三上 第一单元整体设计公开课

1、“Hello”单元教学设计【学习内容】内容组合：人教版小学英语（三年级起点）三年级上册第一单元。统领主题：新学期的问候与准备统领要素：如何自我介绍以及询问对方姓名、文具类单词【学习目标】.正确朗读文本，积累单词句型。1 听、说、认读单词：ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, booko2 听懂、会说句型：Hello!/Hi! Fm. Whats your name? My name is. Goodbye./Bye.能按顺序说出26个字母。用升降调、连读、失爆、重音等正确的语音、语调规范地朗读文本。在小组合作中按要求演绎角色进

2、行表演。2.正确运用所学单词与句型。1运用以下句型向别人打招呼：Hello!/Hi! Tm. 02运用以下句型向别人询问姓名并知道如何回答：What5s your name? My name is.2.3能够向家人、朋友用英语介绍自己的文具。3.培养良好情感态度。1增强对英语的学习兴趣，能够大胆用英语与别人打招呼。2在学习文具相关单词时形成保护文具的意识。【核心任务】任务一：新学期第一天，WuYifan, Sarah等小伙伴都介绍了自己的姓名，请 你也向朋友介绍一下你自己。任务二：新学期开学，Zoom向Zip介绍了自己书包中准备好的文具，请你 也介绍一下自己书包中的文具。【课时安排】本单元学习

3、共计5个课时。由于本单元分为A、B两个局部，且两局部课型 基本一致，故第一课时完成段落一 “文本理解（一），第二课时完成段落二“分项运用（一）”；第三课时完成段落三“文本理解（二）；第四课时完成段落 四“分项运用（二）；第五课时完成段落五“综合运用”。第一课时【内容段落】段落一，文本理解（一）。【侧重目标】目标 1.2, 1.4, 1. 5, 2. 1, 3. lo【评价任务】1.完成“练习运用1，评估目标1.2, 1.42.完成“小组合学1”，评估目标1.4, 1.53.完成“小组合学2”，评估目标1.2,2. 1,3.14.完成“练习运用2，评估目标1.2, 2.1, 3.1【学习过程】一

4、、先行学习任务1做一张自己的名片，想一想如何用英语介绍自己。任务2阅读书本，尝试认识书中人物。二、交互学习II课堂导入HGreetings.用Hello!/Hi!和学生打招呼，活跃气氛并创设良好的英语学习气氛，引出 “Hello!/Hi”的打招呼方式。Listen to a song.播放B局部Let,s sing中的歌曲，并引导学生跟唱，活跃气氛同时让学生 感知用英语和别人打招呼的方式。Say hello to new friends.围绕先行学习任务 2,出示 Miss White, Wu Yifan, Sarah, Liu Xin 和 John 的人物图片，并引导学生用“HeHo!/Hi

5、!.”向这些人物打招呼。K练习运用mLets talk（1）自我介绍A.教师用Hello!/Hi! Tm进行自我介绍;B.教师带上Sarah的头饰，说：Hello, Tm Sarah.”通过头饰、手势等帮 助学生理解m的含义；C.分别给学生带上人物头饰，让学生扮演书中人物，并用“Hello, rm. 进行自我介绍。) Listen and repeat引导学生听录音跟读对话，提醒学生注意发音，然后全班分角色朗读对话。R小组合学131. Role play根据对话内容，以小组为单位展开角色扮演。R小组合学2J1. Introduce yourself围绕先行学习任务1,引导学生以小组为单位向身边

6、的同学展示名片并介 绍自己，从而让学生掌握“Hello, Tm.”这一句型的使用方法与场景。R练习运用2J1.意义操练通过游戏“击鼓传花”，随机邀请学生使用“Hello/Hi, Tm”这一句型 面向班级同学进行自我介绍，从而让学生操练这一句型，并鼓励学生开口说英语, 增强学生对英语的学习热情。三、后续学习课后请同学完成以下任务：.课外再次听、读对话至少五遍，基础较好的同学可尝试背诵。.运用本课核心句型询问其他朋友的姓名。第二课时【内容段落】段落二，分项运用(一)。【侧重目标】目标 1. 1, 2. 3, 3. 2o【评价任务】.完成“新知呈现”，评估目标1.1.完成“小组合学1”，评估目标1.

