统编版五年级下册语文《口语交际：走进他们的童年岁月》教学设计(2课时)

1、口语交际：走进他们的童年岁月（一）教学设计课题基本信息课题口语交际：走进他们的童年岁月（一）学科语文年级五年级单元第一单元版本部编版册别下册1.教学背景分析.教材内容分析：本次口语交际的内容是“走进他们的童年岁月:设计这一教学内容 的意图有二，一是通过交际引导学生了解每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸 也好，对于他都有心动神移的最深刻的记忆；二是提高学生的口语表达能力。.学生情况分析：五年级的学生愿意和老师同学交流，对本单元的主题“童年往事”也 非常地感兴趣。.教学方式与教学手段：小组交流合作.信息技术（配套课件）准备：课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容.通过交流，

2、感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年， 热爱生活。.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生 活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清 楚，讲具体。.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提 高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。通过鼓励性评价、自我评价等 方式，要求学生能有序地说自 己的童年往事，把内容讲清楚， 将具体，能做到认真倾听其他 同学讲故事。3.学习重难点及突破方法学习重点：通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生 感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。学习难点：把故事讲述清

3、楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。引 导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。突破方法：小组合作交流4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注一、谈话激趣，导入课题。（5min）.童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人 亲身经历，永不忘记。那么，在本单元的学习 中，童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？.小组交流，代表发言，教师小结：.谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记 忆却伴随着人的一生。让我们走进大人们的童 年岁月，了解他们小时候的故事。（板书：口语 交际一一走进他们的童年岁月）学生齐读课题。通过回忆已 学的课文来 导入本组专 题，同时又 为下面的口

4、语交际设下 铺垫。二、引发思 考，总结看 童年的视 角。（5min）.教师说自己的童年生活片段.说说可以从哪些方面来谈论童年往事？（无 忧无虑的生活场景；看到的有趣的场景；做过 的有趣的事情；问过的有趣的问题 ）.引导学生看课文：古诗三首祖父的园子 月是故乡明梅花魂，讨论一下还可以从 哪些方面回顾自己的童年往事？（景物；事情； 人物；动物；想法；发现）.让学生在小组内向同学讲述一件自己认为最 有趣的事情或场景，一个地方、一个人物、一 个曾经的想法、一处风景（预设学生可能经历过的生活往事：看蝴鲍打 架；看小狗啃骨头；看小猫捉老鼠；问一些奇 怪而有趣的问题；做一些可笑的事情）.总结：可以从多个视角

5、看童年。三、明确交 际要求。（5min）（一）阅读课本，了解交际要求。1.读教材13页，说说这次口语交际给我们提 出了哪些要求？（小组长根据学生的发言进行这一环节 的设置，可 以让学生把整理。）.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小 结。【出示课件】交际要求（1）根据提问对象提出恰当的问题。（2）认真倾听，在交流时能边听边记录。.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些 方面的内容来讲？（全班交流，教师评议并小 结。）【出示课件】交际内容先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、 邻居，在针对不同的对象，提出恰当的问题。问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写 下来。下面的表格。握要讲的故 事

6、的大方 向，进而能 够把一件事 的重点局部 说具体。此 处紧扣了本 单元的语文 要素。提问对象何阳阿题二.邻居阿姨还记得小时候学过的那几篇课文？干过什么傻手？说过什么傻话?爸爸做过的最比敢的 亦是什么？下课送最自我玩什么游戏?3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（1）可以从这些方面提问：他们小时候在家庭 生活、学校生活和社会生活中难忘的事情（2）提问的时候，注意使用礼貌用语。（3）认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做 简单的记录，不要随意打断别人。（4）整理记录。四、互相交 流，汇报交 际。（15min）1.小组合作交流。交流要求：交流时，可以谈整理后的结果， 也可以谈提问过程中印象

7、深刻的事，还可以谈此环节的设 计是让学生 学会评价，你的感受。.组内推选代表，参加全班的口语交际活动。(1)汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高 水平，其他同学要认真倾听，不要中途打断； 有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发 言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。(2)各小组推举代表轮流展示，本组的同学可 以补充，其他小组可以提问(教师相机指导点 拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有条 理两方面来指导，启发引导学生相互补充，学 生相互评价，发现优点和缺乏)。.评议谁最棒。(1)全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、 语言是否流畅、重点是否突出。(2)评选出“最自然大方奖”“最正确口才奖

