部编版二年级下册语文 13画杨桃 课件（2课时 共66页)

1、新课导入谁知道这种水果叫什么？观察一下，它有什么特点？新课导入谁知道这种水果叫什么？观察一下，它有什么特点？新课导入这两个杨桃有什么不同? 画 杨 桃 人教版二年级下册资料宝袋岑桑，广东顺德人。其作品曾获首届冰心儿童图书奖、第二届广东鲁迅文学奖。 主要作品：当你还是一朵花眼睛和橄榄等。资料宝袋杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。靠边 而且班不如倒审视页 室教 sh字词乐园我会认do 哈哈一大笑kor bn shnshy里 h 半诲 肃严 s 字词乐园我会认嘻嘻晌悦色教和颜抢先shng qin x huyu

2、 落叶识字而班哈页肃晌审视靠倒落叶识字嘻悦诲座交课摆抢图do（ 倒水 ）do（ 跌倒 ）倒jio（ 角度 ） ju（ 角色 ）角多音字字词乐园教 诲hu悔诲hu（教诲 诲人不倦）hu(后悔、悔过）字词乐园我会写图课摆座室哈页抢嘻字词乐园交座不要写得太短，半包围结构座位学习字词字词乐园嘻x不要写成“土”笑嘻嘻字词乐园课、摆、哈、抢、嘻左右结构：上下结构：交字词乐园座半包围结构：全包围结构：图字词乐园独体结构：页审 视详细，仔细。审问，讯问。知道。的确，果然。“审”字哪个解释是正确的，请选择：( )字词乐园平着看是： ( ) 视抬头看是：( ) 视互相看是：( ) 视平仰对字词乐园和平和蔼和谐总和

3、和颜悦色“和”字哪个意思是正确的，请选择：（ ）字词乐园 精 确 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。准 确字词乐园 “准确”严格符合事实、标准或真实情况；谓与实际或预期完全符合如：这些词语用得很准确。“精确”指误差较小。如：这些数据要精确，不能误差太大。字词乐园严肃：神情、气氛等使人敬畏。神情严肃老师的神情变得严肃了。字词乐园近义词：审视审察 半晌半天 教诲教导反义词：和颜悦色疾言厉色 熟悉陌生我会辨字词乐园初读感知朗读课文：思考： 课文主要讲了一件什么事？状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

4、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

5、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 图画课上我_，结果同学们看了都_，老师让同学们在我的座位上观察，发现_，由此教育同学们无论做事或看问题，都应该_。把杨桃画成五角星的样子哈哈大笑杨桃确实像五角星实事求是课堂练习1. 我会填图t 书写指导：外框要宽大，冬字首撇稍短，横撇的撇要长些。部首：囗组词：图画 地图造句：这里的美景简直像是一幅图画。音序：T结构:全

6、包围 我会写课堂练习课k 书写指导：左边要窄小，果字中间是一竖，不能分开写。部首：讠组词：上课 课间造句：我们正在上课。音序：K结构:左右 课堂练习摆bi 书写指导：右上边四字要扁、里面是两短竖。部首：扌组词：摆放 摆设造句：我把书桌上的文具摆放整齐。音序：B结构:左右 课堂练习座zu 书写指导：外边的广字要大，里面土字的中竖和下横都要长。部首：广组词：座位 入座造句：这间教室里的座位都空着了。音序：Z结构:半包围 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中学资源网http:/cz.L绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中学资源网http:/cz

7、.L课堂练习交jio 书写指导：上横要长，中间的撇和点要短，下边的撇和捺交叉舒展。部首：亠组词：交出去 交给造句：我把捡到的东西交出去了。音序：J结构:上下 课堂练习第二课时 课文主要讲了一件什么事？状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

8、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

9、 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 读课文第一自然段，思考：“我”看到的杨桃是什么样子的？新知探究平常所见的杨桃“我”所见的杨桃新知探究 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。一丝不苟实事求是新知探究同学们看了“我”的画后是怎样的态度？几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”嘲笑哈哈大笑新知探究 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 原来同学们在笑作者把杨桃画成五角星了，呵呵，杨桃

10、怎么就成五角星了呢？怪不得同学们要笑呢！新知探究状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

11、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路老师看了“我”的画后是怎样的态度？ 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五