7、1, 2. 3.完成“练习运用”，评估目标1.1, 2. 3.完成“小组合学2”，评估目标1.2,2. 1,3.2【学习过程】一、先行学习任务1准备好上课所需要的文具，预习课本，想一想如何用英语介绍自己 的文具。二、交互学习R课堂导入UGreetings.用Hello!/Hi!和学生打招呼，回顾上节课所学并活跃气氛。Listen to a song.播放B局部Let,s sing中的歌曲，活跃气氛并创设良好的英语学习气氛。R新知呈现U.根据课本内容创设情境：新学期开学，Zoom准备了不少学习用品。依次 出现蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，教师根据出现的文具教授新单词。.教师通过实物介绍新单词，引导学生

8、朗读并示范在四线三格中的书写。.教师拿出自己事先准备好的包，从中拿出一支铅笔，说：“Look! I have a ruler. A ruler.。之后教师再依次拿出尺子、橡皮和蜡笔，用相同的方式帮助学 生学习“I have”这一句型并感知其意义。（在提到an eraser时需强调不定冠 词a和an,帮助学生初步感知a和an的不同用法。）.播放Let,s learn录音，学生跟读，进一步对所学单词与句型进行操练。K小组合学13Pair work：同桌之间进行对话练习，用所学句型互相介绍自己拥有的文具, 并邀请学生上台展示。II练习运用H.教师请学生介绍自己的文具，在学生介绍完后拿出自己相应的文具

9、并说, “Me too”，引导学生明白Me too”的含义。.教师介绍自己的文具，引导学生也拿出自己相应的文具并回答“Me I。”。.教师播放Lets chant录音，引导学生跟唱。K小组合学23Groupwork：小组之间进行对话练习，一人用所学句型互相介绍自己拥有的 文具，其他学生根据自己的情况可以回答“Me too”。小组活动结束后邀请学生 上台介绍自己的文具，其余学生根据自己的情况进行回应。看到学生们崭新的文 具，教师可以提醒学生注意保护自己的文具用品。三、后续学习.课外再次认读所学新单词并。.向自己的父母、朋友介绍自己的文具。第三课时【内容段落】段落三，文本理解（二）。【侧重目标】目

10、标 1.2, 1.4, 1.5, 2. 1, 3. 10【评价任务】.完成“新知呈现”，评估目标1.2,2.2.完成“小组合学1”，评估目标L 2, 2. 2, 3.1.完成“练习运用”，评估目标1.2,1. 4, 2. 2.完成“小组合学2”，评估目标1.2, 1.4, 1.5, 2. 2, 3. 1【学习过程】一、先行学习任务1看一看书本中B局部Let,s talk的插图，猜猜他们在讲什么。二、交互学习R课堂导入UGreetings.用Hello!/Hi!和学生打招呼，活跃气氛并创设良好的英语学习气氛。Look and say.教师拿出准备好的文具，让学生说一说这些文具的名称，并邀请学生介

11、绍 自己的文具，回顾旧知。K新知呈现U.教师指着自己的英文姓名，说“Hello! FmMiss/Mr”燃后用句型“My names.说自己的姓名，并把该句型呈现在黑板上，带着学生感知这一句型的 含义。.教师提问学生Whats your name?”并把该句型呈现到黑板上，边问边 指着学生的姓名卡，提醒其用“My name飞”进行回答。.教师带着学生跟读句子Whats your name?”,并注意引导学生掌握name 的发音。K小组合学131. Pair work以两人为单位进行小组对话，互相提问对方的姓名，从问答中操练句型。R练习运用U1. listen and repeat教师播放Lets

