2024年教师资格证考试-中学教师资格证教育知识与能力(统考)笔试参考题库含答案

“人人文库”水印下载源文件后可一键去除，请放心下载！（图片大小可任意调节）2024年教师资格证考试-中学教师资格证教育知识与能力(统考)笔试参考题库含答案“人人文库”水印下载源文件后可一键去除，请放心下载！第1卷一.参考题库(共75题)1.德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家（）所创，风靡于英国和北美。A、柯尔伯格B、班杜拉C、皮亚杰D、麦克费尔2.父母与孩子在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权，并给予孩子积极正确的指导。这是（）教养方式。A、权威型B、民主型C、放纵型D、漠视型3.有人在突如其来的外在作用下，会产生勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂的情绪反应，这种情绪状态属于（）。A、心境B、激情C、应激D、热情4.学校究竟应该是一个什么样的地方？有人说"学校应该关怀个体生命""关怀生命是学校的神圣职责"有人说"学校应该为社会服务""学校是优秀公民的摇篮"。也还有人说"读书改变命运""没有学校就没有人的幸福生活"。请你站在教育者的立场上，对（学校）教育与社会发展、人的发展之间的关系，发表自己的见解。5.班主任以教育目的为指导思想．以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（）。A、建立学生档案B、班主任工作总结C、班主任工作计划D、操行评定6.“终身化”的教育特征出现在（）。A、古代社会B、文艺复兴后的欧洲C、近代社会D、现代社会7.简述动作技能的培训要求。8.清单法属于（）。A、观察法B、谈话法C、问卷法D、测验法9.李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。 请运用韦纳的归因理论来分析： (1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(4分) (2)如不正确，正确的归因应是怎样的?(4分) (3)对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义?(10分)10.校本课程开发的理念是（）。A、以学生为本B、以学校为本C、以知识为本D、以成绩为本11.溺爱综合症的症状表现有（）。A、存在爱发脾气、不尊重师长、缺乏同情心等品行问题B、儿童对新环境适应困难C、对一般性合理要求也表现出强烈的抗拒行为D、过分依赖12.下列不属于元认知策略的是（）。A、计划策略B、组织策略C、调节策略D、监视策略13.简述建构主义的学习观。14.在实施素质教育的今天，对学生不能进行惩罚。15.依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。16.在张老师组织的百人大合唱中，如果增加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如果增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化。这种刚刚能使小红感觉到音量变化的最小差异量称为（）。A、绝对感觉阈限B、绝对感受性C、差别感觉阈限D、差别感受性17.正确反映教学与智育之间关系的命题是（）。A、教学是智育的主要途径B、教学是智育的唯一途径C、智育是教学的唯一任务D、智育是教学的次要任务18.即使集中注意力，感觉的清晰程度也会发生周期性、有节律的变化，这种现象叫作（）。A、注意的起伏B、注意的分散C、注意的转移D、注意的分配19.放松法与我国的气功、太极拳、印度的瑜珈术一样，为了达到松、静、自然的放松状态，要调整（）。A、呼吸、意念和表情B、姿势、呼吸和表情C、姿势、呼吸和意念D、意念、姿势和表情20.指导整个课程编制过程最为关键的准则是（）。A、教育目标B、课程目标C、教学目标D、培养目标21.弗洛伊德认为，形成神经症状的根源是被压抑到潜意识中未能得到解决的欲望，它们是来访者（）。A、早年形成的症结B、青年时期形成的症结C、中年时期形成的症结D、晚年形成的症结22.1993年2月，中共中央国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》提出，（）培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。这是到目前为止我国现行的教育目的最早的表述。A、教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合B、教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合C、教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合D、教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合23.施行各种方案时家长应注意的一些原则中，正确的是（）。A、规则和指令必须清楚、简单，而且用具体的方式表现出来B、使用此方法，越多越好C、时间性问题越少考虑越好D、尽量不给与反馈24.贯彻新课程“以人为本”的教育理念，首先应该做到（）。A、充分地传授知识B、尊重学生人格，关注个体差异C、培养学生正确的学习态度D、让学生自主地选择课程25.下列选项中属于学校心理辅导中影响技术的是（）。A、摘要B、情感反应C、重复D、解释26.马斯洛将认知、审美和创造的需要列入下列哪一种需要中（）。A、安全的需要B、归属与爱的需要C、尊重的需要D、自我实现的需要27.马卡连柯说："要尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。"这句话说明了德育的（）。A、集体教育与个别教育相结合的原则B、渗透和熏陶的原则C、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则D、一致性和连贯性的原则28.教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。29.