秦始皇陵兵马俑教学设计 公开课

1、(小学美术)课题：秦始皇陵兵马俑设计调整一、教材简析本课属于“欣赏评述”学习领域。秦始皇陵兵马俑是世界文化遗产 之一，也是中国古代雕塑艺术的杰作，具有极高的艺术价值。秦俑艺术手 法细致、明快，手势、脸部表情神态各异，具有鲜明的个性和强烈的时代 特征。兵器、铜马车的图片更是让学生对秦兵为俑阵有了较全面的认识。 秦始皇陵兵马俑规模庞大，教科书上的图片是非常有限的，只是起到一个 抛豉引玉的作用。学生可以通过上网搜索获得更多的图片和兵马俑的知识, 进一步感受其艺术性。二、学情分析(-)学段开展评估三年级在小学阶段是过渡年级，学生较为活泼好动。他们已经经过两 年的美术学习，基本养成了良好的美术学习习惯，

2、课前准备好美术工具材 料，积极参与课堂，喜欢绘画，也掌握了一些基础的美术语言。同时，三 年级也是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要阶段。老师要多关注孩子各方面的情况，提高学生学习美术的兴趣，发现美，感 受美，表达美。（二）学生水平评估本课涉及的中国历史，中国古代雕塑艺术，学生在以往的学习中接触 较少，加之大局部学生历史知识掌握的无限性，如果是传统的讲授法，很 难激发学生的学习兴趣。教师在课前要相关资料来充实自己，也要引 导学生做好课前的预学，这样才能有的放矢地进行教学。本课属于“欣赏评 述”学习领域，学生的语言表达能力各不相同，要引导学生观察，积极地 表达自己内心的感受，提高对

3、雕塑的欣赏能力。三、教学目标1、自学导学单、小组合作学习，了解秦始皇陵兵马俑的相关知识。2、从整体到局部赏析，感受秦始皇陵兵马俑的艺术特点，乐于表达自 己的感受。3、提高对雕塑的审美能力，激发学生的民族自豪感。四、助学重难点重点：了解秦始皇陵兵马俑的知识和艺术特点。难点：欣赏秦俑的美，并谈谈自己的感受。五、组织形式美术专用教室学习。座位设计方式，分6大组，每组8人。六、教学准备教师：了解图片和资料、制作百度学习单、课件、表格学生：白纸、勾线笔、课前了解秦始皇陵兵马俑图片和资料七、助学过程助学活动：课前，学生自学百度学习单一、谈话导入，揭课题。教师活动：同学们，在1974年3月，陕西省西安市临潼

4、县西杨村村民 为了抗旱，解决用水问题，在秦始皇陵园东侧1.5千米的位置打井，无意 中挖到了一个陶制武士头（ppt出示图片），经陕西省考古队的勘探和挖 掘，兵马俑才得以重见天日。国家为了保护这些珍贵的艺术瑰宝，就地建 立了秦始皇陵兵马俑博物馆。这节课，让我们走进西安的秦始皇陵兵马俑博物馆（ppt出示博物馆 外观图），去领略这宏伟壮观的艺术品。【设计意图】：三年级的学生乐于听故事。通过这段描述，让学生能够快 速地集中注意力，让学生产生神秘又好奇的感觉，激发学生的学习兴趣。二、初步欣赏，感知陶俑魅力。（一）初识陶俑，说感受。1、教师活动：出示百度学习单，提问：通过百度学习单，你 对秦始皇陵兵马俑有了

5、什么了解？2、学生活动：小组派代表交流。学生学习记录：“我了解到秦始皇陵兵马俑的规模很大,陶俑数量很多，有8000多个；” “我了解到它被誉为“世界第八大奇迹”，还知道了俑坑里开掘出来 的文物很多，有战马、陶俑、兵器”“我还知道了这些兵马俑是秦始皇的陪葬品”【设计意图】：通过课前预学，学生对秦始皇陵兵马俑已经有了初步的认 识。给他们创作交流的机会，既可以把自己知道的提供给同学，巩固知识， 也可以让一些基础弱的孩子有了二次的学习机会。3、观看视频，谈感受。教师活动：出示图片，提问：如此宏大的工程，数量惊人的兵马俑， 是怎样制作出来的？让我们通过视频来了解一下。学生活动：观看视频，说感受。学生学习

6、记录：“我觉得古代的工匠技术非常高超，雕刻的兵马俑像真的一样；”“我发现古代的制作方法很巧妙；”“从视频中，我了解到兵马俑的制作非常的难，是一局部一局部进行 拼接而成的。这些工匠，实在是太厉害了！ ”【设计意图】：通过课前预学，学生对秦始皇陵兵马俑已经有了初步的认 识，通过交流，可以巩固知识并把自己知道的提供给同学，让一些基础弱 的孩子有了二次学习的机会。让学生能够主动参与学习，通过自己的能力 来习得知识。（二）近观秦俑，感知美。1、教师活动：课件出示陶俑不同造型的图片，引导学生欣赏不同的秦 俑造型。教师活动；“兵马俑有刻有塑，立体感很强。除了场面大、数量多外， 秦俑述具有精和美的艺术特点。让

