20144B教材培训_

1、 义务教育教科书小学英语 四年级下册（译林版） 教材教法辅导 滨海县教教育局研室栾凤清 2014年2月21日 一、小学英语四年级下册基本情况 主要人物 (四) 教材主要内容 主要学习内容 反映小学生课内外的学习和生活情况一、知识链接1. Do you like?2. What about?3. Its time for二、教学建议 Story time 1.重点难点 ：理解课文，表演课文，背诵课文。 subject,Maths,Chinese,Science，playground 的发音。 2.导入铺垫： 由Do you have new EnglishChineseMathsScience

2、books? Do you like?引入新词，并以此渗透句型What about you? What subjects do you like? 然后用show and say 游戏巩固操练新词。3整体感知 课文场景介绍（参考教学用书），用听的方式整体感知课文，设计练习检测学生的理解情况，如：Lisen and anser(What does Miss Li show her students?答案A或B选择形式)引出新词timetable 或Watch and tick.在练习中学习新词Music,PE,Art4.阅读对话，检测理解。一读回答问题 What subjects does Mi

3、ke like?二读 Read and fill 并回答问题 Do they like PE? 引导学生借助图片深入理解课文，并让学生猜想刘涛可能喜欢什么学科5.尝试运用创制英语课程表俱乐部6.知识拓展（知识积累）词汇：Social Sience Chinese English句型：What subjects do you like?四会要求Fun time Rhyme time Sound time组织4-6人一组进行问答活动（What subjects do you like? Do you like)，其他同学认真听并记录.重点：本单元词句操练，达到在具体的语境中灵活运用Rhyme 教学

4、可安排在Fun time 之前，可改编Sound time 元音字母a在单词中读音，了解a在重读闭音节的读音规则Cartoon time 采用教学用书的建议 拓展What day is it today?句型 What lessons do we you have this morningin the morning？（四会要求） Checkout time 要有铺垫，提醒学生可写到朋友或兄弟姐 有关学科的喜好，拓宽学生写作思路Ticking time 可贯穿整个单元教学始终或从第二课时开始 采用自评、互评交替的方式一、知识链接1.What lessons ?2.What about?3. s

5、kate swim basketball table tennis ,piano等二、教学建议 Story time1.导入铺垫通过歌曲导入学习Wednesday,Saturday,操练句型 What day is it today? 2.整体感知 Q：What does Liu Tao want to do?When?Who?3.分步理解Read and answerCan Mike play table tennis with Liu Tao?Why?Read and judge1.Shu Hai can play table tennis on Wednesday.2.ShuHai ha

6、s a swimming lesson on Wednesday3.ShuYang has a skating lesson on Wednesday4.ShuHai and ShuYang have no lessons on Saturday.5.Perhaps LiuTao likes table tennis.Read and circleHow does Liu Tao feel?What about ?的知识4.巩固提高try to rememberAct it outsupplementary readingFun time1.四会词及星期名称的相关知识2.句型用第三人称操练3.

7、笔头能正确运用句型Cartoon time采用教师用书建义Checkout time先听完成练习然后把教材延 申至书写练习一、知识链接What time is it?Play footable basketballthe pianoHave breakfast,have lunch二教学建议Story time1.导入铺垫1.Say a rhyme with actionsGet up,get up,I get up at six thirty.Have breakfast,have breakfastI have breakfast at sevenGo to school, go to s

8、chool,I go to school at seven forty.What time is it?(出示钟)I in the morning.When do you?2.整体感知1.Listen and write Activity Time Get up Go to bed3.分步学习Read and answer How many lessons does Mike have on a day?Read and matchLearn :do ones homework,watch TV, have dinner（supper）4.巩固操练Look and say（P19）Say an

9、d judge5.尝试运用以My day为题（引导学生新旧知识综合运用）Fun time1.通过游戏复习第一课时的词组2.句型口笔头达四会要求Cartoon time1.Where are they?2.可改编对话，发挥学生的想象力和训练学生的思维能力Song time可对唱；可替换歌词，加上动作表演Checkout time1.Read and write2.Try to write your timetable3.拓展知识brush teeth wash face have a snapdo exercise have a snack have takea bath知识链接Can you

10、? I can I can skate and I can jump(四上P28一首歌曲 )复习一些行为动词二、教学建议Story time导入铺垫1.RhymeI can and I canI can write and I can drawCan you draw?引出picture,easy2.Brain storm整体感知Watch cartoon and give the title of the cartoonA. playing in the park B.drawing in the parkWatch cartoon 之前出示人物图片分步学习1.Read and choose

11、(出示图片)What can they see?2.Read and tick What can Jim draw? 引出生词difficult3.Read and findWhats jim saying when he shows his pictures to Mike? 巩固操练ImitateRead and judge拓展运用1.A new house2.Our classroomFun time 1. 四人一组，问答活动。（活动前，激活旧知 2. 除了完成这部分内容之外，尽量用已学四会词操练句型， 达到 综合运用语言的目标。Cartoon time 1.预设问题，引导阅读 What

12、 can Boby see in the box? Is Boby scared? Why?How do you know that? Does Sam feel it funny?2.播放录音，跟读模仿Song time 在会唱的基础上，改编歌词。Checkout time 延伸到书面要求 可拓展 blue sky, white cloudTicking time 増加I can use “What can you see ?”to ask questions归纳、复习前四个单元的内容，并能在新语境中，通过学生自己和与他人间的互动，学会用所学知识描述事物或表达自己的情感。项 目 内 容话题和

