孙立丽说课稿

1、小学数学第五册数学广角说课稿 今天我说课的内容是人教版三年级上册第九单元“数学广角”。 阿荣旗音河小学:孙立丽一、教材分析这节课是在学生二年级初步学习组合数的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是标准中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。”基于以上的认识，我确定了本节课的三维教学目标：1、使学生通过观察、分析、操作等数学活动，找出简单事物的组合数，并培养学生有顺序、全面思考问题的意识。2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会有序的表达解决问题

2、的大致方法、过程和结果。 3、使学生在具体情境中感受数学在生活中的广泛应用，增强学生学习数学的兴趣。教学重、难点：教学重点：使学生探索、发现简单事物的搭配规律和排列 规律。教学难点：使学生发现简单事物的排列和搭配的规律，培养学生初步的推理能力。二、学情分析三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。所以本节课，我尽量放手让学生通过操作、观察等方法去主动发现和获取知识。三、教法与学法本节课我采用了观察演示和动手操作相结合的方法，调动起了学生的积极性，学生能够自己去发现问题、解决问题，充分建立起了自信。学生在操作实践、

3、自主探究、合作交流的学习过程中获取了新知。四、教学流程依据新课程所追求的“知识与技能、过程与方法、情感与价值观的三维整合”我设计的教学流程分为以下六个环节：第一环节：穿衣搭配这一环节是本节课的重点，我创设了小红出去游玩的情境，并设计搭配服装的环节，学生通过拼摆学具、动笔连线等方法，能够自主设计出6种不同的搭配方式，在后来的实践课中，在学生汇报时，我引导学生总结出几种记录搭配过程的方法，并得出连线的方法很简便，这样的设计既激起了学生对搭配的兴趣,又给了学生体验成功的机会，同时也为下面每次有序搭配奠定了基础。第二环节：在穿衣搭配这个环节的基础上我又设计了选择早餐，联系实际进行训练，增加一种饮料，增

4、加难度，循序渐进的让学生体会到了“按一定顺序操作”的重要性，并学会了“全面的思考问题”，达到了寓教于乐的目的。（三）合作学习，探索新知第三个环节是用三个数字可以摆出多少个不同的三位数？同桌合作，探究新知这一环节我让同桌合作探究，一人负责摆数字卡片，一人负责做记录，要求学生思考怎样做到不重复、不遗漏。让学生经历：“猜想独立思考讨论合作探究验证”等一系列思维过程，从而提炼出学生中的有序思考，让学生自己说出有怎样的顺序。最后在有序思考的指引下修改自己的方案，挖掘教材，如果定个位上的数，怎么排，定十位上的数怎样排序，力求做到方法多样，但必须做到人人有序。有序思考！（四）课堂练习，巩固新知，最后是第四个

5、环节：合影留念在帮小红解决了给数字排序的问题之后，西游记的四个主角出现了，唐僧要给三兄弟照相， “三兄弟排成一排照一张像，交换三兄弟的位置有多少种不同的排序方法呢？请四名同学来扮演这几个人物，”这样既调动了学生学习的积极性，又为下节课的教学做好了铺垫。五、板书设计本节课我突出重点，把体现本节课主要思想的“有序的思考”，不重复，不遗漏，板书在黑板的主要位置，同时板书例1和例2的主要方法，更加明确了学生思考的过程。六、反思总结在本节课的教学设计中，我创设了学生感兴趣的游儿童乐园的活动。充分调动学生的多种感官，使学生真正地体验到学习活动的乐趣，体验到数学学科的应用，体验到合作探究的成功。然而，本节课

6、在教学实践中也发现不少问题。例如课堂气氛不活跃，一直也没很好的调动起来，这也是我觉得很遗憾的地方，当学生说出搭配方法时我不应该急于要归纳、提升方法，可以多让几个学生再次体验。还有学生只是介绍了一种搭配方法，我没有及时的介绍其他方法。第二点：学生摆完学具，我设计的是让几个学生演示搭配方法，临时没有实物投影，教育机智把握的不好，只是叫了一组学生上前边说一说，总觉得做的不够深入。有一些孩子没认真听。第三点：学习例二的时候，我原本设计用投影记录学生的不同排序，不能用，就临时在板书上出现，觉得板书看上去有点乱。在介绍定十位还是定个位的时候，应该让学生记录下来，再说一说会更好。当时还有口误的地方。都说教学是一项不完美的艺术，