7、我们一起去感受一下吧！仔细观察这些 秦俑，发现他们的相同点和不同点，小组合作完成表格。”2、学生活动：小组合作学习，讨论并完成表格。3、各小组派代表汇报交流。学生学习记录：“我们小组发现这些陶俑发型不同。军队中的军官都带着帽子，一般 的士兵，只是挽成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。”“我们发现他们的服装不同，有的穿着铠甲，有的穿着布衣；他们的 动作也各不相同，有的是站着的，有的是跪着的，还有的是战斗姿势的。”“他们的表情也不一样，胡子的造型也不一样。”教师活动：相机补充：“不同的人物着装自然不同，兵俑大致分为三 类：武土俑、军吏俑和将军俑。”教师活动：追问：“那更可谓是千人千面！他

8、们有的年轻稚嫩、有的 老练沉稳、有的开朗机警，有的威严凝重，可谓喜怒哀乐，表情各异。能 说出这两位人物在想什么吗？ ”教师活动：总结：“看，他们一丝不乱的头发、坚硬的铠甲、历历可 数的甲钉，生动逼真的动作表情，都给人强烈的真实感，显示了秦代雕刻 高超的写实技艺（板书：写实），表现出古代劳动人民非凡的创造力。” 【设计意图】：三年级的孩子对这些历史悠久的兵马俑充满了好奇和兴趣。 而且，他们有一双有观察、发现的眼睛，因此，本环节将课堂“让”给学 生，引导他们主动去探究、思考，寻找秦俑的不同特点，感受秦俑千人千 面的独特魅力，赞叹秦朝雕刻的高超技艺，激发学生的民族自豪感。4、教师活动：课件出示小测验

9、：判断这些秦俑属于什么兵种？说出理 由。5、教师活动：小结：说秦俑“精”，是指每件陶俑大到身体结构，小 到须发眉耗，都精雕细刻，一丝不苟。说秦俑“美”，是指它塑造了丰富 的人物形象。他们中间有高大魁梧、气宇非凡的将军；有威武刚毅、身经 百战的武官；更有神情各异、生动传神的士兵。这是古代艺术家们赋予了 他们生命和灵魂，使他们升华为中国古代军人的永恒纪念碑。你又有什么 感受想和大家提供呢？学生活动，再次交流感受。【设计意图】：结合三年级学生爱玩、注意力集中时间不长的情况，让欣 赏课不那么枯燥。在前面的小组学习之后，通过小测试,缓解学习的疲劳， 也可以考查学生对秦始皇陵兵马俑知识的掌握情况。三、欣赏

10、兵器，感受先进工艺。1、教师活动：这些陶俑，为何两手空空？出示兵器图片。2、教师活动：认识兵器和用途。你喜欢哪一件？小组内交流，说理由。3、学生活动：小组内交流。教师巡视。学生学习记录：“铜盾牌：造型是弯曲的线条很生动，上面还雕刻了精美的花纹。”“铜戟：这个兵器的弯曲弧度很好看。”教师小结：”秦代的青铜外表防锈技术十分先进，秦始皇陵出土的兵 器现在仍闪烁着寒光。”【设计意图】：培养学生的读图能力。通过这一环节，引导学生识别图片 中所包含的信息，并能把自己看到的和同学交流，锻炼语言表达能力。 四、拓展延伸，探究未解之谜。1、欣赏2号铜车马教师活动：“这不愧是一个宏大而又精美的地下珍宝库，今天对秦

11、陵 兵马俑的欣赏只是一个开始，还有更多值得我们欣赏的。课本中的铜车马 是1980年在秦陵两侧出土的，是用金、银、青铜制造的，显示了精湛的余 属加工技艺。被誉为青铜之冠，国之魂宝。2、教师活动：“秦始皇陵兵马俑这个群雕作品整整耗时38年之久。关于它的不解之谜还有很多。他带给我们的不止是艺术美的享受，还 带给我们更多值得思考的东西！课后，你能自己去查阅更多的资料吗？ ” 【设计意图】：授之以鱼，不如授之以渔，本课的内容远不止课本上的图 片，因此引导学生课后查阅资料，学习用自己的亲身感受去欣赏评述更多 的艺术作品，提高欣赏水平。八、设计创新点三年级的学生虽然也有接触过“欣赏评述”学习领域的内 容，由于他们的年龄小，美术语言掌握地不多，语言表达能力弱, 在以往这类型的课上，我常听到有老师害怕碰到这类型的课，不 知道如何着手设计。或者，我们常常会用传统讲授法让学生