小学英语_Unit2Letx27sspell教学设计学情分析教材分析课后反思

1、PEP小学英语四年级下册 Unit2Part A let s spell 教学设一、 教学目标： 学生能够感知并归纳字母组合ir 和 ur 在单词中的发音规则，能够读出符合ir 和 ur 发音规则的单词，能够根据单词的读音拼写出符合 ir 和ur 发音规则的单词，补全短语，句子。二、教学策略： 教师可以通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习， 观察、 感知、 体验并自己归纳出 ir 和 ur 在单词中发长音的规则。三、教学步骤：Step1 warm up教师和学生一起欣赏歌曲 , 接着和学生一起交流问答，T:Good morning ,boys and girls.L

2、et s enjoy a song. 设计意图 运用与本节课相关的语音歌曲， 感受语音不是枯燥的， 还有很多的乐趣， 营造了轻松、友爱、温馨的学习氛围，并且对26 个字母的发音进行简单的了解。Step2 Presentation通过课件播放森林里鸟叫的声音，让学生猜出这节课的主角 bird.T:Hmm,you did so well.This is the pronunciation of 26 letters.NowI will tell you a story,first,listen,what s this?the story is about a bird. 板书 bird.学习 hu

3、rt, 出示幻灯片，让学生看小鸟受伤的图片，并板书。T:What s wrong with the bird?Yes,it s hurt. 出示 hurt.引出 girl ，板书。T:oh,The bird is hurt,I amso sad.I want to help the bird,but I can t,who can help the bird? Let s watch the video.教师播放 Unit2 let s chant 视频，让学生猜测谁可以帮助受伤的小鸟，引出 girl 。行德育渗透)If you are the little girl,Can you help

4、 the bird?(对学生进再通过课件问小姑娘怎么样帮助小鸟，送到医院引出 nurse 。T:Who can help the bird?The girl,very good.The girl is kind,but how can the girl help the bird?she can take the bird to the nurse。出示幻灯片，护士手里有一个汉堡包，引出单词 hamburger.T：(教师指着护士手里的汉堡包，做出喜欢吃汉堡包的表情)The nurse hasa hamburger,look,It s yummy.Doyou like hamburgers.I

5、 think the bird likes hamburgers,too.So give the hamburger to the bird. Look,this is the whole story. 设计意图 通过讲故事的形式，将本课含有ir ,ur 的单词串起来，将枯燥的语音学习变的生动有趣。出示全部故事，主要让学生自己感知总结发音规律。用课件呈现新编歌谣，学生一起吟唱。出示故事文本，让学生找出含有ir,ur 的单词。(跟着节奏一起chant )T:Let s read together.Well done,let s chant together,clap your hands,lik

6、e this,Good!Let s have a try.let s chant,Good,let s chant again. Wonderful!Now I have another challenge,read and find out the words with ur and ir.T:Who can give us the answer.good job!wonderful!出示本节课的五个单词，让学生在小组内自己总结发音规律，用拆音的方式练习单词的发音规律，之后播放课文视频，学生跟读听音正音。T:Ok,look at the five new words.Read the wor

7、d and how do you feel?You can discuss in your groups.Have you finished?Good,er says ? : ? : ? :,ir says ? : ? : ? :,follow me, ? :,they have the samesound.播放课文视频，学生跟读。Step 3 Practice1.通过课件展示发音规律的新单词， 让学生尝试拼读。 教师出示新单词， 根 据规则发音出示新单词，让学生试着拼读新单词。T ： Listen and repeat,good ,you can read in pairs.can you

8、read? Good ,but I have many new words,do you want to have a try? 设计意图 让学生根据发音规则拼读出新的单词， 训练孩子们拼读单词的能力。2.Group work:在小组内进行PK,答对一个得一分。T： You are so clever,let s play a card game,what s this?who wants to play the gamewith me?Havea try.OK（ 两名学生先PK） Haveyou finished?whois the winner?Give me five!做课本上的 lis

9、ten and circle. 播放听力录音，学生做题。先让学生读 一遍题目，降低难度。T:Then turn to 16,let s read together,Next,listen and circle.let s check the answer.Spelling gamesT:I have many words for you.I say,you spell.（教师先在黑板上示范，再让一名学生到台上拼写， 然后在小组内进行拼写游戏， 最先拼完的举手示意。 ）做 listen and write, 让一个学生到黑板前随着录音默写。其他学生在课本上写。 课件展示答案。 （教师指着课件的图

10、） T:look at the picture,the girl has a bird,the nurse has a hamburger,now ,let s listen.A girl has a bird,a nurse has a hamburger. 设计意图 通过闯关方式，让学生进行试读、听音知形、听音拼词、听音写词等练习。Step4 Consolidation拓展绘本故事, 让学生感知 ur 的发音。T:Because you did a good job,I will tell you a story,look ,what sthis? A purse,what colour