聚合思维有三个指标：(1)流畅性。(2)变通性。(3)独创性。30.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具（）A、顺序性和阶段性B、不均衡性C、稳定性和可变性D、个别差异性31.抑郁症的主要特征是持久的（）。A、焦虑B、紧张C、情绪低落D、注意障碍32.学校德育工作最基本、最经常、最有效的途径是班主任工作。33.“发展危机”的提出者是（）A、皮亚杰B、维果茨基C、埃里克森D、布鲁纳34.（）反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。A、教育制度B、学校教育制度C、教育体制D、学校领导制度35.经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。36.经历过重大自然灾害或交通事故的人在后期生活中会出现内疚、抑郁、不安和急躁等心理现象，这属于（）。A、恐慌障碍B、创伤后应激症C、强迫症D、恐怖症37.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。A、宽大效应B、中心品质C、晕轮效应D、刻板效应38.下列作品中，“劝诫宫中妇女遵守封建道德”的一幅作品是（）A、《虢国夫人游春图》B、《捣练图》C、《挥扇仕女图》D、《女史箴图》39.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）。A、0-2岁B、27岁C、7-11岁D、11岁至成人40.注意转移的快慢和难易与大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程相互转换的灵活性有关。41.初中生注意持续的时间一般保持在（）。A、20分钟左右B、40分钟左右C、50分钟左右D、60分钟左右42.（）是教师教学的起始环节，是上好课的先决条件。A、备课B、上课C、课外辅导D、作业的检查与批改43.德育就是品德教育。44.要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000、001、002逐一尝试直到998、999，最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略是（）A、推理式B、算法C、演绎式D、启发式45.（）指人们在明暗交界的边界上常常在亮区看到一条更亮的光带，而在暗区看到一条更暗的线条。A、马赫带B、明适应C、暗适应D、后像46.“惟上智与下愚不移”“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论？（）A、环境决定论B、遗传决定论C、教育万能论D、儿童学理论47.个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（）。A、学习需要B、学习期待C、成败归因D、成就动机48.人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和（）。A、行为对抗B、不团结，不信任C、拉帮结伙D、互相为难49.面对吸烟的青少年，辅导员应持有的态度是（）。A、尊重接纳，充满爱心B、对吸烟行为持明确的反对态度C、不要认为吸烟的青少年一定有品行问题D、知难而上，尽力而为50.如何使用系统脱敏疗法降低学生的考试焦虑？51.品德中两个最主要的构成部分是（）。A、道德认识和道德意志B、道德动机和道德观念C、道德动机和道德行为D、道德情感和道德认识52.一位物理老师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况?”学生回答：“铁块下去，木块浮在水面上。”“为什么呢?”“因为铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢?”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考之后，教师再引出“阿基米德原理”。 这一教学实例体现了什么教学原则?你有什么感想?53.当一个人外表充满魅力时，那么他（她）的其他同外表无关的特征，也会得到更好的评价。这个是印象形成中的（）。A、晕轮效应B、近因效应C、首因效应D、投射效应54.在辅导过程中，心理辅导非常重视学生的主体性，整个辅导的出发点是（）。A、个性B、共性C、教育性D、主体性55.下列不属于考试怯场症状与表现的是（）。A、注意力分散B、拿到试卷后头脑一片空白C、精神疲乏D、临场情绪紧张，血压升高56.治疗恐怖症的常用方法是（）。A、强化疗法B、认知疗法C、系统脱敏法D、森田疗法57.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）。A、赫尔巴特B、裴斯泰洛奇C、洛克D、杜威58.最早提出经典性条件反射的人是（）。A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉59.教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动，叫（）。A、智育B、德育C、教学D、美育60.关系转换理论认为，迁移的产生并不取决于两种情境间是否存在某些共同要素，也不取决于对原理的孤立的掌握。61.教材是唯一的课程资源。62.阅读下面材料，回答问题。参加工作不久，我被学校推上了班主任的岗位。由于第一次当班主任，我想只有在学生中树立起威信，才能管好学生。于是，我在班上采取了一系列措施：一是调整班干部，换上我信任得力的助手；二是每天尽可能待在班上监视学生的行为；三是平时不和学生嘻嘻哈哈，尽量保持严肃的面孔，让学生有一种望而生畏的感觉；四是不论是学校还是学生组织的活动，我都要亲自过问，亲自参加；五是在课堂上我以"严"字当头，对学生批评的多，表扬的少。当班主任一个学期了，我认为我对班主任工作是尽职尽责了；对学生也做到了仁至义尽了，但学生并不喜欢我，学生表面上好像"怕"我，但我在学生中的威信却不高，教育效果也不是很好。上面是一位老师在担任班主任时的感受。请结合实际谈谈班主任该如何与学生建立良好的师生关系。63.巴甫洛夫提出了气质的（）。A、气质体液说B、气质体型说C、场依存说D、神经活动类型说64.开学不久，赵老师发现杨明同学有许多毛病。