12、角星，好笑吗？”这一系列动作，从我的角度去观察事物，体会到老师注重实事求是，认真对待。新知探究 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。半晌：半天。“好笑”破折号有什么作用？同学们说这话时是什么态度？此处破折号表示声音拉长。同学们说这句话是应该是自以为是、得意扬扬的神态。新知探究思考：老师的神情为什么变得严肃了？ 老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。所以神情变得“严肃”了。新知探究 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对

13、第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五五角星。” “好，下一个。” 面对同学们对我的嘲笑，老师是怎么做的？（老师并没有批评责备，而是让他们亲眼看到事实的真相，在自我反省中接受教育。）这里有几个省略号？省略号的作用是什么？从中你体会到什么？新知探究 这里有几个省略号？省略号的作用是什么？从中你体会到什么？ 有三个省略号，都表示说话吞吞吐吐。从中可以看出同学的回答不像刚才那么肯定了，同时也可以想象出这位同学知道自己错误后不好意思的神态。新知探究“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看那杨桃，

14、像你平时看到的杨桃吗？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五五角星。” “画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好笑！”（嘲笑）（惭愧）新知探究想象说话 老师请同学们坐到“我”座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的结果？ 这一看，_； 这一看，_； 这一看，_。新知探究状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

15、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

16、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”不假思索支支吾吾迟疑没坐在“我”的位置时坐在“我”的位置时新知探究“这幅画画得像不像？” “不像！” 同学们_地说。“它像什么？” “像五角星！”大家 _地回答。“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好笑！”几个同学_地回答。不假思索大声异口同声得意扬扬拖长声音“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不像。” 那

17、个同学_地说。迟迟疑疑“那么，像什么呢？” “像五五角星。”他_地说道。 结结巴巴填一填新知探究 这时同学们与刚才嘲笑的态度对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。 新知探究 快速默读318自然段，用“”画出描写老师神态的词语。严肃；和颜悦色新知探究老师的神情为什么变得“和颜悦色”了？因为老师看到同学们已经意识到自己的错误。老师的话可以分成几层？每层是什么意思？新知探究 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”反复读下面这

18、一段，思考老师的话。新知探究看杨桃的角度不同，样子也就不一样；看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；要实事求是。老师的这段话表达了三层意思：新知探究 老师的表情从一开始的”严肃“变成现在的”和颜悦色“是因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思；老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。 新知探究 “我”把杨桃画成五角星时同学们采取的是嘲笑的态度，而老师则通过：看、走、坐、审视一系列动作，从“我”的角度去观察实物。 原来老师想让我们感受下在作者的座位上看到的杨桃是什么样子。新知探究讨论：学完课文

19、后，你感受到了什么？我们从读中感受到了看问题做事情要从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论的道理。新知探究 这篇课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。主题交流课后作业1.从不同角度观察你熟悉的事物，把所看到的与同学们交流。摘抄有关为人诚实的名言和格言。写一篇读了这篇文章的启示。一、比一比，再组词。 课（ ） 座（ ） 交（ ） 棵（ ） 坐（ ） 饺（ ）课本一棵座位坐下交

20、通水饺课堂练习二、根据课文内容填空。 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的_不同，杨桃的_也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成_的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从_看的。”角度样子五角星什么角度课堂练习读一读，记一记。 老师指导：同学们可以采用多种形式的读识记积累词语。靠近 依靠 可靠注视 仰视 视而不见抢先 抢救 抢夺喜悦 愉悦 赏心悦目课堂练习哈h 书写指导：口字要小，右上边的人字要舒展，中间一横不能忘记。部首：口组词：哈哈大笑 哈气造句：我忍不住哈哈大笑起来。音序：H结构:左右 课堂练习页y 书写指导：上横要长，下边是一短撇，贝字最后一点稍大一些。部首：页组词：一页 几页造句：我今天就读了一页书。音序：Y结构:独体字 课堂练习抢qing 书写指导：左窄右宽，右下边横折钩要小、注意与匕字不同。部首：扌组词：抢答 抢先造句：同学们纷纷举手抢答问题。音序：Q结构:左右 课堂练习嘻x 书写指导：右边细长，各部分要扁、要写紧凑，口字上边的横要长。部首：口组词：嘻嘻嘻笑 造句：同学们都嘻嘻地笑起来。音序：X结构:左右 课堂练习