第19课 缔约结盟的狂潮1

1、第19课缔约结盟的狂潮教学设计课程名称缔约结盟的狂潮授课人秦珊学校名称常州市新闸中学教学对象九四班学生科目历史课时安排1课时一、教材分析第19课缔约结盟的狂潮是第三单元第6课。它上承第二次工业革命，下启第一次世界大战，具有非常重要的作用。本课主要讲述了二次工业革命后，帝国主义国家间因政治经济发展不平衡，掀起缔约结盟的狂潮，形成同盟国和协约国两大军事同盟。双方在巴尔干地区展开激烈争夺，最终导致一战的爆发。教材分三个子目“一国主导的三国同盟”“拼盘式的三国协约”“火星四溅的巴尔干”，重点在第一、第二子目。二、教学目标及难重点（知识与技能、方法和过程、情感态度与价值观）教学目标：知识与能力：通过本节

2、课的学习，学生能了解和掌握帝国主义国家间矛盾的根源和实质；通过读图能够指出两大军事同盟的成员国，具备一定的识图能力；能够依据给定材料，分析两大军事集团的形成的后果，具备初步分析能力。过程与方法：利用表格材料，分析帝国主义国家结盟的原因和目的；利用地图理解帝国主义之间的矛盾，了解结盟过程；利用巴尔干半岛地图和一战前军备竞赛的图片，加深对结盟后果的认识。情感态度价值观：认识国家对外政策是依据自身利益制定的；两大军事集团的形成，严重威胁世界和平，树立反对结盟的世界观和相互尊重，和睦相处的人际关系。教学重点：两大集团的形成及后果教学难点：列强结盟的原因（目的）三、教学策略选择与设计教学策略：综合运用史

3、料教学法、情景创设法、讲授法。运用史料创设情境，尽可能的还原历史，让学生在特定的环境下思考、感悟历史，帮助学生理解国家结盟背后的深层次含义。四、教学环境及设备、资源设备教学环境：学生分组讨论学生准备：完成导学案中预习案部分教师准备：课件教学资源：教材、导学案、相关练习册五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析课堂导入上节课我们学习了第二次工业革命，第二次工业革命产生了哪些影响呢？（生：）第二次工业革命使主要资本主义国家进入垄断资本主义时代，那么它又对19世纪末20世纪初的国际关系产生了什么影响呢？带着这个问题，我们一起来学习第19课缔约结盟的狂潮。学生回顾已学知识，思考并逐一回

4、答教师提问。利用多媒体呈现第二次工业革命影响。复习导入，使新旧知识间的联系更为紧密。环节1多媒体出示“主要资本主义国家工业生产位次与殖民地占有位次表”，指导学生从中归纳信息。学生在对图表分析的基础上回答多媒体出示“主要资本主义国家工业生产位次与殖民地占有位次表”。在教师引导下，分析表格中位次信息的变化，认识工业生产的变化说明，美德经济迅速发展，后来居上。殖民地的占有说明政治地位的高低与经济水平存在不平衡。从而理解列强结盟的根本原因：资本主义国家政治经济发展不平衡。环节2多媒体出示德国外交大臣皮洛夫的一段话以及一幅漫画，引导学生分析德国的诉求。学生在对文字材料、漫画的关键词、关键点分析后作答。多

5、媒体出示德国外交大臣皮洛夫的一段话以及一幅漫画，帮助学生到认识随着二次工业革命的开展，德国要求获得更多殖民地，争夺世界霸权，而英国当时是世界霸主，所以欧洲大陆第一对矛盾产生了即英德矛盾。（依据各国地理位置，板书）环节3多媒体呈现“19世纪欧洲主要列强图”，除了英德矛盾，请结合已学知识，试着分析欧洲大陆还存在哪一对矛盾？学生回忆已学知识后回答多媒体呈现“19世纪欧洲主要列强图”，学生依据已学习的“普法战争”相关知识点，指出欧洲大陆第二对矛盾，即德法矛盾。（板书）帮助学生认识国际关系中一切外交政策都服从于国家利益。环节4由于教材中并未涉及而且学生也缺乏相关知识储备，所以采用讲授法直接指出欧洲大陆第

