【微能力解读】A1技术支持的学情分析

1、【微能力解读】A1技术支持的学情分析要完成的测评材料【A1 技术支持的学情分析】要完成的测评材料有两项：一、学情分析方案提交文件格式不限，建议为表格式的文本文档。二、学情分析报告提交文件格式为【视频】，视频时长不超过5分钟。测评材料合格标准根据教师信息技术应用能力校本应用考核规范第一部分使用说明中要求：若提交的证据材料不符合任务要求，或不满足合格的评价标准，则评价等级为不合格。故该微能力测评必须同时达到下列三个要求才能合格：1. 提交的测评材料至少在文件格式上要满足基本要求。2. 提交的测评材料为【学情分析方案】和【学情分析报告】共两项，缺一不可。3. 提交的测评材料满足合格的评价标准。【学情

2、分析方案的评价标准】优秀合格方案要素完整，表述清晰；方案能够有效支持学情分析目的达成；工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出使用；技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。方案要素完整，表述清晰；方案能够支持学情分析目的达成；工具设计/选用合理，操作便捷。不论是【优秀】还是【合格】的评价标准中均指出：方案要素完整同时，不论是【优秀】还是【合格】的评价标准中均指出：方案能够【有效】支持学情分析目的达成。【优秀】还是【合格】的评价标准区别只在于【方案的有效性】方面的要求。要体现方案能达成学情分析目的达成，可通过呈现实践过程的描述完成。学情分析方案的要素有哪些？测评规范中的提交指南要求：

3、1. 学情分析方案：提交份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。从指南中显而易见要学情分析方案包含以下要素：学情分析目的学情分析内容：教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等学情分析方法学情分析工具分析实践方案现在，让我们回到【能力描述】和【实践建议】的要求上：合理利用信息技术手段辅助分析学情，从而从多个方面分析学情，包括学生经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等；精准确定教学的适切目标；为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据；为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。可以发现在【

4、能力描述】中发现，测评材料要注意做到：一是该微能力的基本要求是基于信息技术手段来完成的；二是在实践方案描述时可从下列两方面着手：对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。结合以上分析，可设计出如下的测评材料样式：【声明】本方案样式由王立武（本文作者）和洪东忍副教授共同设计，仅供大家参考使用。【学情分析报告的评价标准】优秀合格讲解内容完备、逻辑清晰；对工具应用过程有完整描述；应用图表呈现了分析结果，可读性强；对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息

5、。讲解内容完备、逻辑清晰；对工具应用过程有完整描述；对结果的分析客观、合理；视频清晰流畅，画面稳定。同样的问题：学情分析报告的要素有哪些？测评规范中的提交指南要求：2. 学情分析报告：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过 5 分钟。从指南中显而易见学情分析方案要包含以下要素：说明学情分析的对象工具应用过程与方法学情结果呈现与分析时长不能超过 5 分钟要达到【优秀】标准，要特别注意以下三点与【合格】标准不同的要求：应用图表呈现了分析结果，可读性强；对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点

6、；视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。可借助的技术工具在微能力测评规范的所有30个微能力点中，均对微能力点的实施给出了具体的建议和工具推荐。就A1能力点，在【实践建议】中给出的工具有：一、问卷工具常见的问卷工具有：问卷星、腾讯文档、金山文档、微信报名工具、钉钉在线作业、QQ群作业等。实施办法借助问卷工具设计需要进行分析的问题；通过QQ、微信、晓黑板等即时通讯工具组织学生填写问卷；收集和分析学生提交信息，有效了解学情；根据学情，改进教学设计。个人认为，以上问卷工具往往结合【导学案】，基于课前或课后的进行学情数据收集和分析。而课中的学情即时分析，则可借助诸如雨课堂、课堂派、麻吉星、腾讯课堂、希沃E

7、N5等授课平台工具设计课堂问答，收集即时学习反馈，以便于及时调整教学策略和方法。二、思维导图常见的思维导图有：MinMap、Inspiration、百度脑图、ProcessOn、希沃EN5等很多。实施办法课前，通过思维导图提供结构化的思维支持框架，帮助学生梳理学习内容、形成知识结构；通过学生填写的思维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便把握学情。个人理解：在【实践建议】中给出了运用思维导图进行教学时的思路。即思维导图不应只是用来简单的呈现，而是要让学生参与到思维导图的设计、纠错和填写的具体生成过程中去。关于这些技术工具的操作方法和相关技术，本文不再赘述，如有机会再撰文或结合培训时予以现场演示，效果更好。一点疑惑要很好地实施以上的分析过程，必不可少的一个技术工具：学生终端！2021年1月，教育部办公厅印发关于加强中小学生手机管理工作的通知，要求中小学生