赵老师心想，像杨明这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，赵老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。” 第三天，杨明很不好意思地找到赵老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨明高兴极了，脸上露出了微笑。 问题： 案例中赵老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法?65.搞创造性者具有哪些个性特征？66.章山同学高考失利后，长期陷于一种消沉的状态中，不能自拔。影响章山的情绪是激情。67.以下关于网络成瘾描述不正确的是（）。A、网络成瘾者的上网行为在个人生活中占据统治地位B、网络成瘾者对上网有一种难以控制的强烈渴望C、严重的网络成瘾者会把自己封闭起来D、造成中学生网络成瘾的原因很简单68.简述如何实行班级民主管理。69.研究的目的是为了解决教育实践中遇到的问题，研究主体是实际工作者，主要是教师，而不是外来的专家学者，研究的过程即教育实践工作者解决自己工作中问题的过程，这种研究方法属于（）。A、行动研究法B、案例研究法C、叙事研究法D、调查研究法70.空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。71.为了提高教学效果，教师必须在课堂上要求学生一直保持随意注意。72.学校心理辅导中常用的影响技术有（）。A、指导B、目光注视C、解释D、沉默E、自我开放73.技能是一种本能行为。74.心智技能形成过程中各阶段顺序是（）。A、原型操作、原型定向、原型内化B、原型操作、原型内化、原型定向C、原型内化、原型定向、原型操作D、原型定向、原型操作、原型内化75.德育过程要"反复抓，抓反复"所依据的德育规律是（）。A、知情意行诸因素统一发展规律B、长期性和反复性规律C、学生思想内部矛盾转化规律D、在交往中形成品德规律第2卷一.参考题库(共75题)1.“知子莫若父，知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有（）。A、先导性B、感染性C、权威性D、针对性2.中学阶段的课程应符合（）。A、强制性、普及性和统一性B、科学性、选择性和统一性C、普及性、基础性和发展性D、科学性、基础性和发展性3.赵老师是某中学的一名青年老师，现在正担任着班主任工作，他深深服膺与伟大的教育家陶行知先生“爱满天下”的教育名言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了了解和接近学生，取得学生对他的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都有求必应。 但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧。不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词，抱怨老师有偏向。因此赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。 问题： 请从教育学有关原理的角度，指出赵老师工作的主要问题在哪里。 试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。4.世界卫生组织把（）定为青春期。A、10到20岁B、12到16岁C、16到18岁D、12到18岁5.某中学一次数学考试中，陈鹏是唯一满分的学生。当老师宣布考试成绩时，陈鹏内心非常高兴，但他却表现出若无其事的样子。这反映了青少年情绪发展具有（）。A、稳定性B、持久性C、掩饰性D、短暂性6.针对青少年吸烟现状，特点表现为（）。A、低龄化B、有隐私走向公开C、追求高档D、吸烟女性化7.将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。8.简述马克思关于人的全面发展学说的基本思想。9.在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。A、场独立型B、场依存型C、冲动型D、沉思型10.教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（）。A、测量B、测验C、考试D、评价11.某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生的照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是（）。A、说服法B、陶冶法C、实际锻炼法D、品德评价法12.学生在看书时，用红笔划出重点以便于下次阅读，这是利用了知觉的（）。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性13.初一（2）班学生李小刚对学习毫无兴趣，成绩极差，各科考试很少及格。一次期中数学考试，他一道题也答不上来，就在试卷上写下了这样一段话： “零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多情难到你把我当着一个无用的人不我不是一个无用的人我是人我也有一棵真心再见吧零分”。 数学老师阅卷时，看到这份无标点、别字连篇、字迹潦草的“答卷”后，非常生气地把李小刚叫到办公室，交给了新任班主任梁老师。梁老师问明情况后，并没有直接训斥李小刚，而是耐心地帮助李小刚在他的“杰作”上加了标点，改了错别字，重新组织了那段话： 零分，我的好朋友， 你在慢慢地向我靠近。 零分，你如此多情， 难道你也把我当作一个无用的人？ 不，我不是一个无用的人! 我是人，我也有一颗自尊心。 再见吧，零分! 然后，梁老师让李小刚读了这段话，赞叹道：“这是诗，一首很好的诗啊!” 听到这句话，李小刚感到很惊诧。梁老师接着说：“诗贵形象，你这首诗很形象。诗言情，诗言志，从这剖诗中可以看出你是个不甘心与零分为伍的人。” “这是诗？我也能写诗？” 没想到梁老师不但没有批评他，还会如此评价他，李小刚非常激动。 从此，在梁老师的不断鼓励和帮助下，李小刚驱散了心中的阴霾，坚定了学习的信心，端正了学习态扇。 两年后，李小刚顺利地考上了高中。梁老师成功地运用了哪一德育原则？