第9课 甲骨文与青铜器1

1、课题：第9课 甲骨文与青铜器 9.12教学目的：明白甲骨文、金文的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就；通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想像培养自己的历史想像能力。甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”教学重点、难点教学重点重点：知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。施教策略：积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想像，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。教学难点难点：如何

2、理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就克服方法：设计由“甲骨文汉字，汉字甲骨文”的推理论证活动，通过双向的推理论证，锻炼学生的想像能力、动手能力和综合思维能力，以及在此基础上的手脑协调能力。设计思路：通过“甲骨文汉字，汉字甲骨文”的正反两方面的推理论证活动，增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想像，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想像，能分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。教学资源多媒体教学设计教学环节教学过程设计意图教师活动学生活动一刻在龟甲、

3、兽骨上的文字”二、闻名于世的青铜器导入新课通过一则游戏导入新课，游戏的名称为“简单任务的传递”。教师在此基础上设疑：我国有文字可考的历史是从什么时候开始的？那时的文字记载了什么内容？由此导入新课。讲授新课播放的流星雨，设疑：在人类文明不发达的远古，人们遇到例如流星雨这些他们无法解释的自然现象时，会怎样做呢？由此导入“甲骨文的含义”。1、甲骨文的含义什么是占卜？在商代能够进行占卜的都是哪些人？他们都向谁占卜？王室贵族通常遇到什么事情，才会去占卜？2、甲骨文的意义：甲骨文对研究商朝历史有重要价值，我国有文字可考的历史就是从商朝开始的。甲骨文是一种比较成熟的文字。多媒体展示金文：要求学生能够区分甲骨

4、文与金文，通过对比的形式加深学生对甲骨文的认识，并初步把握我国文字演变的发展趋势，起到承上的作用；通过学生对“刻在青铜器上文字金文”的简单了解，导入下一框题“闻名于世的青铜器”，起到启下的作用。二、闻名于世的青铜器教师：金属铜有哪些缺点？“如果你是商朝的工匠，你该怎样做才能既解决铜软的特性，又降低铜的熔点？”商朝青铜铸造业高度发展，青铜工艺十分精湛。学生从种类、纹饰、造型等各个方面对商朝的青铜器进行阐述商朝青铜器的代表作司母戊鼎。浇铸司母戊鼎需要多千克的铜液，如果以每一坩埚一次熔铜千克至少需要多少个坩埚同时进行熔化？每个坩埚需要三四个人，要完成如此浩大的工程共需要多少人同时行动，共同协作？通过学生自己的计算，能够较为形象的了解铸造司母戊鼎的复杂。学生通过思考并试着解决的过程中真正理解司母戊鼎铸造的复杂，由此对商朝的工匠们能够铸造出如此宏伟的青铜器感到钦佩，从而产生民族自豪感。欣赏青铜器青铜立人像要求学生仔细观察这尊铜像有什么特点。培养了学生的想像能力。在此基础上引发的对断臂维纳斯缺憾美的讨论，使学生树立初步的美学观念及欣赏美、鉴赏美的能力。学生甲只要将任务的具体内容写在纸上，就能顺利完成任务。刻在龟甲、兽骨上的文字学生取出事先准备好的日常生活中使用的铜制品，观察铜的特性。加入铜、锡、铅学生计算学生仔细观察铜像小结我国有文字可考的历史就是从商朝开始的。甲骨文是一种比