当“导师”型班主任

1、当“导师”型班主任“班主任在学生全面健康的成长中，起着导师作用。”要做学生健康成长的指导者和引路人，当好学生的“导师”，促进学生全面健康成长，班主任必须讲究艺术，加强自身修养，做一个具有良好人格和个性，有深厚文化素养的无愧于党和人民的人类灵魂工程师。那么如何当好学生的“导师”呢？ 一、 多一份慈爱大多数学生对老师都是敬畏与惧怕的，他们有很多话都不敢和老师说，也不敢在老师面前表露自己的真实情感，其中最怕的就是班主任。班主任就要善于观察学生的言谈举止，善于揣度学生的内心世界，并及时与学生沟通和交流。当学生生病是，送上轻轻的问候、柔柔的抚摸，履行妈妈的职责；当学生失意时，给予热情的询问、细心的剖析，

2、当一回心理医生；当学生成功时，奖给学生欣赏的目光、鞭笞的话语，慈祥的爸爸；当学生失败时，捎去安慰的眼神、鼓励的话语。即使在学生表现很一般时，也要多和学生交谈，拉拉家常，扯扯学习，放下架子，做学生的朋友。老师一道友好的目光、一个鼓励的眼神、一生亲切的呼唤、一句热情的赞扬都会让学生如沐春风。班主任的这份爱对处在发展中的那部分学生尤其要给予更多关注，他们就像河中的砂子，因为我们还不具慧眼，没有发现他的闪光点。作为教师，我们要摘下有色的眼镜，戴着放大镜，去发现学生的闪光点，长期坚持，你也许会惊奇地发现，裹着污泥的砂子竟是一粒金砂。 二、来一点幽默幽默是智慧的表现，它能充分展现一个人的人格能力。幽默感是

3、一个民族文化水准的标志，幽默绝不是哗众取宠，更不是低级趣味。审时度势，在现代这个人们日益青睐口才，崇尚幽默的高尚社会里，幽默感也应在教师的语言修养中占据特殊的地位。幽默不仅能表达一个人的思想感情和立场观点，而且还具有巧妙的教育作用，是教学中不可多得的“开心果”。幽默的语言用语正面教育胜过无数空洞的说教，用于批评则胜过简单粗暴的斥责。幽默是在不伤害他人自尊心的前提下，使其明辨是非，从而达到教育人的目的。寓教于乐，在不失教师威严的同时，对一些问题“幽”它一“默”,可起到意想不到的效果。不但不伤害学生的自尊心，更能使其明白其中的道理，而且气氛轻松自如。那么如何将幽默融入教学中呢？下面就举几个我在工作

4、中的幽默事例：1、一位老迟到的学生又迟到了，我会说：“你跑得满脸通红，上气不接下气的，如果今天有一场长跑比赛，你一定成绩不错，因为你想出发的比别人晚，还想跟别人一块儿到。”2、一次上课，刚好是上午的最后一节课，我发现有些同学有点不耐烦了，开始收拾桌上的课本。我估计是肚子饿了，于是我用诗朗诵的语调说：“同志们，不应着急，要耐心等待，请告诉你的肚子，大米饭在锅里，还没冒出热气呢！”（笑声）这样，收拾课本的动作立即停止，较好地稳定了课堂纪律。在工作中如何适度地运用幽默，使它成为润滑剂，将工做变得轻松自如，又能起到预期的效果，这就需要我们不但要有敏捷的思维，而且还要培养自己的语言才能。我想通过长期的实

5、践，幽默定会成为教学中的得力助手，起到事半功倍的效果。三、开一些活动学生在校读书时，基本上是家庭学校两点一线，每天的活动除了听课就是写作业，在这不澜不惊的学习生活中，学生希望有一些新奇的东西点缀其间，以缓解一下长期苦读的烦闷。作为班主任，有责任有义务为学生带来一股清新的空气。在班级管理上，实行值日班长制和小组长负责制，让大家参与管理，这不仅锻炼了每个学生的能力，而且在助人的同时反省了自身的不足，增强了自控力，达到了自我教育的目的。想方设法丰富班队活动，组织如“好书大家看”、“好歌大家唱”、“才艺大家演”和“开心加油站”及“新闻发布会”、“知识抢答赛”等融知识性、趣味性与一体的活动。并针对学生情

6、况，联系当前热点问题，开展各种演讲赛和辩论赛。丰富多彩的活动，激发了学生积极参与的热情，不仅教学生学会了求知，更教学生学会了做人。四、讲一点公平我认为公平对待每一位学生是树立班主任良好形象的重要前提。从心理学角度分析：无论什么样的学生，他们都有闪光点 ，都有值得表扬的地方，都应以各有千秋的能力进行公平竞争。班主任重要的是要发现这些闪光点，并充分利用他们激发学生的潜力，使他们感到自身的重要性，增强自信心，并自觉约束自己，主动向好的同学学习，从而改变整个班级的精神面貌。如果班主任不能将一碗水端平，那么班级里那些受到“偏向”的学生，因为经常受到“照顾”，而放松对自己的严格要求，缺乏组织性和纪律性；相

7、反另一些学生就会认为干好干坏一个样，甚至会伤害他们的自尊心，产生逆反不配合心理，为班级工作设置了障碍。五、持一点信任每个人都渴望得到别人的理解、信任和尊重，这是“人性中最根深蒂固的本性”，也是一个人保持愉悦心境和旺盛热情的需要。信任，如和煦的阳光，照在学生的心灵上，会产生巨大的动力，有时足以改变他们的一生。一名学生作业没交，他告诉你掉在家里了。对此你会怎么说？“真的吗？那回去那过来给我看。”“怎么又忘了？明天一定要带！”“我相信你，为了写好这次作业，你一定花了不少心血，可惜今天不能看到。”第一种说法透出对学生的不信任，所包含的情绪是幸灾乐祸的。第二种说法，虽然没有揶揄的成分，但传达的信息是教师