结合材料，阐述贯彻该原则的基本要求。14.阅读下面材料，回答问题。有三位分别来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。中国老师走进教室说："同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。"中国学生一次就画出了最像苹果的"苹果"。日本老师手拿着一个苹果走进教室："同学们，这是什么……对，这是苹果，大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。"然后，将苹果放在讲台上，"现在，大家可以画苹果了。"--苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。美国老师提着一篮子苹果走进教室："同学们，这是什么……对，这是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以上来拿一个。"同学们各自拿了一个苹果，老师接着说："大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。"一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务："同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。"苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次画得可能像梨，第三次画得才有点像苹果。结合本案例回答，三位分别来自中国、日本和美国的老师在上同一节画苹果的课上，他们的教育理念和教育方式存在着什么差异？15.简述学科课程与活动课程的区别与联系。16.“警示”教育所产生的强化作用属于（）。A、外部强化B、自我强化C、替代强化D、积极强化17.心理辅导的系统脱敏法18.教师备课应做好的三方面工作，即钻研教材、了解学生和（）A、编写教案B、设计教法C、设计板书D、做好备课计划19.设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约。这说明了（）。A、生产力的发展决定着教育目的的性质B、生产力的发展必然引起教育结构的变化C、生产力的发展制约着人才培养的规格D、生产力的发展促进着教学方法发展与改革20.（）不属于产生课堂问题行为的环境因素。A、家庭因素B、大众媒体C、教师管理失范D、课堂内部环境21.简述班主任了解学生、研究学生的主要内容和方法。22.高尔顿统计了的英国法官，发现九分之一有父子或兄弟关系。于是他得出结论说，当法官的能力是遗传的，这些法官天生就继承了当法官必备的品质。这种观点属于（）。A、遗传决定论B、环境决定论C、社会决定论D、个人本位论23.学校开展心理健康教育的基本途径。24.（）是指个体以最熟悉的方式作出反应的倾向，人们习惯采用以往解决问题的策略来解决相似的新问题，是影响学习迁移的一个重要因素。A、功能固着B、思维定势C、动机D、策略25.我国的第一部马克思主义教育学著作是（）。A、商务印书馆编的《教育学》B、凯洛夫的《教育学》C、杨贤江《新教育大纲》D、钱亦石的《现代教育原理》26.“一个坏的教师奉送真理。一个好的教师则教人发现真理。”这句话说明教师在教学过程中应遵循（）原则。A、理论联系实际B、直观性C、启发性D、循序渐进27.从事校对工作的人，可以保持长时间的注意集中，这种现象属于（）。A、注意的范围大B、注意的稳定性好C、注意的分配多D、注意的转移快28.试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。29.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，这是（）。A、直接强化B、替代性强化C、自我强化D、特殊强化30.阅读下面材料，并回答问题。昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布："我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很芙的诗，我想读给大家听听。"昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。台来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为也真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。（1）你认为弗兰克为什么会有上述反应？（2）为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做？31.下列选项中，属于个体采用的主要防御机制的是（）。A、合理化B、升华C、否认D、幽默E、投射32.最近发展区是指（）A、最新获得的能力B、两个邻近发展阶段间的过渡状态C、即将达到的发展水平D、需要在下一阶段发展掌握的水平33.在下列人物中，（）是环境决定论的代表人物。A、格塞尔B、杜威C、华生D、霍尔34.（）是上课的必要补充，是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。A、备课B、课外辅导C、布置作业D、考试35.倒摄抑制是指先学习的材料对保持和回忆后的学习材料的干扰作用。36.影响遗忘的主要因素有哪些？37.根据《论语》记载：有一次，孔子与学生公西华正在交谈，子路来向孔子请教：“听到了就马上行动吗？孔子答：“有父兄在，为什么急于行动呢?”一会儿，冉有也来请教同样的问题，孔子说：“听到了就马上行动!”公西华不明白老师为什么对同一个问题给予不同的回答。孔子解释说：“子路总是好胜，我是有意让他遇事后退一步，冉有畏缩，我是有意鼓励他遇事极力向前。” 问题： 孔子向学生施教的心理依据是什么?他为什么要这样做?38.学生边听讲边记笔记属于注意的分配。39.生物老师在安排花卉栽培这一节课的时候，让学生在课堂上系统地学习了花卉的栽培知识，然后再带领学生去温室里去亲自动手栽培，这位生物老师的安排遵循了教学过程的（）规律。A、教师的主导与学生的主体相结合B、掌握知识与发展智力相结合C、间接经验与直接经验相结合D、传授知识与思想教育相统一40.