23、隆中对 (2)

1、PAGE 1PAGE 3古港中学教师统一备课用纸科目语文年级九授课时间 2011年 月 日课题隆中对教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、积累文言词语；2、理解文章内容。教学重点1、积累文言词语；2、掌握正面描写与侧面描写方法。教学难点理解文章主旨（诸葛亮替刘备策划的分析）教学方法说读法课时安排共 2 课时 教学过程设计个性修改、课堂即时生成与对策一、导入学习你们读过三国演义这部小说吗？（或看过三国演义电视剧吗？）请用一个词语概括与诸葛亮有关的一个故事。（空城计、草船借箭、六出祁山、七擒孟获） 请用一个成语概括刘备与诸葛亮之间发生的一个故事。（三顾茅庐）请讲述故事的梗概。（公

2、元199年，刘备起兵徐州攻打曹操而败，依附袁绍，不久袁绍在官渡一战中又败给了曹军，刘备去荆州投奔刘表却被疑忌，走投无路之际，刘备竭力搜求人才，为建功立业作准备。207年经徐庶介绍，刘备去请隐居在隆中草舍的诸葛亮出来运筹划策，去了三次才见到。）人称皇叔的刘备居然三次去拜访诸葛亮，可见刘备是诚心诚意的，因此这个成语今天的意义就是：泛指诚心诚意一再邀请。从另一方面看，诸葛亮有非凡的才能。 这节课我们就来学习与此故事密切关联的自读课文隆中对。二、作家作品、解题、学法 本文选自晋朝史学家陈寿著的纪传体史书三国志。隆中，山名，在现在湖北襄樊。对，回答、应对。 今天我们运用说读法学习这篇课文。说读，即运用说

3、话方法将读文章的结果说出来。将从两个方面说出读课文的话：说理解的话；说发现的话。 三、听课文朗读录音 拿起笔做二件事：听清读音给生字注音，听清句中停顿并标记。 四、自读一1、同学们是否认真听了朗读录音，下面我来检查请同学来读。分组读：叙述性的话、徐庶、刘备、诸葛亮共四组。 用心读，理解各段内容，为说话作准备。 2、说理解的话。 （1）每段所写的内容。 不同的人对诸葛亮评价不同。 徐庶向刘备推荐诸葛亮。 刘备屈尊拜访诸葛亮并申其志，求教于诸葛亮。 诸葛亮分析天下形势，为刘备制定目标和策略。 刘备非常欣赏诸葛亮。 张飞等人对此的反应及刘备的劝解。（2）本文是诸葛亮传的节选，读完文章后你觉得诸葛亮是

4、一个怎样的人？用文中一个词语概括。（卧龙） （3）文章是怎样围绕这一词来写的？请说说你的理解。（既正面描写，又侧面烘托。） 正面写了哪些内容？（自比管仲、乐毅；隆中对策） 侧面写了哪些内容？（时人莫之许也，惟崔、徐谓为信然；徐庶推荐的话；先主凡三往，乃见；先主曰：“善！”与亮情好日密；关羽、张飞等人不悦） （4）哪一段最能体现诸葛亮的（政治、军事）才能？说出你的理解。 （第四段。这一段是对诸葛亮的语言描写，描写了诸葛亮为刘备谋划策略。从中看出诸葛亮精辟地分析了当时的形势，对发展前景作了天才的预见。） （5）说说对这段话第四段的理解。 A、层次。三层：分析曹不可争、孙不可图的形势；指出占据荆益二

5、州的重要性与可能性；归纳策略要点并指出光明的前景。 B、策划的最终目标。霸业成，汉室兴。 C、为达目标提出的战略方针：西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。 D、提出战略方针的依据：先论占据荆州必要性，“荆州北据汉，沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国”；再论可能性，“其主不能守”。又论占据益州的必要性，“益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业”；后论可能性，“刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。” 五、自读二 1、自由默读，思考文中的词句上的特点。 2、说发现的话。（词、句上的发现）（发现哪个词是通假字？发现哪个词的古义和今义不同？发现哪个词的意义有多种？发现哪个词用法较灵活？发现哪句词序倒装？发现哪句省略了词？等等） 六、小结 （这节课既整体感知了课文，又积累了一些文言词语，有收获吗？） 文章既从正面描写，又从侧面烘托，塑造了诸葛亮这个具有远见卓识的政治家和军事家的形象。七、作业 课外阅读三国演义第三十七、三十八回，学有余