《职业选择教育(1)》教案、教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业职业选择教学设计一、课标分析：知识与技能目标：丰富学生的职业体验情感体验，让学生了解社会发展和个人发展的关系，引导学生正确的认识自己，初步形成职业观念，为自己的将来做好合理的规划。过程与方法目标：理论学习与实际操作相结合，通过模拟体验，让学生近距离接触职业，感受职业的特征和魅力。形成对职业的初步认识，发现自我的兴趣与爱好，激发职业理想。情感态度价值观目标：了解职业目标的重要意义，知道成功的人生要从规划开始。激发学生的好奇心，进取心，以及对未来美好生活的向往。二、教材分析

2、：本课选用的教材是山东科技版九年级综合实践活动“职业引导”主题二“职业选择”这一部分内容。教材围绕如何进行“职业选择”这一中心内容展开，强调了合理选择职业的重要性，指明了让学生明确职业选择的标准，在接触社会了解自我的基础上，能够科学合理的选择适合自己的职业，进而对自己的人生进行规划。以此为指导把本节课的教学重、难点确定为：教学重点：让学生明确职业选择的标准，能够根据自身特点选择适合自己的职业。教学难点：职业体验过程中，能够明确职业岗位的要求，按要求认真完成各项任务。三、学情分析：初三的学生正处于人生选择的十字路口处，他们涉世不深， 认为现在谈职业还为时过早，对社会有哪些需求、职业的种类、自己

3、有哪些兴趣特长也不太关心，认为将来自有父母会给安排。他们还没有树立正确的职业意识，缺乏职业目标以及对职业生涯的规划。现阶段需要专业的老师进行科学的指导，引导学生树立正确职业意识和观念，确定职业目标，积极主动做好职业生涯规划，为自己的未来做好准备，活出精彩人生。四、教学设计：(一)导入师：同学们，你们知道在我国共有多少职业吗？（ 设计意图： 通过抛出问题引发学生思考， 答案出乎学生意料，原来有这么多职业可以选择，引出本节课讲授内容。）师：在中华人民共和国职业分类大典中，将我国职业归为 8个大类，共 1838 个职业。（通过 PPT 展示）师：究竟什么是职业？（通过 PPT 展示职业的概念）什么是

4、职业：是指社会人员按照社会分工所从事的相对稳定、合法、有报酬的工作。（ 设计意图： 让学生明确职业的内涵， 什么样的工作算是职业 相对稳定、合法、有报酬。）（二）现代职业分类：中华人民共和国职业分类大典将我国职业归为八大类：（用PPT 展示）师：八大类中哪一类包含的岗位最多？（ 设计意图： 让学生了解职业分布特点， 明确现代社会岗位分布需要。）（三）职业的演变。师:职业自诞生之日起不是一成不变的，随着时代的进步，旧的职业不但被更新淘汰，新的职业不断萌生。在正在消失的职业一书中，介绍了 100 种职业(绝大多数与手艺有关)正在消失的职业。同学们，你们能够说说一说已经消失的职业吗？ 教师总结职业演

5、变的特点：（大屏幕展示）新的职业不断产生一些传统职业的内容及任职要求由于新技术的出现被更新。旧的职业被淘汰。与此同时，一些新兴职业也相随之出现。（ppt 展示）今年 4 月，人社部、国家市场监管总局和国家统计局发布了 13 个新职业，其中包括人工智能工程技术人员、物联网工程技术人员、 大数据工程技术人员、云计算工程技术人员、数字化管理师、建筑信息 模型技术员、电子竞技运营师、电子竞技员、无人机驾驶员、农业经理 人、物联网安装调试员、工业机器人系统操作员、工业机器人系统运维员。（ 设计意图： 让学生了解职业的演变过程， 树立职场危机意识， 让学生明白从现在开始就要努力学习， 积攒力量， 适应不断

6、更新的职场环境。）（四）职业构想师：同学们，你们有没有想过将来自己要从事什么样的职业？（有职业目标的请举手）插入哈佛大学故事。（ 设计意图： 通过故事引发学生兴趣， 小故事蕴含大道理让学生通过故事总结出设立职业目标的重要性）有一年，一群意气风发的天之骄子从美国哈佛大学毕业了，他们即将开始穿越各自的玉米地。他们的智力、学历、环境条件都相差无 几。在临出校门时，哈佛对他们进行了一次关于人生目标的调查。结 果是这样的：27%的人，没有目标；60%的人，目标模糊；10%的人，有清晰但比较短期的目标；3%的人，有清晰而长远的目标。 以后的 25 年，他们将穿越玉米地。25 年后，哈佛再次对这群学生进行了