11、is the purse?Purple ， this story is about the purple purse,can you guess what s in the purse?Money,cards ，maybe.Next,let s read the story.小结： Class,Look at the blackboard.what have we learned today? 设计意图 通过含有 ur 的绘本故事，通过声音和图画，让学生更一步感知发音规律，在故事中学习更有趣味性，印象也更深刻。Step5 Progress课后作业包含对语言知识的巩固， 应用和实践活动， 学生可

12、以从中选作一项。.Play letter games with your friends. 和朋友一起玩有关ir,ur 的拆音和拼音游戏。.Read the story to your parents.（ 读 let s chant 给家长听 ） 设计意图 分层设计作业， 让不同水平的学生选择自己喜欢的作业来完成，学生更有兴趣和动力，比单一的作业更有效果。学情分析四年级学生对语音、 词汇和句子上已经有了一定的储备， 从三年级开始就接触语音， 本册继续学习字母组合的发音， 由易到难进行了自然过渡， 学生已经有了一定的语音基础， 并且本课时出现的四个单词之前已经学过， 对学生来说不难。1、能够借助

13、熟悉的旧单词感知字母组合ir 、 ur 的发音 , 总结其发音规律。2、能够借助图片理解新单词的词义, 并能够根据发音规律拼读该单词 , 进而基本能够做到 “ 听词能写 , 见词能读 “ 。3、能够说唱本课的 chant, 感受英语的韵律 ; 通过读有关语音的绘本故事，增强单词的语言输出。效果分析： 先用故事先让学生感知语音学习的语境。 因为无论是单词， 还是这种音素的学习，都离不开一定的情境，基于语境的语音学习应该才更有效。其次设计多种形式的活动来构建整体再操练语境， 比如闯关、 竞赛、 或有交际意义的活动等使英语语音的巩固更有趣， 咱们设计语音操练活动也是为让学生成功输出语言服务。最后巩固

14、时跟学生分享更多的故事、 绘本资源来整体输出语境， 来让本节课语音的应用有效。这次字母组合ur 的单词反复出现的英语故事，让孩子们不是简单的进行大量语音读背练习。 学生在读故事的过程中整体应用语音规律， 进行再次识别和记忆的过程，也是一个总体输出的过程。PEP小学英语四年级下册 Unit2 What time is it?Part A lets spell教材分析： l et s spell 板块分为 Read,listen and chant,read ,listenand circle 以及 look,listen and write 三部分。第一部分呈现了字母组合ir和 ur 在单词中发

15、音的规则，第二部分通过读单词，听音圈词的活动强化记忆ir和 ur 的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新词，巩固学习 ir 和 ur 的音形 对应关系，第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词。Read and find out the words with ir, ur.读一读，找出含有 ir,ur组合发音的单词。）The girl has a bird.The bird is hurt.Take the bird to the nurse.Oh,good,good,good.The nurse has a hamburger.The hamburger is big.Giv

16、e the bird the hamburger.Oh,good,good,good.Read and find out the words with ir, ur.读一读，找出含有 ir, ur组合发音的单词。）The girl has a bird.The bird is hurt.Take the bird to the nurse.Oh,good,good,good.The nurse has a hamburger.The hamburger is big.Give the bird the hamburger.Oh,good,good,good.本课时设计中， 教师作为引导者放手让

17、学生感知、 体验、 观察符合发音规则的词形与发音，并在此基础上通过模仿、尝试活动自主发现并归纳字母组合ir,ur 的发音规则，最后学生通过适量的听力、朗读、书写活动巩固并熟练掌握发音规则，同时发展学生“见词能读、听音能写”的语言运用能力，培养了学生的英语学科核心素养。我比较满意的地方是：第二个环节 - （ 1）学以致用读单词。学生根据发音规则尝试拼读； 培养学生自然拼读能力学生充分的在老师的引导下， 能自由的拼读许多难拼读的单词。学生学习英语的兴趣很浓，学习英语的态度，也很积极。（ 2）学以致用写单词。学生根据图片提示、拼读规则拼写单词，并能很好的完成 look ， listen and write 部分， 学生对这节课的学习达到了我期望的水平。这节课由于时间分配的不合理， 导致前重后轻， 学以致用读单词部分， 备课时设置单词的内容过多， 以后会在学生时间分配上注意把握。 如果再让我上这节课， 我会去掉前面课前感知的课件内容， 浓缩一下学以致用读单词部分的练习单词。在备课时，把各部分的时间都调整一下。在本节课中，我忘记了本来设计好的德育渗透，本来在教学 girl 帮助受伤的小鸟时有一个环节是假如是你，你会帮助这只小鸟吗？从而渗透保护动物， 保护大自然的情感教育， 总的来说大部分学生