实验的操作过程和数据5.归纳总结时组织协作学习更有效6.将协作学习延伸到课外.物理协作学习的留意点1.主体性原那么2.开放性原那么3.互动性原那么.三、探求的课堂新课标中明确指出：“物理课程应改动过分强调知识传承的倾向，让学生阅历科学探求过程，学习科学研讨方法，培育学生的探求精神、实际才干以及创新才干。对于在校学生来说，探求包含三种方式：一是课堂内探求活动，二是课堂外的家庭实验，三是社会调查及其他学习活动。“探求的课堂就是指在教师的指点下的课堂内的探求活动。有两层含义： 第一层，从学生的角度来看，探求是一种学习方

7、式 第二层，从教师的角度来看，科学探求是一种教学方式.探求课堂与传统课堂相比它有如下特点1.学生学习自动，能有兴趣、有自信心、有责任感地探求和处理问题，学生参与率高，课堂气氛活泼。2.学生经过亲身实际获得知识技艺，学习效率高3.课堂中师生关系是平等的、协作的。课堂气氛是民主的、自主的、开放的、创新的。4.对教师是高要求。 首先，教师要转变观念 其次，教师的知识面要广博.探求课堂的特征1.探求的课堂具有思想开放的特征2.探求的课堂具有实际探求特征3.探求的课堂具有学生主体性特征4.探求的课堂具有方法教育特征5.探求的课堂具有才干培育特征.探求课堂的实施战略1.课前预备 首先教师课前应给出课题，让

8、学生提早预习，明确探求目的，搜集相关资料。另外教师还应精心备课，针对学生情况设计各环节。在学案或前置性小研讨中设计好 其次要科学划分协作探求小组。按我们课堂教学改革的小组即可.探求课堂的实施战略2.课堂上的实施战略1营造一种民主、宽松、调和的教学 气氛。2发明良好的讨论气氛。3充分发扬物理实验的作用。4培育学生间的协作与交流。5充分利用现代化的教学手段。.探求课堂的教学程序1、创设情境，提出问题，引出教学内容2、猜测与假设，导入教学3、制定方案与设计实验，进展教学4、进展实验与搜集证据，深化教学5、分析与论证6、评价7、交流与协作，整合教学.探求课堂的教学程序1、创设情境，提出问题，引出教学内

9、容1用“知其然不知其所以然的生活阅历， 创设问题情境。2利用一些生动有趣的相关插图创设问题情境。3用精心谋划的课堂讨论创设问题情境。4利用认识冲突创设问题情境。.探求课堂的教学程序2.猜测与假设，导入教学1鼓励学生凭直觉思想进展猜测与假设。2鼓励学生凭逻辑思想进展猜测与假设。3用物理方式建立猜测假设.探求课堂的教学程序3.制定方案与设计实验，进展教学 制定科学探求方案普通应遵照的步骤 1明确目的。 2辨明条件。 3确定方法。 4预备资料。 5构思步骤。 6评价方案。.探求课堂的教学程序4.进展实验与搜集证据，深化教学 常见的搜集证据的方式有如下几种： 1经过察看日常景象去搜集证据。 2经过回想

10、日常阅历去搜集证据。 3经过查阅资料去搜集证据。 4经过进展实验去搜集证据。.探求课堂的教学程序4.进展实验与搜集证据，深化教学 如何培育学生搜集证据的才干呢？ 1培育学生能经过察看和实验搜集证据。 2培育学生能经过公共信息资料搜集资料。 3让学生尝试评价有关信息的科学性。 4让学生会阅读简单仪器的阐明书并能按书面阐明操作，搜集相关信息。 .探求课堂的教学程序4.进展实验与搜集证据，深化教学 如何培育学生搜集证据的才干呢？5教会学生会运用简单的实验仪器，能正确 记录实验数据搜集实验中的信息。6具有平安操作的认识。7认识进展实验与搜集证据对科学探求的 重要性.探求课堂的教学程序5.分析与论证如何

11、培育学生的分析论证才干1逐渐让学生初步描画实验数据或有关信息。2培育学生能对搜集的信息进展简单的比较。3培育学生能进展简单的因果推理。4让学生阅历从物理景象和实验中归纳科学规律的过程。5让学生尝试对探求结果进展描画和解释。6让学生认识分析论证在科学探求中是必不可少的。.探求课堂的教学程序6.评价怎样正确引导学生进展科学的评价与反思呢？1培育学生有评价探求过程和探求结果的认识。2让学生留意假设与探求结果间的差别。3让学生留意探求过程中未处理的矛盾，发现新的问题。4可让学生尝试改良探求方案。5培育学生从评价中汲取阅历教训的认识。.探求课堂的教学程序7.交流与协作，整合教学如何在课堂组织学生交流与协

12、作呢？1让每个学生先学会写出简单的探求报告。2培育学生能准确表述本人观念的才干。3教育学生在协作中留意既坚持原那么又尊重他人。4教育学生能思索他人的意见，改良本人的探求方案。5培育学生有团队精神。.探求课堂的评价1.参考课本8991页表格。2.参考课程规范中对科学探求部分的要求。3参考考试阐明中对科学探求部分的要求。.探求课堂的误区误区一 追求探求方式，忽视才干的培育误区二 重探求结果，轻探求过程误区三 开放性取代了教师的指点性. 四、生成的课堂 生成教学强调教学的过程性，突出教学个性化建构成分，追求学生的生命生长，是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学方式。生成教学不是偶尔的、随意的，教师

13、被学生牵着鼻子走的教学。生成教学确实特别关注学生的兴趣和需求，但教学毕竟是要到达一定的目的的，目的性是教学永远抹不掉的特征。生成教学既不是教师预先设计好的、在教学过程中不可改动的僵死的方案，也不是学生无目的的、随意的、自发的活动。它是在师生互动过程中，经过教育者对学生的需求和感兴趣的事物的价值判别，不断调整活动，以促进学生更加有效学习的教学开展过程，是一个师生共同窗习，共同建构对世界、对他人、对本人的态度和认识的动态过程。. 五、对话的课堂 对话，是现代教学论倡导的一种崭新的教学理念头，一种的教学文化。以文本为中介，精神敞开而相互依存、相互对话与接纳，达成对话各方的思想碰撞与心灵交融；以心智启

14、迪、人格建构为目的的教学形状。对话的课堂里师生是平等的。. 六、民主的课堂 民主是相对民主而言。“科学、调和、自主、高效是民主课堂的四个特点。构建民主课堂：1、给课堂营造一种鼓励、轻松的气氛，培育学生的创新认识2、仔细倾听，加强学生的探求自信心3、平台提供、集思广义，珍爱学生的探求成果4、巧设情景，激发学生探求愿望. 七、开放的课堂 指在一定的系统实际、信息实际和控制实际的指点下，汲取已有的各种教学方法之优点，发明性地运用于现代课堂教学过程，以到达向学生教授知识、启迪发明力，促使学生个性的全面开展，顺应现代素质教育要求的课堂教育方法。“开放性课堂教学不是指某种详细的课堂教学，也不是传统教学方法的简单的综合运用系统，它的裨是把课堂看作是师生互动的教学系统，并在时空上作进一步的延伸。与新的课程改革中倡导的注重学生主自、探求、发现以及协作学习的才干做法是非常调和的。其追求的课堂教学过程的最优化。. 八、创新的课堂 所谓创新就意味着不故步自封、不因循守旧、不墨守成规，总是试着无能为力改动，所以创新、探求和开展是安康人格的重要组成部分。缺乏创新认识和才干的人的人格是不完善的，一个自我实