人教版（2024）六年级全一册信息科技第19课 光照温度要适宜 教案

人教版(2024)六年级全一册信息科技第19课光照温度要适宜教案基本信息主题19.光照温度要适宜学科信息科技老师年级六年级 物生长的环境。内容设计上，我们注重理论与实践相结合，采用直观演示、又能激发他们的学习兴趣和探索欲。简单的编程和数据处理。同时，他们也对自然界的科学现象充满好奇，对植物生长的条件和过程有一定的了解。然而，在复杂的系统控制和算法设面，他们的知识和经验仍然有限。因此，本课将采用由浅入深、循序渐进的方式，逐步引导学生理解光照和温度控制系统的复杂性，并鼓励他们尝试设计简单的控制算法，以培养其信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。信息意识：使学生认识到信息技术在农业生产中的重要性，并模拟简单的光照和温度控制系统，培养其数字化学习与创新信息社会责任：引导学生关注环境保护和可持续发展，思教学重点2.合理设定温度光照和温度阈值。教学难点具备上网功能的信息科技实验室、带土花盆等实验模创设问题情境，提升学生搭建光照、温度控制系统的积极教师活动学生活动设计意图【教师活动1】问题导入：晚上用灯照射火龙果可以缩短它的生长周期。那么,影响火龙果生长因素都有哪些?【教师活动2】根据学生回答，导入课【学生活动1】思考问题，回答影响植物生长因素——光【设计意图】问题导入，激发学生的好奇心和探索欲，引导他们主动思考学习的重点，明并将课学习容与学生的生活实际联系起来，为接下来的实验打下基础。一分析光照控制系统工作原理教师活动学生活动设计意图【教师活动2】组织学生分组进行开源硬件实验探究，引导学生以小组为单位，运行光照控制系统，利用传感器采【学生活动1】分析光照控制系统的硬【学生活动2】分组【设计意图】通过小组合作探究的方式，让学生知道光照控制集5个光照强度数据，采集数据时提示学生将传感器放置于黑暗情况下，用不同亮度的灯光照射来测试数据，同时观察光照强度数据变化以及补光灯的状态(亮或不亮),确定光敏传感器中设【教师活动3】引导学生思考环境光照强度改变了，相当于改变了控制系统的什么?导致控制系统发生什么变化?实验探究，完成学习任务单中学习活动一。【学生活动3】学生思考并回答：光照强度改变了，会改变“计算”环节得到的结果，会导致补光设备工作状态发生改变，从而实现了对智能种植大棚光照强度的控制。系统的工作原理，认识到阈值设定在实验设计中的重要性，通过体验测定实验数据的过程，提升学生实验数据分析能力。二分析控制光照的算法教师活动学生活动设计意图【教师活动1】指导学生根据学习活动1中记录的光照强度阈值，补充光照控制系统流程图，填写光照强度与补光灯【学生活动1】根据学习活动1中记录的光照强度阈值，【设计意图】通过实验探【教师活动2】提出问题：“检测光照强度→判断强度是否低于标准→控制环控制?如果要结束土壤控制系统的工作，是否只能通过关闭电源的方式?补充光照控制系统流程图，填写光照强度与补光灯状态真值表，完成学习任务单中学习活动思考并回答问题光照控制系统是闭环控制，只有关闭电源，才能让它停止工作。对阈值作用以及闭环控制的理解，借助绘制光照控制系统算法流程图和光照强度与补光灯状态真值表，提升学生计算思维能力。【设计意图】帮助学生进一步理解控制系统的工作原理和编之前学习的三分析温度控制系统工作原理教师活动学生活动设计意图【教师活动1】展示简易温度控制系统，【教师活动2】组织学生分组进行开源硬件实验探究，引导学生以小组为单位，运行温度控制系统，利用传感器采集5个温度数据，采集数据时提示学生将传感器放置于不同温度的水中，观察温度数据变化以及暖风机的状态(启动或停止),确定温度传感器中设定的温【教师活动3】引导学生思考环境的温度改变了，相当于改变了控制系统的什么?导致控制系统发生什么变化?【学生活动1】分析【学生活动2】分组进行温度控制系统实验探究，完成学习任务单中学习活【学生活动3】学生思考并回答：温度算”环节得到的结果，会导致暖风机工作状态发生改变，从而实现了对智能种植大棚温度【设计意图】通过小组合作探究的方式，让学生知道温度控制系统的工作原理，认识到阈值设定在实验设计中的重要性，通过体验测定实验数据的过程，提升学生实验数据分析能力。分析控制温度的算法教师活动设计意图【教师活动1】指导学生根据学习活动3中记录的温度阈值，补充温度控制系统流程图，填写温度与暖风机状态真值【教师活动2】提出问题“检测温度→判断温度是否低于阈值→控制暖风机状态变化”这个过程是否属于自动控制?是否属于闭环控制?如果要结束系统的工作，是否只能断开电源开关?【学生活动1】根据学习活动3中记录的温度阈值，补充温度控制系统流程图，填写光照强度与补光灯状态真值表，完成学习任务单中学习活动四。【学生活动2】学生思考并回答问题温度控制系统是自动控制、闭环控制，只有关闭电源，才能让它停止工作。【设计意图】究，再次加深学生对阈值作用以及闭环控制的理解，借助绘制温度控制系统算法流程图和温度与暖风机状态真值表，提升学生计算思维能力。教师活动学生活动设计意图以小组为单位搭建光照控制系统和温度控制系统，分享种植园设计方案。【教师活动1】组织学生以小组为单位【学生活动1】搭建光照控制系统和温度控制系统(真实设备或者开源硬【设计意图】建控制系统，较充分的时间去体验和【教师活动2】组织学生以小组为单位展示交流本组种植园设计方案，汇报本单元的学习心得。件),实际体验传感器的使用方法，感受阈值对补光灯、暖风机等设备的控制作用。【学生活动2】展示控制系统模型，介绍本组种植园