我国最早把"教"与"育"两字连起来使用，表达"教育"概念的人是（）。A、老子B、许慎C、孟子D、朱熹41.教学技能在教学中的作用是什么?42.简述艾宾浩斯关于遗忘的规律的理论。43.“三十六计，走为上策”，这属于控制愤怒的（）法。44.下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（）A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的45.心理测验在编制、施测、记分评分及分数解释的程序的一致性，指的是心理测验的哪一个要素（）。A、客观性B、一致性C、标准化D、行为样组46.以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（）。A、奥苏贝尔——认知发现说B、苛勒——完形一顿悟说C、托尔曼——认知目的说D、加涅——信息加工理论47.简述中学教学方法的主要特点。48."理想和未来"是人生哪个阶段的重要特征？（）A、童年期B、少年期C、青年期D、成年期49.学生集体是否有健康的（）是集体成熟的重要标志。A、活动B、集体舆论C、干部队伍D、共同目标50.在人类社会中，决定教育领导权的是（）。A、文化B、生产力C、政治经济制度D、科学技术51.教学的意义是，教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式；教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径；教学是学校教育的主要工作。52.简述增进师生沟通的心理学原则。53.学校的中心工作是（）A、教学工作B、公共关系C、行政工作D、总务工作54.东汉名将马援，小时候并不怎么样。有一次，他见到同学朱勃，朱勃年方十三，能口诵诗书，举止娴雅，学识渊博。马援见了他很惭愧，他哥安慰说：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成。”马援没有自暴自弃，而是奋发努力，更加刻苦，后来很有作为。对教师的启示是什么？55.陈述性知识的认知策略有哪些？56.素质教育就是要学生什么都学，什么都学好。57.研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在（）。A、一星期后B、半个月C、半年后D、一个月后58.价值辨析观点更强调价值本身。而不强调价值观的获得过程。59.课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（）。A、改革B、创新C、变革60.教育的本质特点是（）。A、影响人的身心发展B、促进社会发展C、有目的地培养人D、完善人的自身生产61.简述教育的一致性与连贯性原则及贯彻这一原则的基本要求。62.教学工作的中心环节是（）。A、备课B、上课C、个别辅导D、布置作业63.行为塑造和行为矫正的原理和依据是（）。A、操作性条件作用理论B、经典条件作用理论C、精神分析理论D、认知理论64.弗洛伊德人格结构理论认为，支配本我的是（）A、现实原则B、快乐原则C、完美原则D、道德原则65.中学生的心理发展具有（）、闭锁性和社会性的特点。66.随着高考竞争的日益激烈，高考焦虑的学生也呈逐年增多的趋势。李某是某中学高三年级的男生，近一段时间以来一直情绪不好，睡眠不好，饭量减少，每天萎靡不振，上课时注意力难以集中，尽管每天学习时间很长，但学习效率低下，因此他变得脾气暴躁，有时无故不去上学。试结合相关理论对该学生的考试焦虑症进行指导。67.人将出现在自己生活中的致命打击主动遗忘的防御机制被称为（）。A、否认B、压抑C、遗忘D、幻想68.课程评价本身也可以是评价的对象，这种评价称为（）。A、目标评价B、内容评价C、准评价D、元评价69.学生管理的终极目的是（）。A、学业成功B、人性完善C、适应社会D、身心健康70.蔡元培倡导的"以美育代宗教说"实质上是美育的（）的代表。A、直接功能B、间接功能C、附带功能D、超越性功能71.盛夏酷暑，几只口干舌燥的狐狸来到一片葡萄园。一串串又大又紫、晶莹剔透的葡萄挂满枝头。众狐狸馋涎欲滴，急不可耐地急相跃起。无奈葡萄架太高，哥儿几个使尽浑身解数，葡萄依然可望不可及。第一只狐狸跳了几下摘不到，从附近找来一个梯子，爬上去满载而归。第二只狐狸跳了多次仍吃不到，找遍四周，没有任何工具可以利用，笑了笑说：“这里的葡萄一定特别酸！”于是，心安理得地走了。第三只狐狸高喊着“下定决心，不怕万难，吃不到葡萄死不瞑目”的口号，一次又一次跳个没完，最后累死在葡萄架下。第四只狐狸因为吃不到葡萄整天闷闷不乐，抑郁成疾，不治而亡。第五只狐狸想：“连个葡萄都吃不到，活着还有什么意义呀！”于是找个树藤上吊了。第六只狐狸吃不到葡萄便破口大骂，被路人一棒子了却性命。第七只狐狸抱着“我得不到的东西也决不让别人得到”的阴暗心理，一把火把葡萄园烧了，遭到其他狐狸的共同围剿。第八只狐狸想从第一只狐狸那里偷、骗、抢些葡萄，也受到了严厉惩罚。第九只狐狸因为吃不到葡萄气极发疯，蓬头垢面，口中念念有词：“吃葡萄不吐葡萄皮……”另有几只狐狸来到一个更高的葡萄架下，经过友好协商，利用叠罗汉的方法，成果共享，皆大欢喜！第二只狐狸使用的是哪一种心理防御机制？（）A、合理化B、投射C、退行D、幻想72.在人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作是我国的（）。A、《论语》B、《存学篇》C、《师说》D、《学记》73.对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。A、顺序性B、互补性C、阶段性D、不平衡性74.教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为（）。A、课堂凝聚力B、课堂气氛C、课堂控制D、课堂管理75.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班属于内部分组。第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案：D2.参考答案：B3.参考答案：B4.参考答案： 本题旨在考察对教育与社会发展以及教育与人的发展之间的关系的总体认识。答题时，可以站在家庭、学校或社会等不同立场上适当发表感想，但一定要阐述教育与社会发展以及教育与人的发展之间的关系，一定要自觉地站在学校和教育者的立场上思考问题。