《枣核》ppt课件--部编版课件7

1、 28* 枣 核人教部编版语文三年级下册1.会认8个生字，掌握多音字“折、涨”。2.默读课文，用自己的话复述这个故事，根据故事情节续编故事。（重点）3.学习枣核的聪明机智，以及敢于同恶势力作斗争的精神。（难点）学习目标我会认ch gi jio橱（橱子） 改（修改） 蕉（香蕉） ku rng tng tng扣（扣子） 嚷（嚷叫） 筒（竹筒）童（儿童） 我会认h q di核（枣核） 妻（妻子） 爹（爹娘） l zh kn犁（犁地） 折（打折） 困（困难）shng f b zhng牲（牲口） 府（官府） 罢（罢工）涨（涨水） 多音字枣 核 早年间，在山脚下的一个村庄里有一户人家。家里只有夫妻（q）两

2、个人，他们成天盼着要个小孩，常常叹着气说：“咱哪怕有个枣核那么大的孩子也好哇！”没想到说了这个话不久，果然生了一个枣核那么大的孩子。夫妻俩欢喜得很，给孩子起了个名叫“枣核” 。（第一自然段）语言描写，从夫妻二人的话中可以看出他们对有个小孩盼望已久。枣核那么大的孩子，那得多小啊，他能干什么呢？ 一年又一年，枣核一点儿也不见长。爹（di）说：“枣核呀，白叫我欢喜了一场，养活你这样的孩子能做什么！”娘说：“枣核呀，你一点儿不见长，我真为你愁得慌！”枣核说：“爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。”（第二自然段）语言描写. 从爹娘的话中，能感受到他们对枣核一点儿也不见长的忧心忡忡。一方面写出了

3、枣核的身材小，另一方面也与下文写枣核虽然身材小但是勤快、聪明形成鲜明的对比。枣核很勤（qn）快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁（l），能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。邻居们都夸枣核，枣核的爹娘非常高兴。（第3自然段）枣核那么大小的孩子怎么扶犁，怎么赶驴呢？真是不可思议，这个故事真是想象奇特，趣味十足。侧面描写. 邻居们的夸奖、爹娘的高兴，从侧面烘托出枣核的本领高强。中心句. 这句话是本段的中心句，概括了这段话的主要内容，下面的内容都是围绕这句话来写的。 牵走了牛、驴，大伙儿愁得很。枣核说：“大家都不用愁，我有办法！”有的人不相信，说：“我才

4、不信咧（lie），你别小人说大话啦！”枣核也不争辩（bin），只是说：“不信，你们就等着看。” 到了晚上，枣核跑到县衙门拴（shun）牛、驴的院子外面，一蹦蹦进院子里。 （第5-6自然段）动作描写. 蹦”写出了枣核动作的迅速敏捷，也表现了枣核虽然身材小，但是灵巧的特点。“不信，你们就等着看”，枣核真是信心十足啊，他会有什么办法呢？ 牲口没了，官府（f）岂（q）能善罢（）甘休。天一亮，县官就带着衙役去捉人。枣核蹦出来说：“牲口是我牵的，你们要怎么样？”（第8自然段）语言描写. 面对县官和衙役，枣核敢作敢当，真是个勇敢无畏的男子汉。 衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不

5、着。县官鼻子都气歪了，脸涨（zhng）得通红，嚷道：“多加几个人，多拿几条棍，给我狠狠地打！” 枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地走了。 （第12-13自然段）抓着胡子荡秋千，只有枣核这么小的身材、这么敏捷的身手才能做到，这样的想象新奇又特别。神态描写，“大摇大摆”写出了枣核的悠闲，展现了他的聪明、机智和勇敢。神态语言描写，通过对县官的神态和语言描写，突出表现了枣核的勇敢和机智。 枣核的勤快体现在什么地方？思考并交流他天

6、天干活，学了很多本领，能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多。思考并交流 枣核的聪明体现在什么地方？去衙门赶牲口时，他没有直接和衙役们正面交锋，而是利用自己身材小的特点，三番五次让驴闹出动静，来麻痹衙役，让他们放松警惕，最后轻松把牲口赶回村子。在官府大堂里受审时，他又利用自己身材小的特点，左躲右闪，最后衙役不仅没打着他，还把县官的牙打掉了。 课文记叙了身材小但是勤快的枣核，用自己的聪明才智从衙门赶回了被牵走的牲口，并与县官英勇机智地斗争的故事，赞扬了枣核的聪明机智，以及敢于同恶势力作斗争的精神。改写句子。 1.邻居们都夸枣核。改为双重否定句：邻居们没有一个不夸枣核的。2.衙役就把牛、驴都牵走了。改为被

7、字句：牛、驴都被衙役牵走了。谢谢观看1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如

8、，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我