8、”， 并宣布评选结果。(3)教师小结。在评价中掌 握讲故事的 方法和技 巧。五、修改提 高，班级评 议。(lOmin).以小组为单位，进行修改，把听到的童年故 事说得更清楚、具体。.开展童年故事会。.从内容、态度、表达等角度评选“最正确童年 故事二5.板书设计口语交际一一走进他们的童年岁月6.教学反思与改进口语交际：走进他们的童年岁月（二）教学设计课题基本信息课题口语交际：走进他们的童年岁月（二）学科语文年级五年级单元第一单元版本部编版册别下册L教学背景分析1.教材内容分析：本次口语交际的内容是“走进他们的童年岁月:设计这一教学内容 的意图有二，一是通过交际引导学生了解每一个人都有自己的童年往

9、事，快乐也好心酸 也好，对于他都有心动神移的最深刻的记忆；二是提高学生的口语表达能力。.学生情况分析：五年级的学生愿意和老师同学交流，对本单元的主题“童年往事”也 非常地感兴趣。.教学方式与教学手段：小组交流合作.信息技术（配套课件）准备：课件2.学习目标与学习效果评价设计4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高 学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。学习目标评价方式与内容.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年， 热爱生活。.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活 中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清 楚，讲具

10、体。通过鼓励性评价、自我评价 等方式，要求学生能有序地 说自己的童年往事，把内容 讲清楚，将具体，能做到认 真倾听其他同学讲故事。3.学习重难点及突破方法学习重点：通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生 感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。学习难点：把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。引 导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。突破方法：小组合作交流4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注一、复习导入。(5min)谈话复习导入：通过上节课的学习，我 们了解了交际的要求，在小组交流中， 我们找到了自己的

11、一些问题，怎样才能 将一件事讲清楚、将具体呢？这节课， 我们来欣赏一篇范例。二、欣赏范例。(5min)爸爸的童年趣事爸爸的童年是充满快乐的、丰富多 彩的，他给我讲了很多有趣的事情。什 么下河摸鱼啊、上树掏鸟窝呀、和小伙 伴们一起捉迷藏等等。其中的一件事令 我印象特别深刻。爸爸十岁左右的时候，快过春节了， 奶奶叫爸爸和他哥哥，也就是我大伯出 去买白糖，他们都高兴得跳了起来，因 为爸爸最喜欢跑腿了，这样，他们就可 以逃出奶奶的视线，无拘无束地玩耍了。 那时买东西都用供应票，买油用油票， 买布用布票，买糖用糖票，并且那时候 没有商店，买东西只能去几公里外的供 销社。于是爸爸和大伯就出发了，爸爸习 惯

12、性的把糖票放在帽子里戴上。在路上， 他们俩兴奋地玩着滚铁环，一路上都洒 下了他们的欢歌笑语，早把糖票放在帽 子里的事情忘得一干二净。这时，他们来到了供销社。售货员范例赏析，让 学生直观感受 如何将一件事 讲得具体、生 动。说：“你们要买什么？”爸爸和大伯异 口同声地答道：“我们要买白糖。”售 货员又问：“那你们的糖票呢？ 他摸 了身上所有的衣兜，也没找着。“呀！ ”“怎么了？ ”大伯问。“我们 的糖票不见了！”爸爸回答。大伯也焦 急地找起来，把全身都摸了个遍。爸爸 急得像热锅上的蚂蚁，转来转去急得汗 水都出来了。热的爸爸摘下帽子，糖票 掉出来了，“啊！在这里！ 爸爸兴奋 的叫了起来，大伯甚至跳

13、了起来，就像 打完胜仗后的喜悦。售货员称好糖，用报纸包好（那时 候没塑料袋）系上绳子。他他俩提着往 家赶，又在那儿滚着铁环回家。突然， 报纸破了个小洞，可怜的白糖一路走， 一路撒，而爸爸和大伯并未觉察到。这 时，一个老爷爷路过，看到到这情形， 立刻喊道：“你们俩小兔崽子，糖都漏 了，回家还不得挨骂！”爸爸扭头一看， 哎呀！这都己经铺成了一条长长的“糖 路”！这该怎么办？爸爸灵机一动，他 把身上的外套脱下来把糖包好，抱着回 家了。爸爸的童年是多么有趣，像一幅画 卷令我难以忘怀！.小组交流对以上交际范例的评价。.全班交流，教师小结。三、教师小 结，鼓励积 累。(5min)1.同学们，今天我们上了一节生动、有 趣的口语交际课，通过交际，我们了解 了大人们的童年，感受到了童年的丰富 多彩。如果让我形容童年中的趣事的话，