7、跟踪调查。结果又是这样的：3%的人，25 年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖，社会精英；10%的人，他们的短期目标不断地实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层；60%的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别成绩，几乎都生活在社会的中下层；剩下的 27%的人，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。其实，他们之间的差别仅仅在于：25 年前，他们中的一些人知道为什么要穿越玉米地，而另一些人则不很清楚甚至根本不清楚。由此可见，有目标的人将来更容易走向成功！(五)情景体验（ 设计意图

8、： 通过职业体验环节将理论与实践相结合， 模拟贴近咖啡师日常工作， 将同学们把想象中的职业与实际工作相对接， 感受职业理想和职业现实的关系， 丰富职业体验经验， 体验劳动的快乐。）师：（导入语）同学们喝过咖啡吗？在咖啡店工作的人员是什么职业？谈一谈你对这个职业的看法？你们想不想体验一下这个职业？师：下面让大家模拟体验咖啡师这一职业，贴近实际工作场景， 表现自己的职业素质，体验此行业的职业内涵，进而验证自己是否 具有某种职业活动的潜质。咖啡师职业的基本情况（PPT 展示）职业定义：咖啡师，是指熟悉、制作方法及技巧的专业制作咖啡的服务人员。职业特点：从事咖啡制作、调配、服务薪酬：每月 1500 元

9、3000 元不等职业能力特征：色觉，味觉，嗅觉灵敏，手指、手臂灵活，动作协调，语言表达能力。文化程度：初中毕业(或同等以上学历)。资格认定：经咖啡师正规培训达到规定标准学时职业前景：市场需求量大确立任务目标。（1）每人完成创意咖啡一杯。（2）根据今天同学们的体验表现 和作品的完成情况，每组评选一名优秀员工。咖啡师体验过程：学生穿上职业服装，通过烘焙咖啡豆，磨豆，咖啡机的操作与使用，创意咖啡等方面进行职业体验。（学生自行学习导学案了解磨豆机、各种咖啡机使用方法以及花式咖啡的制作方法，教师做好指导和安全保护工作。）（ 设计意图： 通过导学案培养学生自我学习的能力， 学生是课堂的主体， 通过一次次的

10、尝试， 在失败中吸取教训， 在体验中得到成长。）点评分享小组内成员互相点评，分享作品，体验快乐。每组评选出今天的最佳员工。（ 设计意图： 通过互评和自评， 能够更好的让学生审视自己在体验中的表现， 总结经验和不足，分享劳动的快乐）为优秀员工颁发荣誉证书，掌声鼓励。（ 设计意图： 仪式感的设立， 让学生体验到职业的自豪感激发学生寻求自己职业目标的欲望）（六）职业选择师：这次的职业体验只是咖啡师日常工作很小的一部分，大家通过这次体验活动，有什么样的收获和感悟，你适合这个职业吗?我们又应该如何选择适合自己的职业,谈谈你的想法。学生回答，教师组总结。个人职业生涯规划设计应该遵守如下准则：（PPT 播放

11、） 择己所爱。选择自己喜欢，符合性格特点择己所长。最好能学以致用，发挥自己的专长.择己所利。什么是更值得去追求，如成就感、美感、挑战、健康、收 入与财富、独立性、爱家庭人际关系、道德感、欢乐、权力、安全感、自我 成长、协助他人。择世所需。自己的职业理想只有与整个国家，社会和人民利益和需要一致时，才具有意义。（设计意图：根据前面的体验过程，学生很容易总结出如何选择自己适合的职业，教师进行补充。如果学生想深入了解自己的职业兴趣，推荐使用霍兰德SDS职业兴趣测试测评表对职业兴趣进行测评， 由专业的职业指导师指导下进行测试。）（七）总结：相信此时同学们已经对自己未来的职业倾向有一个大致的方向了，机会总是给有准备的人，你为你的未来做好了准备，当然比没有准备的人获得成功的机会更多。（八）课后提升：与父母聊一聊他们的职业，了解他们对职业的看法。到人才市场了解一下现在的招聘行情，明确自己的能力与职业理想之间还存在怎样的差距。（九）教学效果分析：本节课完成了预定的教学目标，教学环节设计丰富而紧凑，问 题的抛出，引发学生深入思考；故事的代入，激发学生的学习兴趣； 理论知识与实践体验有机结合，让学生在动手实践中检验真理，发 现问题，解决问题，总结反思，收获成长。学生的参与热情极大地提 高了课堂学习的效率，课