解答材料分析题时，充分利用所给材料，全面、辩证地探讨问题。该题的核心观点为：（1）教育与社会发展的关系。（2）教育与人的发展的关系。（3）学校在人的培养方面的职责与作用。（4）结合题干中各种说法进行分析。5.参考答案：D6.参考答案：D7.参考答案： （1）准确地示范与讲解。（2）必要而适当地练习。（3）充分而有效地反馈。（4）建立稳定而清晰的动觉。8.参考答案：A9.参考答案： (1)不正确。他将自己的行为归因于外部的不可控制的因素。这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。 (2)他应该将其归因为自己的内部的可控制因素，如不努力。如果他认为学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。 (3)有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，9-3因i)11练还有助于提高自我认识。教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态就有碍于人格的成长，如惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变为一种习得无助感。10.参考答案：A11.参考答案：A,B,C,D12.参考答案：B13.参考答案： 建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。 （1）学习的主动建构性 建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。 （2）学习的社会互动性 建构主义强调，学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关工具的过程，这一过程常常通过一个学习共同体的合作互动来完成。所谓学习共同体，是由学习者及其助学者共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通交流.分享各种学习资源.共同完成一定的学习任务。因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系，形成了一定的规范和文化。 （3）学习的情境性 建构主义强调学习、知识和技能的情境性，认为知识是不可能脱离活动情境而抽象存在的，学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。知识是存在于具体的、情境的、可感知的活动中，只有通过实际活动才能真正被人所了解。人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起.通过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则、工具、活动程序等，形成相应的知识。14.参考答案：错误15.参考答案：正确16.参考答案：C17.参考答案：A18.参考答案：A19.参考答案：C20.参考答案：B21.参考答案：A22.参考答案：D23.参考答案：A24.参考答案：B25.参考答案：D26.参考答案：D27.参考答案：C28.参考答案：错误29.参考答案：错误30.参考答案：B31.参考答案：C32.参考答案：错误33.参考答案：C34.参考答案：C35.参考答案：错误36.参考答案：B37.参考答案：C38.参考答案：D39.参考答案：D40.参考答案：正确41.参考答案：B42.参考答案：A43.参考答案：错误44.参考答案：B45.参考答案：A46.参考答案：B47.参考答案：B48.参考答案：A49.参考答案：A,B,C,D50.参考答案： 系统脱敏疗法降低考试焦虑的实施步骤：（1）请当事人列出引起考试焦虑反应的具体刺激情境。（2）将上述刺激情境按从弱到强的顺序，构成"焦虑等级表"。（3）通过放松训练形成松弛反应，使人处于完全放松状态，接着按照焦虑等级表逐级想象，让松弛反应抑制焦虑情绪。51.参考答案：C52.参考答案： (1)这一教学实例体现了启发性教学原则。 (2)启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导独立思考，积极探索．生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。 (3)启发性教学原则的贯彻要求：①调动学生学习的主动性；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③让学生动手，培养独立解决问题的能力；④发扬教学民主。53.参考答案：A54.参考答案：A55.参考答案：C56.参考答案：C57.参考答案：A58.参考答案：B59.参考答案：B60.参考答案：正确61.参考答案：错误62.参考答案： 师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系总是建立在一定社会背景之中的，与师生双方密切相关，受多种因素制约。但就教育内部而言，建立良好的师生关系要靠双方共同努力。其中，教师起着主导作用。作为班主任，要想与学生建立良好的师生关系，可以从以下几方面入手：（1）了解和研究学生。班主任要和学生有共同语言，就必须了解和研究学生，包括了解学生的思想意识、道德品质、兴趣、需要、知识水平、学习态度和方法、个性特点、身体状况和班集体的特点及其形成原因。但这种了解应建立在平时点滴的观察中，而不是整天待在教室监视学生。（2）树立正确的学生观。学生观就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。正确的学生观包括：学生都有巨大的发展潜力；学生的不成熟性具有成长价值；学生具有主体性，特别是创造性；学生是责权主体，有正当的权利和利益；学生是一个整体的人，是知、情、意、行的统一体。案例中的班主任就没有树立正确的学生观，任何活动都亲自过问，完全不相信学生的能力。（3）热爱、尊重学生，公平对待学生。热爱学生包括热爱所有学生，对学生充满爱心，经常走到学生中，忌讳挖苦、讽刺学生、粗暴对待学生。