期末老师该怎样出卷、审卷、阅卷、析卷和评卷

1、期末，老师该怎样出卷、审卷、阅卷、析卷和评卷01.出卷：熟悉教材、难易配比、规范标准出卷是对老师教学水平高低的一个考验，要想出一份高水平的试 卷，必须要熟悉课标、把握教材、了解学情，特别是对教学的难点、 重点研究一定很深入，并有全局观念大局意识。只有这样老师才能左右逢源、妙手偶得，试题才能精彩纷呈。作为中小学质量检测试卷，它所具有的不是选拔功能、难为学生, 只是考查功能、反应教学信息、帮助学生，并尽可能保证全体学生能 合格。试卷要重视基本知识、基本能力的考查，要注重面向全体照顾中 下游学生。一般的原那么是难、中、易按L 2： 7或者1： 1： 8o这样的试卷是让我们的考试更轻松、教学更轻松，防

2、止因为难题 怪题而造成教师教的难、学生学得苦。那什么是易什么是难，就要根据课标的要求来定，符合标准的那 就是易，稍微拔高的那就是中，拔高的超课标的就是难。课本原题为易，变形题为易，课本综合题为中，课外题且考查能 力的为难。作为教学反应的试题面要广、题型要多样、语言要准确、版面要 规范，而且要有一个规范标准的参考答案及评价标准。02.审卷：放平心态和责任意识最重要审卷比出卷难度更大。它需要老师的综合能力，并具有鉴赏水平，且有丰富的出题经验和教学经验。审卷更重要的是一种态度和责任意识，要放平心态面对试卷。用自己丰富的教学经验去审视试卷的难易度、题目的量以及出题 者出现的问题。对试卷再作进步的修改和

3、完善。它不仅仅是评论家更重要的是一种把关教师的身份，让试卷更适 合学生更适合教学的反应更适合素质教育的目的。审卷要从第一个字看起看文字有没有问题、看分数有没有多少、 看题目有没有超标、看数量有没有适中。对于问题提出要有充分的根据，并根据提出的问题找出解决的办 法，而不是推给出卷人。审卷后还要注意保密，对自己看过的试卷不作任何宣传工作，更 不作任何外围评价。03.阅卷：开阔思路、研习标准、力求准确阅卷要有开阔的思路和应变的能力，面对形形色色的试卷、面对 千奇百怪的答案老师要有一定的标准，这个标准就是试卷的评价标准。对于评价标准，阅卷组长先要组织老师认真学习充分理解，并预 设好可能会出现的问题，针

4、对出现的问题进行集体研究，对于不唯一 的答案老师要有自己的思考和统一的认识。切忌一人一个标准、一人 一个答案。在领会参考答案和评价标准后阅卷要做到逐题批阅，红笔批阅。对于错误的标记要统一符号，要保持学生卷面的整洁，不要在学 生的卷面上留下分数的痕迹，维护等级评价，淡化学生的分数观念, 让学生不因为简单的分差而有不良情绪、产生学习恐惧或逆反心理。 逐渐让成绩成为学生一个轻松的话题而不是沉重的话题。此外阅卷要力求准确、防止失误、杜绝随意，让试卷的批阅成为 学生学习的一种引领。04.析卷：科学细致、总结经验、数字说话、具体分析面对考完的试卷，老师一定要心平气和地进行分析。对于试卷的质量高低、对于题目

5、的难易程度、对于学生卷面的表 现都要有一个科学细致的分析。只有这样的分析才能更好地总结自己 教学的经验，认识自己教学的缺乏。对于经验性的要坚持下去，并在 自己本组内推广。对于题目的分析要用数字说话，每班的分析、每道题的分析、每 个年级的分析等等，要有准确的数字进行统计分析，不能只是好像、 似乎、差不多，大概、可能、也许是。对于失误和缺乏要进行反思并进行组内研究，制定出切实可行的 措施，要有针对性，不能模糊。对于失误要从两个方面进行分析：一 是教师的教，二是学生的学，如果得分率低于80%,那一定要在教师 的教上多进行分析。对于得分率在80%以上的题目，要在学生学的情况上多做分析, 尽可能细致一些

6、，具体到学生的特殊情况。通过这样的分析，我们在以后的备课、上课的时候便会有的放矢、便会突出重点、便会科学预设、便会有价值生成。我们的分层教学、 我们的分层作业的布置便会因此而变得切实可行起来。对于教学的胸有成竹、对于教学的深入浅出还需要我们对学生学 习情况的深入了解，这种了解不仅仅是课堂的反应、作业的反应，还 有这种单元检测、期中考试、期末考试的反应，这些反应非常有价值， 因为它让我们从不同的方面、从不同的角度去思考学生、去反思自己。05.评卷：深入分析、直奔重点、分层教学、错题重测给学生讲评试卷是需要深入分析作为前提的。当我们的分析到位之后，试卷的讲评就会有效高效，课堂上我们 便会直奔重点、难点而去，而不是眉毛胡子一把抓，课堂的效率也会 大大提高，课堂的讲解从而变得有层次、有侧重。讲评试卷是分层教学的一个切入点，我们针对得分率在80%以下的，我们可以在全班进行重点讲解;对于得分率在95%以上的在班上不作整体讲解，只做个别讲解;对于得分率在80%-95%之间层次的可以进行分组研究，让学生在 讨论的基础上自我解决，或者在同伴的帮助下进行自我修改，之后老 师要针对修改后的问题进行提问，让学生说算理、谈思路，让学生真 明白、让学生真会做。最后针对错题，出一