家庭教育对学校管理的影响的调查报告

1、蓬东乡中心小学校关于家庭教育对学校管理影响的调查报告蓬东乡中心校 万吉林一、调查对象：蓬东乡中心校 16年级各一个班 、麻田小学15年级各一个班，共计11个班，498人。二、调查方法：问卷调查，分班统计，整体汇总，从整体上分析家庭教育对学校管理的影响。三、调查内容：1、家庭基本情况（包括家长职业、家长学历、家长的兴趣和爱好、家庭的完整度。）2、家长对子女的关注程度和投入精力。3、家长与学校的联系情况。四、调查结果：（一）家庭基本情况：1、家长职业情况：母亲的职业：农民占82%，个体户占5%，工人占6%，知识分子或干部占2%，其他占5%，父亲的职业：农民占78%，个体户占8%，工人占7%，知识分

2、子或干部占3%，其他占4%，从统计结果可以看出家长多数是农民。2、家长学历情况：母亲的学历小学占39%，高中占4%，大专以上占2%，初中占55%；父亲的学历：小学23%，高中占8%，大专以上占4%，初中占65%，从中可以看出家长受教育程度普遍不高，多数家长的学历为小学、初中程度。3、家长的兴趣和爱好情况：32%的母亲及48%的父亲业余时间（有的整天）搓麻将或打牌，在家里各做各的事，交流很少，父母间缺少交流的达54%左右，业余时间看书读报的仅占2-5%，56%左右有空就看电视（娱乐的电视片较多），并且不太顾及正在做作业的孩子，把音量开得很大。由此看来，相当多的家长精神较空虚，家庭的文化氛围不浓厚

3、。4、家庭的完整度：单亲家庭的比例占4%，单独跟爷爷、奶奶或单独跟外公、外婆或父母在外面，孩子独自一人在家的比例为8%，家庭结构的不完整使学生没有感受到家庭的温暖，他们所受家庭教育较差。（二）家长对子女的关注程度和投入的精力：1、对子女的管束宽严适度的占21%，很严厉的占19%，很宽松的占51%，不闻不问的占9%.2、当孩子的学习取得进步时，有72%的家长给予表扬与鼓励，有68%的家长给金钱等物质奖励，有8%的家长无所谓，从没表扬过孩子，有20%的家长总是不满足，指责孩子没有拿高分。3、当孩子的学习退步时，只有9%的家长帮助孩子分析原因，鼓励孩子，有35%的家长严厉批评，有25%的家长不理睬，

4、有31%的家长打骂，给孩子加大作业量，给孩子加压。（三）家长与学校联系情况：1、家长会参加情况：有81%的家长每次都参加，有11%的家长大部分参加，有8%的家长很少参加。2、父母主动和老师联系的只有2%，很少联系的占35%，不联系的占63%。五、从调查结果看家长教育对学校管理的影响：1、良好的家庭教育对学校管理起促进作用：在调查中，我们发现，凡是家长重视家庭教育，对孩子关注程度高，投入精力多，孩子的素质较好，进入学校后，成绩好，能力强，在班级与学校的管理中，班干部、少先队干部的人选，多从这些学生中产生。这些学生不仅参与学校的管理，而且促进了学校的管理。2、传统的家庭教育对学校管理起阻碍作用：我

5、校地处乡村，是一所农村小学，学生家长的素质普遍不高，传统的家庭教育方式普遍存在，不少家长望子成龙，望女成凤，他们的目光主要集中在孩子的学习成绩上，有20%的家长对孩子的成绩总是不满足，指责孩子没有拿高分，由于家长的学历不高，他们把孩子看成是自己生命的延伸部分，总希望孩子能圆他们的大学梦，因此，一旦孩子学习成绩有所下降，一些家长不管什么原因，便一顿臭打，给孩子施加压力，压得孩子无所适从。更有不少家长热衷于搓麻将或打牌，对孩子不闻不问，单亲家庭的孩子心灵上一直背着包袱，跟爷爷、奶奶或外公、外婆一起生活的孩子，更是得不到良好的家庭教育，于是散懒，各方面都很难得到良好的发展。3、家校合作，有利于学生的

6、全面发展：家庭教育对学校管理的诸多影响，是不可忽视的.我校在教育教学的改革实践中，对集体管理进行了有效的探索，注重家校联系，开展家校合作，经常召开家长会，采用家访等多种形式与家长交流，由于家长主动和老师联系的仅占2%,不联系的占了63%，因此，要求老师（不管是班主任还是任课老师）主动去学生家家访，主动和学生家长沟通，定期向家长汇报学校、班级、学生的阶段情况，以便使家长及时了解自己的孩子在学校的发展情况，对传统的家庭教育方式指出不足之处，指导他们如何跟孩子相处，如何去爱孩子，使家长不断改变对孩子的教育方法，使学校和家庭教育形成合力，共同促进学生的全面发展。六、调查分析给予的启示：这次调查的目的是了解家庭教育对学校管理的影响，通过对调查情况的分析，得到以下启示。 1、在学校管理中，要重视家庭教育的影响家长素质千差万别，都影响着他们的孩子，家长是孩子的第一任老师。有时候，老师的说服教育，抵不上家长的一句话，再好的学校教育、学校管理，便全功尽弃。因此，在学校管理中要重视家庭教育的影响。2、在学校管理中，要强化质量意识家长对学校的关注，主要集中在教育质量方面，学校要发展