人教版高中生物必修三第三章第2节《生长素的生理作用》教学设计

1、生长素的生理作用教学设计一、教学分析生长素的生理作用是人教版必修三稳态与环境第3章的第2节，是在第1节植物生长素的发现的基础上阐述生长素生理作用及生产实践应用的关键一节。本节课主要介绍了生长素生理作用的方式，并通过对实验、曲线、图片等材料的分析，讲述生长素作用的两重性以及该作用特点在生产、生活中的应用。其中的探究实验不仅能够锻炼学生设计实验、动手操作、收集及分析数据的能力，更能让学生在实验过程中体验科学研究的严谨性和成功的乐趣。二、学情分析通过第一节的学习，学生已经对生长素的产生、运输和分布有了了解，并能解释植物向光性产生的原因；在学习生长素的发现过程中了解了探究实验的原则和基本流程，具有一定

2、的实验设计及分析能力，但学生的动手能力较弱，因此在设计实验的基础上，亲自动手操作更能激发学生的积极性。三、教学目标知识目标：1、概述生长素的生理作用的方式、特点2、利用生长素作用特点解释顶端优势、根的向地性、茎的背地性及向光性产生的原因3、了解生长素类似物在生产生活中的应用情感目标：1、通过探究实验的设计和操作体验科学研究的严谨性，培养团结协作的精神2、树立理论联系实际，学以致用的思想能力目标：1、从文字、数据、坐标曲线等资料中获取信息的能力第1页2、提出问题、设计实验、动手操作、收集和处理实验数据的能力四、教学重点、难点及解决方法教学重点：生长素生理作用的两重性解决方法：给出相关的文字、图片

3、资料使学生对生长素的两重性有所了解，通过实验数据及曲线图的分析加深学生对生长素两重性的理解，用生长素类似物在生活实践中的应用对该知识点进行巩固。教学难点：生长素两重性的相关探究解决方法：举出生长素两重性的例子，引导学生提出探究问题，并根据探究实验的流程设计好实验方案并付诸实践，在课上展示兴趣小组提前进行实验的结果，分析相关数据并得出结论。五、课时安排1课时六、教学方法引导法、探究法七、课前准备兴趣小组提前一周进行探究生根粉浓度对绿豆插条生根的影响及探究生根粉浓度对玉米根、芽生长的影响实验；课上实验操作所需的实验材料及用具；提供生长素应用、生根粉说明书、同类实验的实验说明等相关资料以供学生查阅。

4、八、教学过程教师活动学生活动展示植物向光性图片，提回答向光性原理问其原理。提出问题：生长素能不能查阅资料并回答：第2页设计意图引出生长素促进生长的功能激发学生兴趣，培养学生促进植物其它部位的生促进果实发育、促进插条从图片资料中获取信息长，生长素是否还有其它生根等功能的功能？的能力板书：生长素的作用方式调节代谢的信息分子提出新的问题：生长素作回答问题了解生长素类似物为调节代谢的信息分子，用人工合成的生长素类其含量非常少，但是应用似物代替植物自身合成又非常广泛，如何解决这的生长素（如NAA；一矛盾？2,4-D；IPA；IBA；生根粉等）展示生根粉促进富贵竹回答：生根失败可能是因锻炼学生发现问题、提

5、出生根成功和失败的对比为使用时生根粉的浓度问题的能力图片。请学生对失败原因不合适造成的；提出探究进行猜测，从而提出探究问题：生根粉浓度与插条问题生根情况是否有关。小组活动：给出准备好的讨论与回答：对实验作出假设，并分析实验材料（绿豆苗）、器作出假设：生根粉的浓度相关变量，为实验设计做具及参考资料，请同学们与绿豆插条生根情况有好理论准备以小组为单位对提出的关探究问题作出假设，提问自变量：生根粉的浓度该实验的自变量、因变量因变量：插条生根情况和无关变量分别是？（生根数或者根的平均长度）无关变量：绿豆苗的生长状况，温度，处理时间的长短等第3页小组活动：请同学们参考小组讨论并动手操作锻炼学生团结协作的

