人教版八年级《探究串并联电路电流的规律》

1、说课稿探究：串并联电路中电流的规律菜 单说教材说学生说教法说教学设计教材分析教材的地位和作用： 本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念以及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表测量电流的基础上，通过让学生在观察中提出问题、进行猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析论证、评估交流等自主活动，让学生初步体验科学探究的过程，初步领会科学研究的方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识。是对串、并联电路的深入学习，是后续学习探究串、并联电路中电阻关系等知识和学习分析电路的基础，具有承上启下的作用。本节也是训练学生电学实验技能的重要实验课。因此，在设计本课教学时，我尽可能地

2、为学生创设问题情境和轻松、活跃、民主的课堂气氛，并引导学生体验成功的喜悦。本节课因为是学生第一次全面接触电学的探究全过程，因此我想分为两课时来完成本节课的教学。 学生分析 1、通过前面的 学习，学生已知道串电路的连接，学生能够顺利连接串联电路。 2、正确使用电流表少数学生有一定困难。 3、大部分学生对科学探究方法有一定的认识，但根据实验的目的和要求设计实验方案，有一定的困难。菜 单说教材说学生说教法说教学设计三维教学目标知识与技能菜 单说教材说学生说教法说教学设计 通过实验探究得出串联电路中的电流规律，训练学生实验操作技能。三维教学目标过程与方法 菜 单说教材说学生说教法说教学设计 让学生经历

3、探究串联电路中电流规律的过程，学会初步的科学探究方法。三维教学目标菜 单说教材说学生说教法说教学设计情感、态度与价值观 在探究串联电路中电流规律的活动中，培养学生相互合作、尊重事实、认真实践的科学态度。 教学重点与难点及器材菜 单说教材说学生说教法说教学设计 重点：通过实验探究得到串联电路中电流规律。 难点：设计探究串联电路中电流规律的实验方案及表格 的设计。 教学器材 ：两种规格（25V和38V）的小灯泡各两 只（共4只）、开关一个、电源（3V）、导线若干、学 生电流表（共10组）。 我们知道学源于思，思源于疑，我以创设问题情境导入新课。首先提出问题请你观察一下，这个电路中都有哪些元件？这些

4、灯泡是什么连接方式？你能够利用桌子上仪器把这个电路连接出来吗？看哪个小组连得又快又好。 给学生造成悬念，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。新课导入菜 单说教材说学生说教法说教学设计提出问题新课教学提出问题菜 单说教材说学生说教法说教学设计提出问题 大家看到灯泡亮了，那两个灯泡一样亮吗?根据实验现象回答。 新课教学思考大家连接的都是串联电路，你认为串联电路中各点的电流之间有什么关系吗？对于这个问题，请各组讨论一下，提出自己的猜想，并说说你猜想的理由。 菜 单说教材说学生说教法说教学设计 A、B、C三点之间的电流有什么关系呢？IA I B IC新课教学形成猜想菜 单说教材说学生说教法说教学设计学生可

5、能出现的猜想： 、 串联电路电流处处相等。因为电流只有一条路径。 、 串联电路中电流从正极出发经过灯泡后变小。因为灯泡要耗电。 或者靠负极的大，因为电流都往负极流动越积越多。 、用两个不同规格的小灯泡，通过3.8V的电流大。因为3.8V的更亮 。 、串联电路各处电流不相等，关系不确定。新课教学验证猜想菜 单说教材说学生说教法说教学设计 为了验证你的猜想，应如何设计实验进行探究？请各小组制定实验方案，并在方案里明确以下问题： 为了比较串联电路各处电流的大小，我们需要什么仪器？如何测量？准备测量几次？测量后怎么办？实验步骤怎么样？能画出电路图吗？ 新课教学学生探究活动菜 单说教材说学生说教法说教学设计abc学生根据自己想到的和设计好的方案很轻易的就能做到测量三个点新课教学开始实验 记录数据菜 单说教材说学生说教法说教学设计A点电流IAB点电流IBC点电流IC第一次测量第二次测量新课教学分析和论证菜 单说教材说学生说教法说教学设计测量结果说明了什么？得出了什么结论？我能行得出结论菜 单说教材说学生说教法说教学设计串联电路中，各点的电流都相等。评估菜 单说教材说学生说教法说教学设计1.你还有哪些问题没有弄清楚?2.你认为你的测量结果是不是可靠?3.你还想知道什么?