以“导”为主 做好小学生思想教育工作

1、以“导”为主做好小学生思想教育工作教师的职责是教书育人，因此，思想教育在基础教育中 具有举足轻重的地位。在实际的教学活动中，通过以身作贝h 在课堂上有机*思想教育、在活动中明确规范要求等方式， 对学生进行耐心的批评和指导，注重培养学生的良好习惯， 以此来取得教育成效。作为培养小学生道德品质的学科，思想教育不仅对学生 树立正确的人生观、世界观和价值观有很大影响，而且对学 生的日常行为也有深远的指导和规范作用。一、以高尚的情操引导学生学高为师，身正为范。教师一言一语是对学生无形的影 响和教育。老师既是知识的传播者，是智慧的启蒙者，是人 格的塑造者，又是道德的实践者和表现者，特别是讲授思想 的教师，

2、更是学生道德教育的组织者和倡导者，“教书育人 为先“。教师的言谈举止、着装、日常生活都要有表率作用， 因为在小学生的眼中，老师是样榜。身教重于言教，平常老 师在地上发现废纸、果皮时，都会自觉地捡起并扔进垃圾箱, 歪歪扭扭地摆上桌椅。久而久之，学生受潜移默化的影响， 就会自觉地采取行动。那就是“做比喊更有分量”，要求学 生做，老师首先要做。打铁还要靠自己硬。作为一个合格的 教师，必须具有高尚的情操和优良的品质，在学生中树立良 好的典范。所以，在教育教学过程中，教师不仅要用口头说 服教育学生，还要用实际行动影响学生，以学生为典范接受 教育。二、指导学生“欲做事、先做人”常言道交人先看人，这说明了做

3、人的重要性。要使未成 年人成为能够承当新世纪使命的新一代，就必须重视并坚持 德育工作。特别是在今天，要建设和谐社会，实现中国梦， 对小学生的思想道德教育意义重大。“百年树人”，培养人 才不是一蹴而就的。古代人说：“人才辈出，道德资本，德 才兼备，才之帅也”，这也说明了德育对人的重要作用。但要进行教育并不容易，因为高深的理论很难理解，传 统的说教太枯燥。所以，教师应该从小学生的根本出发，加 强教育，让学生知道什么是不道德的，对他人不利的，会害 人害已，扰乱社会秩序的，是违法行为。三、以自己的人格教导学生小学生幼稚浪漫，心可说是净土，所以可塑性强。因此, 日常发生在孩子身上的小事或多或少都会对孩子

4、的进一步 成长产生影响，这给我们一个警告：在孩子面前，小事是可 以做大的。类似地，小的邪恶会变成大的邪恶。量变引起质 变，必须防止质变。在此基础上，结合班级的现状，采取以 下行动：孩子毕竟是孩子。期望他们把一切都做好，恐怕有 点太苛求了，但是相信在老师的积极推动下，他会做得越来 越好。小孩养成坏习惯是很自然的事情，但是永远也不能无 止境地宽恕，比方平时骂人，穿得不整齐，甚至上课时乱丢 纸屑。这些看起来很小，但却对孩子的成长不利。对此，应 采取以下具体措施：首先，教师要衣着整洁，控制好自己的 嘴，不骂人，不伤人，不挖苦人，除了控制嘴，还应控制手, 时刻注意自己的影响力。第二，用自己的人格魅力无声

5、地教 导学生，产生轰动效应，用这些优点去打动孩子。长久以后, 学生见老师如此行动，就会自觉参与，这些看起来不起眼的 事，无形中影响了学生的思想。四、优化育人环境助导成才首先，要完善教师管理机制，细化师德量化考核，严格 务实考核教师工作，化软任务为硬指标，催促和激励教师认 真履行教书育人的职责和主体责任，切实落实国家一系列政 策，确保小学生思想道德教育的正常开展。其次，学校和班级都要设立“监督岗”，教育学生相互 监督，防止学生染上恶习，远离对学生有不良影响的事物。 学校应在校园内、教室内张贴小学生日常行为规范/小 学生守那么等一系列规范条规，要经常播放核心价值观录像 资料，教育和规范学生的思想行为意识。再次，学校应结合家长为儿童树立的好典范，让他们重 视文化课的学习，不忘良好品德与习惯的培养，从小让儿童 养成良好的道德情操，在潜移默化中影响他们的思想教育，营造温馨和谐的家庭气氛，促进儿童成长。她们还可以尝试 “孟母三迁”的故事，让孩子们在积极进取的气氛中成长