尊重学生特别要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，维护学生的合法权益，避免师生对立。案例中的班主任经常批评学生却极少表扬学生就是不热爱学生的表现。（4）主动与学生沟通，善于与学生交往。师生关系一般要经历生疏、接触、亲近、依赖、协调、默契阶段。案例中的班主任平时不和学生嘻嘻哈哈，尽量保持严肃的面孔，让学生产生一种望而生畏的感觉。这就是不善于与学生沟通的表现。（5）努力提高自我修养，健全人格。教师的素质是影响师生关系的核心因素。班主任要想使师生关系和谐，必须做到以下几点：加强学习和研究；经常进行自我反思；培养自己多方面的兴趣和积极向上的人生观；学会自我控制。63.参考答案：D64.参考答案： 赵老师的方法用得恰到好处，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。从德育方面来看，赵老师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育、疏通原则，以及发扬积极因素、克服消极因素的原则。赵老师运用的主要德育方法是品德评价法。65.参考答案： 高创造性者具有的个性特征有：(1)具有幽默感。(2)有抱负和强烈的动机。(3)能够容忍模糊与错误。(4)喜欢幻想。(5)具有强烈的好奇心。(6)具有独立性。66.参考答案：错误67.参考答案：D68.参考答案： 实行班级民主管理主要应该做好两方面的工作： （1）组织全体学生参加班级全程管理，即在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段，都让学生参与进来； （2）建立班级民主管理制度，如干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度、值周生制度、定期开展民主教育活动制度。69.参考答案：A70.参考答案：错误71.参考答案：错误72.参考答案：A,C,E73.参考答案：错误74.参考答案：D75.参考答案：B第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案：D2.参考答案：C3.参考答案： (1)赵老师用教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言来鞭策自己是正确的，立下的志愿也很好。但他为了取得学生对自己的依赖，几乎对学生的各种愿望都有求必应，这种做法严重违背了德育的基本原则，德育要方向性与现实性相结合，严格要求与尊重信任相结合，才能获得良好的效果，赵老师方法失当，严爱相失。 (2)赵老师应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要学会理论联系实际，对所学到的知识进行分析、再创造，制订一套可行的教育教学方案。既要尊重信任学生，也要严格要求学生。4.参考答案：A5.参考答案：C6.参考答案：A,B,C,D7.参考答案：错误8.参考答案： 马克思关于人的全面发展学说的内涵就是个人智力和体力尽可能多方面的、充分的、自由的发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。它具有丰富的内涵：（1）指人的生产物质、生活本身的劳动能力的全面发展。（2）指人的才能全面发展。（3）指人自身的全面发展。9.参考答案：C10.参考答案：B11.参考答案：D12.参考答案：A13.参考答案： （1）梁老师成功地贯彻了依靠积极因素，克服消极因素的德育原则。 （2）这一原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。 要在德育工作中贯彻依靠积极因素，克服消极因素的德育原则，必须要做到以下几点： 首先，教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。材料中梁老师对待学生在数学考试中写的“诗”，不仅没有批评，反而从中看到了学生不甘于落后的精神，体现梁老师对学生的客观评价。 其次，教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。梁老师通过改写学生的“诗”，利用学生的“诗”鼓励了学生，让他在以后的学习中运用自己积极的精神努力学习，最终取得了好的成绩。 最后，教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。梁老师对小刚的德育工作没有直接说教，而是通过对他“诗”的评价进而促使小刚对自己有了新的认识，产生了自我肯定，并在这种认识下坚定了学习信念。14.参考答案： 案例反映了中国、日本和美国在基础教育理念、教育方式等方面存在的差异，具体分析如下：（1）中国、日本和美国教育理念存在的差异。从本质上来说，中国、日本和美国教育理念的根本差异是侧重于创新还是侧重于打基础。中国的教育更多的是一种模式教育，学生是多学、多练、多记、多考，培养孩子吸收知识、学习行为和接受能力。日本的教育强调创新和基础相结合，日本教师不仅注重学生个体创造性和发散思维的培养，要求学生能够自主地进行学习和创新，能结合自身的特点和优势，同时注重传统的教学方式。美国则侧重于强调创新精神，强调个人主义，是一种精英式的教育，学生多看、多想、多干，注重培养学生的批判性思维、独立的思考能力、创造性、发现问题、解决问题、学以致用的实践能力。（2）教育方式存在的差异。中国的学校教育方式偏向于应试教育的方式，注重用最终的考试来评价学生，标准则是考试的结果，而不注重学生学习过程。日本学校教育的方式偏重于独立性和个性化教育，学校通过知识教授与活动兴趣课程的安排，促进学生意志力、创造力的培养。美国的学校教育方式比较多样化，对学生的评价方式也多样化，并且注重学生学习的过程；在教学方式上，将知识的传授和问题的解决结合在一起，注重在学生活动的过程中培养学生的创造性和积极解决问题的能力。中国和美国的基础教育，不能简单地说哪个好。在教学过程中，对中国学生，应该让他们多创新；对于美国学生，应该让他们打好基础，这样互相弥补是最恰当的，优势的相互融合才是最优的。15.参考答案： （1）从目的上讲，学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华，活动课程则主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育性经验。 （2）从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的系统性，活动课程则强调各种有教育意义的学生活动的系统性。 （3）从教学方式上讲，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验，而活动课程主要以学生自主的实践交往为主获取直接经验。 （4）在评价方面，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生学习的结果，而活动课程则重视过程性评价，侧重考查学生学习的过程。16.参考答案：C17.参考答案： 系统脱敏法 系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。例如，一个学生过分害怕猫，我们可以让他选看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这就是"脱敏"。系统脱敏法由沃尔帕首创。系统脱敏法包括几个步骤： (1)进行全身放松训练。 (2)建立焦虑刺激等级表。焦虑等级评定以受辅导学生主观感受为标准，排在最前面的是仅能引起最弱程度焦虑的刺激。 (3)焦虑刺激与松弛活动相配合。 让受辅导学生轻松地坐在椅子上，闭上双眼做肌肉放松运动。等达到完全放松后，要求学生想象焦虑刺激等级表上第一个刺激情境，然后转入想象第二个刺激情境。如果学生感到紧张，就留意肌肉紧张，同时做肌肉放松运动。然后再想象同一刺激情境，直到不再感到焦虑为止。进行30—40秒的肌肉放松运动后，想象等级表上第三个刺激情境。如此训练，直到通过等级表上的全部刺激情境，如果经过"放松一想象"过程训练有了一定成果，以后就可以在现实情境中加以验证。18.参考答案：B19.参考答案：B20.参考答案：C21.参考答案： (1)主要内容：了解和研究学生的个体;了解和研究学生群体;了解和研究学生的学习生活环境。 (2方法：通过阅读学生的有关材料来了解学生;通过对学生本人或知情者的调查访问;在自然条件下。有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察。22.参考答案：A23.参考答案： (1)开设心理健康教育相关课程；(2)开设心理辅导活动课；(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容；(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育；(5)个别心理辅导或咨询；(6)小组心理辅导。24.参考答案：B25.参考答案：C26.参考答案：C27.参考答案：B28.参考答案： (1)知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。 知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力。是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。 情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。 意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力．是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。 行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应．是人的内在的道德认识和情感的外部行为表现．是衡量人们品德的重要标志。 (2)知、情、意、行之间的关系及其发展。 德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为。知、情、意、行四个要素是相互作用的，知是基础，行是关键。在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，确定从哪开始。29.参考答案：B30.参考答案： （1）学生的表现与他所处的年龄阶段有关，按照皮亚杰的心理发展观，这个年龄段的孩子心理还不成熟而且比较复杂。他们通常完全以自己的立场、观点分析看待事物，不考虑事物的客观性；过分地关注自我，过多反省，自我封闭，孤芳自赏；体验敏感，多疑。导致老师公开读他的作文时，有了种种不情愿的表现，在该同学的眼里自己的文章是一种隐私，尽管写得好也不希望拿出来公开读。显然，老师的做法不符合他的心理特征，引起了他的反抗和淡漠，害怕自己的文章再被公开读，从此不再想写好作文，表现为不再积极上进。 （2）昆特女士应该争取到他的同意，可以在课堂上说："××同学的作文这次写得很好，有兴趣的同学课下可以找他借来欣赏一下。"这样既尊重了学生本人的意见，又不会使他觉得有压力，还可使大家欣赏到他的美文，并且还能激发他的写作动机，有助于他向正确的方向发展。31.参考答案：A,B,C,D,E32.参考答案：B33.参考答案：C34.参考答案：B35.参考答案：错误36.参考答案： 学习材料的性质；识记材料的数量和学习程度的大小；记忆任务的长久性与重要性；识记的方法；时间因素；情绪和动机。37.参考答案： 孔子向学生施教的心理依据是因材施教。子路好胜，所以孔子劝其不要立即行动以培养其耐心，不要鲁莽行事；而冉有畏缩，所以孔子鼓励其立即行动以培养其果断的性格，鼓励其当机立断。这说明在教学过程中，教师只有根据学生不同的个性心理特点采取符合学生个性心理面貌的教学方法，区别对待，因材施教，才能取得良好的教学效果。38.参考答案：错误39.参考答案：C40.参考答案：C41.参考答案： (1)掌握教学技能是实现教学行为的必要条件; (2)掌握教学技能可以使教师在课堂上恰当分配自己的注意力; (3)掌握教学技能可以减少教师精力的消耗，延缓疲劳的产生： (4)掌握教学技能可以节约教学时间。提高教学效率; (5)掌握教学技能可以使教师去掉讲课时不良的习惯.提高课堂美学水平。42.参考答案： 最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的"遗忘曲线"。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，呈负加速