6、精相关资料对所提出的探一名同学负责对生根粉神和动手操作的能力，培究问题设计实验并动手母液进行等梯度稀释；一养学生对科学研究的兴操作（提示：小组内分工名同学负责对绿豆苗插趣明确，各负其责），在讨条进行处理；一名同学负论和操作的过程中对学责处理好的插条进行选生提出的疑问进行解答，择并插入相应浓度的生对错误的操作及时提醒根粉溶液中并做好标签展示兴趣小组一周前进学生做出曲线图行实验的结果图片及收集的数据，请同学们把数据画在坐标上并连成曲线，使实验结果更加直观展示实验结果曲线图，请思考与回答：锻炼学生分析实验数据的能力，所得曲线图为总结生长素生理作用的两重性奠定基础根据实验结果得出结论，同学们观察实验结

7、论：生根粉的浓度并发现新的规律，为提出提问：从曲线图中能得到与绿豆插条生根情况有生长素生理作用的两重什么结论？关性做好准备该曲线还能发现什么规在生根粉浓度较低时，绿律？豆插条生根数大于对照组，有促进作用；浓度较高时，绿豆插条生根数小于对照组，有抑制作用板书：生长素生理作用的特点：两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长提醒同学们该曲线有个讨论与回答：培养学生发现问题的能最高点，请同学们讨论该最高点只能说明在我们力，解释探究实验的持续点是否能代表促进作用设置的几个浓度中，该浓性意义第4页的最大值，即促进绿豆插度对插条生根的促进作条生根的最适浓度？用最强，但是其两侧范围内很有可能出现比其促进作用更强

8、的浓度，所以该浓度不能代表促进绿豆插条生根的最适浓度。提出问题：如果想知道生回答：在相应的浓度之间根粉促进绿豆插条生根再设置一系列浓度进行的最适浓度，应该怎么实验办？评价并继续提问：在实验提出疑问：为总结生长素两重性的过程中有没有其它问1、生长素对不同器官的具体表现做好铺垫题？影响是否相同2、生长素对幼嫩细胞和老细胞的影响是否相同展示兴趣小组以玉米为回答：生长素对不同器官实验材料，探究不同生的影响不同根粉浓度对玉米根、芽的影响的实验结果图片，提问学生能说明什么结论？板书：不同器官对生长素的敏感程度不同展示生根粉说明书（不同回答：生长素对幼嫩细胞发育阶段使用方法），提和老细胞的影响不同问学生能说

9、明什么结论？第5页板书：不同细胞（幼嫩细胞和老细胞）对生长素的敏感程度不同展示生根粉说明书（不同回答：不同植物对生长素植物的使用方法），提问的敏感程度不同学生能说明什么结论？板书：不同植物对生长素的敏感程度不同展示科学家研究生长素看图并回答作用两重性所作出的曲线图，提问图中特殊点所代表的含义展示相关图片并提出讨讨论并回答：训练学生曲线图的分析能力，强化对生长素两重性的理解培养学生学以致用和举论问题：请同学们解释顶顶端优势是由于顶芽产一反三的能力，对生长素端优势、并结合生长素的生的生长素向下运输，导两重性知识进行巩固，进运输方向相关知识解释致侧芽附近生长素浓度一步加深理解根的向地性、茎的背地性较

10、高，其生长受到抑制而及相关性；这些例子是不造成的（把顶芽去除即可是都能体现生长素作用解除顶端优势）的两重性根的向地性是由于受到重力影响，生长素由远地侧向近地侧运输，导致近地侧生长素浓度高，抑制生长，而远地侧生长素浓度低，促进生长，远地侧生长速度快而使根向地弯曲生长茎的背地性是由于受到重力的影响，生长素由远地侧向近地侧运输，近地第6页侧生长素浓度高，生长速度快，远地侧生长素浓度低，生长速度慢，从而引起茎背地生长其中顶端优势和根的向地性都是既有促进作用，又有抑制作用，可以体现生长素的两重性；而茎的向光性和背地性由于两侧都是促进作用，只是促进的程度不同，所以不能体现生长素的两重性板书：学以致用生长素的应用提出话题：如果你拥有一自由讨论并分享自己的理论联系实际，让学生明个农场，你将如何利用生想法：白，学习书本知识是有实长素类似物来增加收用生长素类似物促进插践意义的，提高学生学习入？条生根，使植株快速成生物的兴趣活；利用生长素促进果实发育的功