也谈教学反思

1、也谈教学反思【摘要】新课程对农村老师的素质提出了强有力的挑战。反思才能是一个人持续开展所必备的素质之一。新课程的许多新问题要求老师擅长考虑、勇于探究、勤于理论、不断反思。从切身工作经历出发，总结一些先进的教学经历，呈现反思的一些方法，如撰写教学日记，利用教学录像、团队交流讨论、理解学生情况等等。【关键词】新课程农村老师素质反思反思才能是一个人持续开展所必备的素质之一，只有学会反思，一个人才能不断矫正错误，不断探究和走向新的境界。假如说“教育在任何时候和任何地方都不是什么已经完成的和完善的东西，而需要老师不断进展探究和自我教育的话，那么，处于充满挑战也充满机遇的课程改革理论之中的老师，尤其是农村

2、中小学老师更需要学会反思。新课程的施行，对老师素质提出了强有力的挑战。教学知识的丰富全面、教学技能的更新、知识应用的灵敏性、师生角色的变化、教学过程和教学方法的不确定性等决定了老师必须具有娴熟、高超的教学技能和程度。而农村根底教育由于各种因素制约，较之于城镇课程改革的阻力更大，困难程度也更深，所以农村中小学老师更需要反思。美国教育家杜威认为，反思的主要步骤为：1形成一种产生思维活动的疑心、犹豫、困惑、心灵困难的状态；2为了发现和解决这种疑心，消除和去除这种困惑而进展的探究、搜集、探究的行为。反思是一种思维活动；反思的明确目的是消除困惑、解决问题、促进理论、增强合理性；反思需要有良好的道德和坚强

3、的意志。那么，该如何反思呢？结合自己的工作实际和一些优秀老师的经历，现总结几种较为简单易行的反思方法。一撰写教学日记进展反思教学日记是老师积极、主动地对自己教学活动中具有教育价值的各种经历，以及在此根底上所进展的批判性的理解和认识予以真实的书面记录和描写，通过书写教学日记可以不断更新教育观念，改良教学工作，促进自身专业开展。教学日记没有固定的格式和要求，老师可按自己喜欢的方式及感兴趣的内容予以记录，自由展示自己的撰写风格和特色。教学日记的内容可以包括：教学中的成功或缺乏、教学中的灵感闪光点、教学中学生的感受、教学中的改革创新等。目前有很多年轻的骨干老师为我们提供了好的典范，他们在教学中擅长做一

4、个有心人，对每天所发生的教学故事以日记的形式进展记录。杭州一位老师的?美丽的日子?就是教学日记的精彩样本，书中每一篇文章都记载了该老师在参加研修班学习中每一天的教学活动和考虑，如参加一个教学观摩活动后的所感、看了一本教育书籍后的所想或听了专家报告后的所悟。文中虽然没有什么华美的词藻或深沉的哲理，但是真真切切地记载了一位年轻老师在教学道路上的成长足迹。当然，对于我们大多数老师来说，普遍存在教学工作量大的问题，很难抽出时间来写教学日记。那么我们还有教学反思的简单做法：填写教学反思表格。如下表老师可将此表格附于每课教案之后，在教学告一段落之后填写此表格，主要就“反思与心得予以梳理和记录。我想，对于一

5、位有恒心的老师来说，假如能坚持梳理和记录，那么就会成为教学上的有心人。二利用教学录像进步反思就目前学校而言，都有一定的电教器材，我们可以充分利用这些现代化的工具摄像机、数码相机等，为进步我们老师的反思才能发挥作用。1观看自己的课堂实录我们可以借助现代教育技术主要是教学录像来进展教学反思。老师可以把自己的课堂教学进展拍摄，自行阅读自己的教学录像，在播放中找出一些自己觉得很特别的画面，将其静止，考虑反省为何当时会这样教学，是否妥当，下次应如何改良等内容。观看时，最好找一位或几位同事和自己一起观看教学录像，共同进展教学交流和讨论，对教学现象或问题进展比拟深化的分析和考虑，假如能撰写?课堂教学诊断分析

6、报告?的话，就会把问题剖析得更彻底、考虑得更深化。假设有专家从旁帮助进展分析和评价，这一反思方法的作用将发挥得更好。2观看优秀老师的课堂实录目前，全国各地举行各种类型的课堂观摩活动，期间邀请了各地的特级老师或优秀老师进展课堂展示活动，我们可以购置这些活动光盘进展观摩。我们在观看这些课的课堂构造和教学流程时，考虑：假如让我重新设计这一课或假设让自己上这节课将如何设计？他为什么这样设计？设计的目的是什么等问题，这样带着问题观看，边看边考虑，边看边反思，来进步自己的反思才能，有利于进步教学才能。三团队讨论活动促进反思上述两种方法比拟侧重老师个体单独进展，即老师主要通过自我观察、自我监控、自我评价来进

7、展自我反思，相对来说，具有一定的封闭性和局限性。毕竟单纯的内省反思活动，往往比拟模糊、难以深化，而且容易囿于自我。因此，老师在时间和条件允许的情况下，还应加强与同事间的交流对话，因为反思活动不仅仅是一种个体行为，它更需要群体的支持。和同事进展对话，不仅可以使自己的思维更加明晰，而且来自交流对象的反应往往也会激起自己更深化的考虑，激发自己更多的创意和思路。老师个体可以中心发言人的形式，将自己对某一问题的考虑与解决过程展现给小组的其他成员，在充分交流、互相辩论的根底上，反观自己的意识与行为，从而进一步加深对自己的理解，并理解和借鉴其别人的不同观点。另外，老师间的交流讨论也可采用主题或专题，通过教学

8、沙龙或网络论坛等多种形式，创设一定的问题情境，大家围绕共同的话题进展畅谈，也可分小组进展讨论，进步反思才能。四通过理解学生情况加以反思老师教学的对象是学生，老师的反思为学生，老师素质的进步为学生，学生是老师工作的主体，所以，老师的反思信息还有一个最主要的来源就是学生。我们可以在平时教学中，在一个宽松的环境下，和学生交流，理解他们对知识的掌握程度，对课的热衷程度，来调整自己的教学行为。同样，我们还可以从学生的作业中来理解自己的教学情况，对学生错误率比拟高的题型进展记录，用个别理解的方式，询问学生出现这种情况的原因，他们是怎样想的？以这种“蹲下身子和学生交流的思想来反思自己的教学效果，并及时做好记录，及时对自己的教学行为进展调整和修改。通过理解学生的情况进展反思也不失为一种简单的反思形式。以上这些反思方法对大多数老师而言是比拟容易操作的，而且具有一定的可行性，除此之外，我认为老师要进步反思才能，必须进步阅读才能和加大阅读时间。老师通过不断学习教育改革的理论，读优秀老师的教学经历总结，在与优秀老师的对话中反思自己的理念，反思自己的教育教学理论，将读与思、读与教、读与研等结合起来，适应新的教学观；同时，老师也可以通过教育教学评价来开展自我，正确对待各种评价，准确理解自己优势、缺乏和进步情况；要分析自己进步和缺乏的各种原因，重新制定开展目的，促进自己在不断的反思中进步自我，并将