生活化教学让初中数学教学更加精彩

1、 生活化教学让初中数学教学更加精彩【摘 要】近年来，随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对于初中数学教学也提出了更高的要求，特别是在传统的应试教育过程当中，在新课程改革背景下要求尽快的转变教学局面，使得教学氛围更加符合学生的学习需求，实现教育课程的改革。在此背景下，生活化教学也被充分的应用到教学当中，通过开展生活化教学，让学生在数学知识学习的过程当中能够和自身的生活融合在一起。所以本篇文章主要针对初中数学教学中生活化教学方法的进行相应的探究，以及通过生活化教学，不断提高初中数学教学质量。【关键词】初中数学；生活化教学；教学方式目 录 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _T

2、oc14293303 一、初中数学生活化教学实践的重要意义探究 PAGEREF _Toc14293303 h 3 HYPERLINK l _Toc14293304 （一）有利于培养学生的新思维 PAGEREF _Toc14293304 h 3 HYPERLINK l _Toc14293305 （二）有利于新课程改革目标的进一步实现 PAGEREF _Toc14293305 h 3 HYPERLINK l _Toc14293306 （三）让学习目标更加明确 PAGEREF _Toc14293306 h 4 HYPERLINK l _Toc14293307 二、新课程背景下初中数学教学生活化的措施

3、探究 PAGEREF _Toc14293307 h 5 HYPERLINK l _Toc14293308 （一）初步建立初中数学生活化教学模式 PAGEREF _Toc14293308 h 5 HYPERLINK l _Toc14293309 （二）利用生活化元素，帮助学生解决复杂的数学 PAGEREF _Toc14293309 h 5 HYPERLINK l _Toc14293310 （三）加强数学知识的生活化实践 PAGEREF _Toc14293310 h 6 HYPERLINK l _Toc14293311 三、结语 PAGEREF _Toc14293311 h 7生活化的教学模式能够

4、更好地培养学生的生活思维以及数学知识在生活当中的应用思维。新课程改革背景下，相关教学工作者要有组织地进行生活化教学，指导学生充分地认识到数学知识和学生生活之间的紧密关系，体会用数学知识解决生活问题所带来的感受，凸显出数学在生活当中的价值，领悟数学知识，对促进人类和社会发展的重要意义。由此可见，本篇文章主要针对新课程背景下初中数学教学生活化的研究是非常必要的。一、初中数学生活化教学实践的重要意义探究在初中数学教学中实施生活化的教学，不管是对教学工作的开展还是对学生的学习发展都是非常重要的。（一）有利于培养学生的新思维在传统的教学过程当中，教师的教学目标需要学生掌握数学知识的答案和相关的理论知识，

5、让学生对这些知识进行记忆。因此学生的数学思维往往都是刻板单一的，没有进行多元化的思考和来探究问题，没有有效的凸显出数学知识的实际效用。通过初中数学教学中生活化教学，将数学知识和学生的生活真正地联系起来，可以让学生能够站在数学的角度看待生活中存在的一些问题，或者说立足于生活的角度来印证数学知识，通过这种相互之间的转化，使学生的思维得到转变和创新，有利于帮助学生的思维更加活跃，帮助学生更加全面地认识到数学知识和生活相关的元素，从而引导学生利用数学知识来解决生活问题，分析生活问题。（二）有利于新课程改革目标的进一步实现在新课程改革背景下，不仅要求教师在教学的过程当中对学生进行相关理论知识的教学，更重

6、要的是要将所学习到的知识应用到实际当中。这一目标是新课程背景下初中数学教学的主要目标。通过培养学生数学知识的生活化，让学生的自主学习能力得到培养，对数学知识概念的认识分析、对数学问题的解决能力也有所提高，从而保证新课程改革背景下，初中数学教学目标的实现。（三）让学习目标更加明确新课程改革的教学目标主要是让学生学习有关的知识， 将知识进行实践应用，为自己的学习和生活服务。同时，知识学习的最终目标本来就是要为自己的生活服务的，只有能够为自己生活提供服务的知识才是有价值的知识。所以在新课程背景下实施生活化教学，能够让初中数学教学找到目标，学生的学习方向更加明确。比如在当前的数学学习当中， 学生一方面

7、不仅仅是为了要利用数学知识通过测试，更重要的是要将数学知识和自己的生活相结合，用数学知识解决自己生活当中存在的一些数学问题和数学现象。目标的确定， 就能够更加积极的实施初中数学教学，是初中数学教学效果更加凸显。二、新课程背景下初中数学教学生活化的措施探究（一）初步建立初中数学生活化教学模式在初中数学当中时，生活化教学模式是一个系统的过程，需要教师从教学理念、教学方法以及教学资源等多个方面共同入手，才能够打造出生活化的教学模式。所以教师在实际教学过程当中要从备课、教学、评价以及和学生的交流环节等几个方面进行数学生活化教学模式的转变。比如在备课阶段，教师就要立足于学生的生活和学生的学习特点，将生活

8、化的教学方式作为主要的教学方式。同时，对于教学内容而言，就是要适当的引用学生的生活和教学内容进行衔接，不仅能够让学生在学习内容的时候接触的生活，更让让学生能够在潜移默化中就能够运用数学知识。（二）利用生活化元素，帮助学生解决复杂的数学将一些简单的元素带入到初中数学教学当中，能够帮助学生正好的理解数学的含义以及掌握数学的解决方法。比如在教学“乘方”这一教学内容之前，让学生将一张纸进行对这几次，最终只是得到了几厘米的高度。这时就可以提出一个问题，如果一张纸能够对折 100 次，那么会有多高呢？由于纸张是学生生活中常见的物品，而问题对于学生来又很有趣味性，因为问题时出自学生的生活中，但是又没有谁尝试

9、过，因此对学生的吸引力会特别大，让学生保持高涨的情绪。在课程讲完之后，运用乘方的知识，就可以知道，一张纸如果可以对折 100 次，大概有珠穆朗玛峰那样高，学生就会惊叹不已，进而赞叹数学的实用。（三）加强数学知识的生活化实践数学知识具有较强的实践性和工具性，教师要想在初中数学教学当中真正的实践生活化，就应该摆脱教室的束缚， 带领学生真正的参与到社会和课外进行数学知识的实践，让学生在社会生活当中获取数学知识，验证数学知识，实践数学知识，让学生能够真正的在社会和自己的生活当中，掌握数学、应用数学。比如在学习“圆”这一课程时，教师就可以用生活中较为常见的事物，比如汽车轮胎，问学生：我们常见的汽车轮胎为什么一定是是圆形的呢？正方向、长方形或是其它形状可以吗？由于汽车轮胎是生活中常见，学生也注意到汽车轮胎是圆形的，以此导入课程，对圆的特征和相关知识进行研究和学习。好奇心就促使学生之间积极地参与讨论，进而调动学生主观能动性，参与到课堂中，从而大大提高了数学教学效率。而且这种方式还能够尊重学生在课堂中的主体性，加快学生新旧知识的融合速度，让学生尽快融入到教学中。三、结语总而言之，将生活化教学方法融入到初中数学教学当中，是新课程改革的需求，更是深化学生数学知识的主要