6、三对矛盾，即俄奥矛盾。利用多媒体呈现“19世纪欧洲主要列强图”，指出俄奥为了争夺北非突尼斯以及地中海霸权，产生冲突。学生读图，在地图上查找北非、突尼斯、地中海学生明确欧洲大陆第三对矛盾，即俄奥矛盾。环节5教师设问：这些列强都想要争夺霸权。单打独斗势单力薄，为了在竞争中战胜对手，这些列强会采用什么手段？学生思考后回答学生通过思考分析，指出为了增强实力，列强采取结盟政策。环节6多媒体呈现德皇威廉二世的肖像和19世纪欧洲主要列强图，创设情境“加入你是德皇威廉二世，为了战胜英国，你会与哪些国家结盟？盟约如何订立？”学生分组回答后，各抒己见多媒体呈现德皇威廉二世的肖像和19世纪欧洲主要列强图。学生分小组

7、讨论，在交流中，学生结合所学和阅读地图，得出小组意见。学生意识到，由于德国与英国、法国的矛盾，德国可供选择的盟友十分有限。为了避免两线作战，德国首选俄国，但由于两国在法国问题上的分歧，德俄未能结盟。环节7多媒体出示俄奥矛盾示意图，帮助学生分析德奥结盟的有利因素。学生对材料分析理解多媒体出示俄奥矛盾示意图，帮助学生分析，理解“敌人的敌人即是朋友”的含义。环节8板书德、法、俄、奥关系图，帮助学生认清矛盾。 指导学生阅读课本，了解德奥盟约的内容。（注意强调盟约时间）学生阅读课本，理解德奥盟约内容在教师引导下分析德奥盟约的性质，认识这一盟约是列强为争夺殖民地而签订的非正义的盟约。环节9多媒体呈现意大利

8、加入三国同盟的相关视频，解释意大利加入德奥盟约的原因。学生阅读地图，查找突尼斯。播放意大利加入三国同盟的相关视频，帮助学生进一步了解三国同盟的形成过程。环节10提问：“三国同盟”中德国为什么能成为主导国家？学生分组讨论，各抒己见帮助学生理解，“经济基础决定上层建筑”，德国是三国同盟中经济实力最强的。环节11多媒体出示地图，展示“三国同盟”形成后的形势，提问：面对这种情况，俄、法该怎么办？学生结合三国同盟相关内容回答多媒体出示地图，展示“三国同盟”形成后的形势，学生读图思考，俄、法出于自身利益，开始摈弃前嫌，走向结盟。环节12俄法的盟约如何规定的？学生阅读教材回答阅读课本俄法盟约的主要内容，思考

9、认识：俄法盟约是为了对抗“三国同盟”而签订的，因此，其联盟关系并不紧密。环节13俄法结盟后还不足以与“三国同盟”相抗衡，于是，他们找到英国，然而此时的英国奉行怎样的政策？学生阅读教材回答学生阅读教材得出：英国为了维持欧洲的均衡，奉行“光荣孤立”的政策。环节14后来英国为什么又放弃了这一政策？出示英国帕麦斯顿的名言，提问：从帕麦斯顿的话中，你能得到什么认识？指导学生阅读课本，了解英国放弃“光荣孤立”政策的原因。学生仔细分析英国首相帕麦斯顿的名言，回答。多媒体出示英国首相帕麦斯顿的一段话，学生阅读材料，认识到国际关系的基础是国家利益。培养学生形成正确的世界观。环节15英国加入后，三国协约正式形成，

10、为什么要把它称为是“拼盘式”？学生思考后自由回答学生自由回答后，教师总结“三国都有各自的国家利益，并非真正合作。”环节16多媒体播放视频，提问“两大组织的目的和性质分别是什么？”分组讨论，畅所欲言多媒体播放视频三国同盟与三国协约，学生回答：他们都是为了增强实力，在竞争中能战胜对手，所以，属于帝国主义军事侵略集团。环节17多媒体出示巴尔干形势图以及各列强扩军备战的图片，提问；两大集团的形成造成了怎样的后果？学生阅读材料，回答问题。多媒体出示巴尔干形势图以及各列强扩军备战的图片，学生读图后明白两大对峙集团的形成，使巴尔干半岛火花四溅，世界大战一触即发。环节18列强的结盟，对世界和平构成极大的威胁，对我们有什么启示？学生自由回答对学生进行正确的情感态度价值观的教育。课堂小结由于帝国主义政治经济发展不平衡，导致新兴资本主义国家与老牌资本主义国家的矛盾越来越深化，并在此基础上形成了两大对峙的集团，即三国同盟和三国协约。两大军事集团围绕巴尔干半岛展开激烈的争夺，使得巴尔干火星四溅，犹如一个火药桶。又是什么事件点燃了这支火药桶呢？请同学们预习下一课第一次燃遍全球的战火六、教学评价设计1.完成导学案“测试案”相关内容2.各小组以“战争与和平”为主题，结合本课内容制作一个PPT，要求图文并茂。各小组PPT