8、对学生的极不耐烦和不满意，学生听后的感受是遭疏远与排斥的。第三种说法，教师传达的信息是信任、体谅学生，同时又表达了遗憾，而且暗示学生教师非常希望看到其“花了心血”的作业。学生听了这样的话，如果真的忘了带来不会感到委屈，只会觉得后悔；如果确实没有完成，回去以后也会“花不少心血补上，这就是信任的力量。六、谈一点过去我们做老师的其实也是很普通很平凡的人，在学生面前根本不必掩饰自己作为普通人的那一面，要让学生认识一个真实的老师。如果总是高高在上讲些大道理，学生反而会觉得老师很虚假。所以我常常会和学生一起拉拉家常，讲我小时侯读书求学的经历，讲我曾经出过的洋相，讲我曾经挨过的批评及受到的表扬，也讲我是怎样

9、刻苦学习当老师的，展示真我，以期和学生达到感情上的共鸣。“导师”的地位不是建立在班主任权利基础之上的，“导师”的威信也不是靠班主任的职位树立起来的。班主任要以良好的人格、独特的个性、渊博的知识和出色的教育教学能力赢得学生的爱戴。德智双全的班主任会被学生看成智慧的化身、人、人生的楷模，学生会积极地去学习、效仿。这样的班主任才能成为学生的“导师”，为国家培养出一批又一批的栋梁之才。责任重于山教书育人是世界上一部很大很沉的字典，其中“责任”是这本字典中最重的一页。作为刚踏上三尺讲台的新教师，面对着天真可爱的学生，如何翻好这一页，能够稳稳得捧起这本厚厚的字典是值得我们去深思、探索和不断地去实践的。没有

10、任何育人经验的我有的只是一份炽热的激情和对学生发自内心深处的喜爱，凭借着这两点我颤巍巍地挑起担子，踉踉跄跄蹒跚前进，起步的跌跌撞撞中有了几点思考。一、教师的责任来自于对学生安全的关爱。一年级的学生天真善良，没有辨别是非的能力，安全意识更是十分薄弱。前几天就发生了这样一件事，一个学生放了学没有等家长来接自己就回家了。问她为什么，小孩天真地告诉我：“我看到品德与生活书上的小朋友就是自己回家的。”其实在书上确实有那么一幅画，但目的并不是要教育学生学会独立，自己回家。可是小孩他不懂，认为书上的就是对的，也就学着做了，还很天真地希望得到老师家长的表扬。这都是因为我没有及时进行教育造成的。我总是认为孩子应

11、该懂的，以至很多事情也没有考虑到。其实不然，我们不能以成人的角度去思考问题，认为我们知道的小孩也会知道。孩子生活经历有限，直接经验不足，需要我们老师的间接经验。除了让学生增强安全意识，作为低年级的老师还要特别关注课间游戏。因为就课间八分钟里，从开学至今几乎每个星期都有孩子摔伤。有的是自己在玩的时候不小心摔的，有的是和同伴玩得时候被拽倒或推倒的。为此要引导孩子玩安全的游戏，从小教育，点滴培养。人的生命只有一次，培养孩子的安全意识任重而道远。二、教师的责任来自于对学生生活的关爱。一天从7：30到4：30，学生要在学校学习、生活9个小时。如何让学生度过快乐的每一个9小时，老师要做很多很多事情。这些事

12、都是很小的事，平时可能做了也没注意到。比如一大早老师进入教室的第一件事情是开窗通风，教室门窗关闭了一晚上，室内空气浑浊，味道很难闻，特别到了夏天垃圾没倒的话就会有一股霉酸味。为了让学生能有一个好心情，老师就要提前来到教室打开所有的门窗。看似简单的一件事，却凝聚了老师的一片爱心，一切为了学生着想。三、教师的责任来自于时刻用爱心召唤着学生。 有人说：一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。老师充满爱心的召唤，可以让平日里沉默寡言的学生露出灿烂的笑容。刚开学我就发现班上有个女孩特别内向、胆小。课上不敢站起来回答问题，课间也不愿意和班上的其他孩子一起玩。我从她家

13、长那了解到，这个孩子在幼儿园就有这个问题，在家很活泼开朗，到学校就很内向。于是我就和她交朋友，课间我陪他玩游戏，一周下来，他开始和其他孩子交流接触，两周下来上课不但肯发言，而且还很积极。爱，是启动教师自身内部力量和智慧的能源；爱，是通向学生心灵深处的道路；爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。三、教师的责任还来自于爱岗敬业。所谓爱岗敬业，就是人们对所从事的职业的一种虔诚、一种执着、一种深情的眷恋，从而进行孜孜不倦的工作。具有爱岗敬业精神的人，可以放弃一切，而绝不放弃他的事业。在教育教学中，常常可以看到这样的教师，他们不为名，不为利，一心扑在工作上，赢得了学生和社会的好评。如被誉为“一代名师”的魏书生，他曾有过因甘当孩子王而舍弃上大学的选择，也有过因执着于工作而被误解致使爱侣分道扬镳的教训，更有过被别人白眼、打击时难熬的寂寞和惶恐。但当他一走进教室，看到天真烂漫、渴求知识的孩子的时候，就把一切都抛到了九霄云外。他的努力没有白费，不具备大学文凭的他取得了令同行为之瞠目的成绩，不能说这不是一个奇迹。这奇迹的支点是什么？就是他对语文教学执着的爱。责任其实不是一种负担，应该是爱的内在体现。就像德国诗人歌德所讲的：“责任就是对自己要去做的事情的一种爱。”因为责任，我