12、 talk录音，学生复述听到的内容并进行必要的纠音。教师 屡次播放录音，要求学生进行跟读以及分组朗读，通过多听多读帮助学生形成正 确的发音。K小组合学23Role play根据对话内容，以小组为单位进行角色扮演，并邀请学生上台表演。Lets play两人一组，玩Lets play中的游戏，操练本节课重点句型。三、后续学习课后请同学完成以下任务：.课外再次听、读对话至少五遍，基础较好的同学可尝试背诵。.运用本课核心句型询问其他朋友的姓名。第四课时【内容段落】段落四，分项运用（二）。【侧重目标】目标 1. 1, 1. 3, 2. 3, 3. 2o【评价任务】.完成“课堂导入”，评估目标1.3.完成

13、“新知呈现”，评估目标1.1,2.3.完成“练习运用”，评估目标1.1, 2. 3, 3. 2.完成“小组合学”，评估目标1.2,2.3【学习过程】一、先行学习任务1在之前的课中我们学习了一些文具的表达方式，想想你还有哪些文 具，思考一下如何用于英语表达这些文具呢？二、交互学习K课堂导入U. Greetings.用Hello!/Hi!和学生打招呼并用Whats your name?”进行提问，回顾上 节课所学并活跃气氛。.教师用课件出示26个英文字母的大小写，学生认读。.教师播放两遍歌曲ABC song的录音，学生跟唱。. Look and say.通过图片和单词卡片复习学过单词ruler,

14、pencil, eraser, crayonK新知呈现U1.根据课本内容创设情境：新学期开学，Zoom准备了不少学习用品，除了 我们之前看到的，还有什么呢？依次出现书包、钢笔、铅笔盒、书本，教师根据 出现的文具教授新单词。2教师通过实物介绍新单词，引导学生朗读并示范在四线三格中的书写。.教师播放Let,s learn局部录音，学生跟读，通过听音跟读纠正发音。.播放Let飞learn录音，学生跟读，进一步对所学单词与句型进行操练。.教师边做翻开书的动作边说Open your book.然后边做合上书的动作边说 Close your book.（重复两次）。再拿起铅笔盒，做翻开、合上的动作，并说：

15、 Open the pencil box. Close the pencil box.请学生说出 open, close 的意思。用同样 的方法教 Show me your pen. Carry your bag.等句子。.跟读Lets do,边唱边做动作。R练习运用U.让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”， 学生须快速举起书并大声说：“Book”。在学生做动作时提醒他们轻拿轻放， 保护文具。.通过游戏Simon says练习以show, open, close, carry所引导的祈使句。K小组合学HGroup work：同桌之间互相说指令做动

16、作，操练句型，理解动词show, open, close, carry 的意义。三、后续学习.课外再次认读所学新单词和句子。.向自己的父母、朋友介绍自己的文具。第五课时【内容段落】段落五：综合运用。【侧重目标】目标 1.1, 1. 2, 1. 3, 1. 5, 2. 1, 2. 2, 2. 3, 3.1。【评价任务】.完成“课堂导入”，评估目标1.1, 1.2, 2. 1, 2.2, 2.3.完成“练习运用”，评估目标1.1, 1.3, 2.3.完成“小组合学2”，评估目标1.5, 3. 1【学习过程】一、先行学习任务1复习这一单元所学句型与单词。二、交互学习K课堂导入U.Sing a song.唱 “Hello” 歌。. Look and say.通过图片和单词卡片复习学过的文具类单词。.用“Show me your.”句型请学生展示自己的文具。.边唱Lets do边做动作。R练习运用U1.教师让学生齐唱ABC song,然后让学生在书本上以最快的速度找出相同的 字母。2教师在自己准备的书包里拿出pencil,pen, book,crayon等让学生认读，然后 找出书本中相同的单词，并写出具体的数字。.教师播放Lets check录音，学生根