四年级上册数学导学案第3课时 条形统计图

1、第3课时条形统计图（3）课题条形统计图（3）课型新授课本节课利用风光秀丽的长白山风景图引入新课，激发学生的学习兴趣，在学生的学习情绪饱满时出示新知。设计1.体验统计动态数据的过程。说明2.学生能根据条形统计图对事情的发展有一个判断和预测。3.让学生知道根据实际需要来确定1个格表示多少个数据。1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。学习2.使学生明确用1个格表示5个数据的表现形式，能根据条形统计图提出问题，目标并初步进行简单的预测。3.体验动态数据的统计过程，会用简单的方法收集和整理动态数据。学习1个格表示5个数据的条形统计图的绘制方法。重点学习根据数据的大小确定1个格

2、表示多少个数据。难点学前教具准备：PPT课件准备学具准备：不完整的条形统计图卡片课时1课时安排教学导案学案达标检测环节第1页1.同学们，你们想去旅游吗？请看长白山风景区的1.观看长白山风景区1.风景区中有几种车辆？答案：有轿车、面包车、客美丽景色。（课件播放相关的视频，感受长白山的车、货车一、引视频）美丽风光。入新2.长白山风景区的车辆可课。真多啊！怎样才能知道每种2.学生带着好奇心与车辆各有多少辆呢？这节老师共同进入新知的课我们就一起来统计一下。探究。（板书课题）2.说说条形统计图和统计表各自的优点。答案：统计表的优点是能详细地记录数据，便于分析和1.课件出示教材第98页上1.（1）学生认真

3、观察，研究问题；条形统计图的优面的统计表。回答老师的问题。点是能够直观地反映出数据（1）学生观察统计表，说（2）学生组内观察车的多少，便于比较数据的差二、自说有几种车辆？辆数据，讨论回答老师异、研究数量差异的问题。主探（2）学生分组讨论：用“以提出的问题。索，体1代表2”的方法绘制还是（3）学生按要求绘制验新“以1代表5”的条形统计条形统计图。知。图把这些数据表示出来？（4）同桌之间比较两3.根据条形统计图，你能提出哪些问题？提示：鼓励学生大胆、积极（3）同桌两人一人用“以个条形统计图，找出不地发言。例如：哪种车辆最1代表2”的方法绘制，一同点。多?哪种车辆最少?两种车辆人用“以1代表5”的方

4、法生1：“以1代表2”的相差多少辆？绘制。方法绘制的条形统计第2页4.20分钟后开来的第一辆（4）同桌之间比较条形统图要画很多格，麻烦。车最有可能是哪一种车?最计图，说说谁的绘制方法比生2：“以1代表5”的不可能开来的是哪一种车？较简单。方法绘制的条形统计答案：最有可能是轿车，最2.分析数据，合理预测。图更容易、简单、快捷。不可能开来的是货车。（1）观察条形统计图，思2.（1）学生观察条形考：什么情况下用1个格表统计图，思考问题，各示5个数据比较合适？抒己见。（2）出示教材第98页下面（2）学生观察统计表，的统计表，提问：如果统计分组讨论问题。的结果是这样的，1格表示（3）学生认真倾听、几辆车

5、合适？（3）教师小结：绘制条形统计图时，要根据收集到的数据的多少来确定每格表示几个数据合适。1.完成教材第99页“做一思考。1.观察统计图，独立完三、巩成条形统计图的绘制。做”。固练2.学生小组讨论并绘教学过程中老师的疑2.完成教材第102页第5习。制条形统计图，小组选问：题。代表汇报问题答案。四、课1.说一说本节课的收1.说一说本节课第3页堂总获。的收获。结。2.布置作业。五、教2.自由谈一谈。条形统计图（3）1个格表示多少个数据要看数据的大小。学板形式：横向纵向书作用：可以根据条形统计图中的数据进行合理的预测。本节课教学注重学生自主学习，在绘制条形统计图这一环节时，并不是一味地告诉学生1格表示几个数据，给予学生充分的时间与空间，引导学生根据数据的具六、教体大小和特点入手。在学生得到初步的设想后再进行质疑，而且尝试让学生自己学反思产生质疑，不断对得到的预想的