13、功能功能：喜欢不喜欢、能够不能够、星期、 时间、能够、季节、形状、打电话 话题：学习科目、课外活动、日常活动、 个人兴趣、天气、服装、个人感情 日常用语和句型27个（有些内容包含问句和答句）四年级下册主要教学内容项 目 内 容语法名词所有格、代词 it 表示时间、星期、天气等的用法、动词 have 的用法、情态动词can的用法、一般现在时陈述句的肯定式和否定式、一般疑问句及其回答、以疑问代词 who、whose、what和疑问副词 when 引导的特殊疑问句及其回答、由 what 引导的感叹句等 词汇学习106个单词、短语，并能初步运用其中55个单词歌谣、歌曲歌谣4首，歌曲4首语音a、e、ee

14、、i、o 等字母和字母组合在单词中的基本读音学习提示8 条 一、全面了解整册书的教学目标和要求，明确单元板块功能及其内在关系，进行教学整体设计。在课文创设的情境中，注意语言的复现和积累，有效完成知识和技能教学目标任务，培养学生初步的语言应用能力。 二、小学英语四年级下册教学建议 话题、功能、知识相结合，语言能力培养渗透课文学习之中 二、有效培养学生说的能力（一） 小学阶段“说”的基本要求 英语课程标准一级 说唱 1能根据录音模仿说话；2能相互致以简单的问候；3能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等；4能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢；5能够根据表演猜测意思、说出词语；6能学唱英语儿童歌

15、曲和歌谣15首左右；7能根据图、文说出单词或短句。 毛绒手偶 英语课程标准二级 说 1能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；2能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、 致谢、道歉等）；4能就日常生活话题作简短叙述； 5能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单 的小故事。 毛绒手偶 说的能力包括内容（有话可说）和形式（有话会说）。 学说英语从简单的句子开始，可以分步通过1.机械性练习（如跟读、朗读、替换练习等）；2.复用练习（如回答、口头造句、句型变换、看图说话、组词造句、复述等）；3.活用性练习（如仿照学过的材料，用自己的语言作自我介绍，描述自

16、己教师、房子、家庭，讲述一天的生活或表达自己某方面的思想等）；4.交际性练习（如值日生汇报，日常交谈、问候，课堂交谈等），最终达到运用语言于交际的目的。（二）培养口语表达的基本原则根据教与学的策略，提高说的效果。分步提高口语水平 培养学生开口说话的意识和习惯。应让学生逐步摆脱母语的依赖，学会用英语思维，才能让学生“脱口而出”。培养用英语说话的习惯，形式应多样化，如在游戏、在唱歌、念小诗、角色表演、讲故事等活动中，让学生不知不觉、没有压力的开口讲话。2.在听的基础上进行说的训练 （1）要充分发挥教师的示范作用，应经过教师的充分口头呈现、学生听准后再进行仿说；（2）只有大量的听，让学生接触大量的语

17、言材料，逐步内化规则，吸收扩大词汇量，逐步提高说的能力；（3）通过听，尤其是听英美人士的说话或录音，才能学到地道的英语；（4）由听到说，就是创造必要的实际的语言环境，启发学生说的欲望和积极性。3.从句型入手，培养说的能力 句型操练（由听入手，通过模仿，复用到活用）是学生领会、吸收、掌握所学的语言材料进行交际的过程的重要环节，也是培养学生说好英语，提高口语能力的有效途径。 口语操练从句型入手，分三步走：（1）机械性的操练，包括模仿性的练习，替换练习等;（2）有意义的练习性练习，如回答、口头造句、看图说话、复述等;（3）交际性操练，包括运用所学的知识进行准交际练习-在假设的情景下进行模拟交际练习、

18、在游戏中进行交际训练、日常交谈、值日生汇报、用自己的语言讲述故事、课堂教学师生和学生之间的交流等。 4.创设语言气氛，尽量使训练交际化 小学生的形象思维能力强于抽象思维能力。 为了达到交际的目的，课堂上应尽量创设情景，创设语言交流的环境，包括利用好直观教具和电化教具，启发学生表达与具体情景相适应的思想，同时要求学生像在自然的交际情景中那样伴随动作和表情，让学生感兴趣，乐于开口，乐于表达，增加说的机会，并通过多种感官强化学生说的过程。 5.正确对待学生说英语时出现的错误，充分调动学生说英语的积极 性。 在语言学习过程中，学生在表达时会出现“错说”（“中继语言”interlanguage），属于正常现象。 对学生在对话、叙述中出现的个别口误，对在起始阶段常用的某些合乎英语语法但又不合乎英语习惯的汉语式英语，对于某些小的语法错误，对于那些不影响理解的口误，应采取容忍的态度。学生在一段对话中出现多处的错误，教师应纠正较大、较严重的问题。 纠正错误应注意时机和方式，切忌中断学生的思路，干扰学生的说话。应在学生说完后才去纠正其中某些严重的错误。在学生说话时出现中断或犹豫，教师可以适当诱导，帮助学生继续说下去。 （三）说的教学活动设计 1. 传话 以班级的行为单位，教师以口头或书面形式向每行的第一个学生传话，学生依次轻声传话，最后一个学生说出、写出所听内容，或根据所传内容进行表演。2