20　小熊住山洞2

1、小熊住山洞第一课时教学设计北关逸夫小学：李蕾教材说明：这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。全文不注拼音旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第36段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。教学目标:1、能正确认读10个生字，认识一个偏旁“石”，会写3个生字。理解“一直”、“感激”等词语。2、正确流利读课文，创设情境，培养口头表达能力。3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。理解课

2、文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。教学重难点：用多种方法认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。教学准备：课件；文中小动物的头饰。课时安排：3课时 第一课时教学目标：1、熟读课文，初步感知课文。2、能正确认读10个生字，认识一个偏旁“石”。教学过程：一、情境导入，激发兴趣。1、同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。 2、欣赏了森林美丽的景色，你想说点儿什么？生：我觉得森林真的像一幅美丽的画。生：森

3、林里的树好多好多。生：我看到森林里的树长得好高啊！生：春天的树叶是嫩绿色，夏天的树叶颜色要深一些，秋天的树叶是黄色，冬天就没有树叶了。师：你观察得非常仔细。谁还想说？生：春天的森林穿的是绿衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黄衣服，冬天的森林穿的是白衣服。生：森林里的景色好美呀！我还想去一趟。3、同学们，在这美丽如画的大森林里有这样一个动人的童话故事，请大家认真倾听。幻灯出示书本课件，教师范读课文。同学们，今天我们就来学习20课小熊住山洞，板书课题，齐读课题。二、自主识字，整体感知。1、自由读课文，如果有不认识的字，圈出来；同时标好自然段。（教师提示：坐端正，手眼口并用，不要添字漏字

4、。）2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？（学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。）好吧，就用你想出来的好办法解决这些拦路虎吧。（小组合作学习，想办法解决生字新词。）3、再读课文，没有拦路虎，这次可要比上次读得通顺哟。三、精读课文，识字。1、指名分段读课文，同时播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。提问：这里面哪些字是你刚才认识的，你是通过什么方法记住它的？（熟字换偏旁、换一部分，顺口溜）。 = 1 * GB3 “砍”的偏旁“石”要认识，告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。（前鼻音） 换偏旁：吹砍 砍（砍树）(砍伐)（砍柴） “造”熟字加偏旁：告造

5、 造（造房子） = 2 * GB3 “满”是前鼻音。满（满意）（满足） “舍”课后生字表。舍（舍不得）（不舍） = 3 * GB3 “结”（结果） = 4 * GB3 “年”在生活中识字：过年了。前鼻音年（今年）（一年级） “直”可编个顺口溜：“有脚真开心，无脚直犯愁。”以便记住“直”，区别“真”。直（一直）（直线）“动”熟字加一加：云+力动 动（动物）（动画片） “束”可用造字法帮学生理解：“木”表示树枝，“口”像捆绑的绳子。捆在一起的鲜花，可称作“一束鲜花”。 束（一束束）“丽”生字表中认识。 丽（美丽）2、齐读全部生字（带拼音）。3、小组合作读课文，读中巩固识字。4、字词大转盘游戏。再次巩固全部生字（不带拼音），点名学生到黑板上来做游戏，他读后出示相应的拼音，其他学生当小老生，如果正确就齐说“对对对，XXX”，错误则说：“错错错，XXX”，并让他跟读。5、再读课文，要求正确流利，把自己喜欢的段落多读几遍。6、选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得又准确又流利，教师给予奖励。四、小结同学们，这节课我们认识了十个生字，还认识了小熊一家。谁能告诉老师小熊一家最大的愿望是什么呢？（造一间木头房子）那他们的愿望实现了吗？（没有）他们一直住在哪呢？（山洞里）这是为什么呢？刚