浅议农村小学品德课如何提高课堂实效

1、浅议农村小学品德课如何提高课堂实效 当前的品德与生活（社会）课（以下简称品德课），尤其是在农村，被学生、家长甚至老师都认为是一门副科,微不足道。教育行业的有一句流传很广的话:学习不好的人是次品，身体不好的人是废品，品德不好的人是危险品.这句经典的话语道出了品德对人、对社会的重要，而品德课在促进学生良好品德形成方面起着举足轻重的作用。农村的品德课堂现在大多都还只依靠老师的一张嘴、一支粉笔来进行。那么，一周两节的品德课怎样才能发挥其实效性？这样的探讨就显得尤为重要。一、准确把握课程性质目前农村小学品德课教师绝大数是兼职教师，而且学校缺乏对品德与社会学科和重视，在教师安排上较随意，教师流动性大，很多

2、教师上课只重视对课本教材的学习，而不重视对课程标准的学习，没有把握课程的性质，造成课堂教学效果的低效，因此教师自己首先要正视品德课的重要作用、地位，摈弃那种品德课是副科的思想，而坚定地意识到品德课是担负着“促进学生良好品德形成和社会性发展”的真正的主科，以对学生、社会高度负责的使命感和对自己的专业成长负责的职业进取心，来重视对“品德课程标准”的学习和领悟，明确课程标准，准确把握课程性质，使自己的教学指导思想符合课程标准所规定的教学理念和意图，这对我们的教学能否取得实效是非常重要的。二、有效利用教材资源。农村孩子受生活条件的限制，知识面窄，见识少，教科书为他们打开了一扇认识、了解社会生活的窗口。

3、教科书也是最基本的课程资源。品德课教科书图文并茂，每个单元各个主题的内容常常是通过若干幅活动图呈现出来的。打开教科书，可爱的卡通形象、亲切的生活照、简洁的提示语，富有童心、童真、童趣，遵循了儿童的认识规律和生活逻辑，令人耳目一新。这样，品德教科书真正成了教师设计组织教学活动，引导儿童通过自己的活动去获得知识的一种资源，而不再是教师照本宣科的课本。因此，我们应该充分利用教材资源设计教案进行教学。教科书为教学提供了一部分知识和信息，这部分资源能诱发师生的教学活动，同时也是为教师和学生留下了创造拓展的空间。品德书上的部分内容脱离农村的生活实际，教学时可重点选取跟农村实际相符的内容。如鄂教版三年级下册

4、我生活的社区一课，由于农村并没有“社区”这种说法，因此，学生对教材中的概念就比较陌生，教学时先将这部分的内容与学生熟悉的生活牵线、搭桥，将文中的概念生活化，学生自然地明白了所谓的“社区”就是我们这里的“村”。于是学生就联想到他们熟悉的村委会、卫生院、小超市、灌溉渠等公共设施。这样一来，学生就对学习内容产生了兴趣，因为这些知识是他们日常生活中早就了解的，而且相当熟悉，教学就回归到了学生火热的生活中了。这样，教学时通过对学生现实生活的整理，不是把关于社区的空洞的概念灌输给学生，而是引导学生感受认识到他所生活的与众不同的实实在在的社区，后面身边的“朋友”学习起来就更容易了。三、认真落实教学环节首先，

5、课前利用学生可能利用的机会、条件，根据课程需要布置学生作相应的准备，抓好落实，这就为课堂有效进行提供了保障。品德与社会课程标准要求具备搜集整理、分析和运用信息的能力，农村孩子能利用的搜集信息的途径相对贫乏。上网可以很方便、快捷地查找到所需要的信息，可大多数学生家里根本没有电脑；利用书籍、杂志等途径，很多资料都不容易找到；向周围人调查，效果也不是很理想电视节目新闻联播里除了报道时事政治以外，经常会报道各地的风土人情、要闻趣事等,我号召学生养成收看新闻联播的习惯。上鄂教版五年级下册关于各少数民族的节目，有的学生观看过相关报道，节目的特点、习俗都有所了解娓娓道来。五年绵上册行走在唐人街上由于学生看过

6、世界各地的华人欢度春节的情景对海外华子对祖国的眷念热爱感触就更深，这样经常收看开阔了学生的视野，又促进了教学为学生提供了一种搜集信息的途径，何乐而不为？另外搜集报刊中一些跟教学内容相关图片讯息等提供给学生再让学生自己支整理分析。充实教学资源丰富学生的感性认识。其次，课上采用灵活多样的活动形式。如：讨论、竞答、讲故事、情景表演等品德课中能找到许多让学生参与讨论的切入点，在教学时，合理地组织学生讨论，让学生在讨论中学会交流明确思想。对一些知识性较强的内容采用竟答的形式能调动学生充分参与，提高准备的积极性。情景表演是一种经常用的形式或创设真实情景抛出问题或通过模拟，树立榜样或交流碰撞观点，通过不同的

7、表演，学生也非常乐于参与，总之活动性可以说是品德课堂的一大魅力灵活运用可以起到的作用。最后，课后注重实践导行，导行是品德课堂有效的落脚点，很多教师课堂上教育学生应该怎样做，为什么这样 做，而不问学生装是不是这样去做了，做得怎么样，致使学生的道德行为得不到强化，容易形成知行脱节，严重者会使部分学生形式品德的两面性，从而使品德教育失败。因此，品德教学一定要延伸至课后，遵循教育的知行统一和实践性的原则。课堂上明事理，提要求，课后加强实践训练。适时组织各种实践活动。使学生的道德认识转化为道德行为。进而固化为道德习惯。四、切实优化教学手段不可否认，运用多媒体课件教学，可以充分地激发学生装的学习兴趣和求知欲望，使学生和学习变得轻松愉快，进而收到良好的教学效果，可是绝大多数农村小学没有条件使用课件教学，但是也可利用播放录音、投影等电教化手段辅助教学，比如制作一些需要的故事资料的录音或者播放需要的相关内容的歌曲录音等，把教材中需要的插图。用投影仪放大，让学生看得更加清楚明白等等。总之，尽可能利用一些可以用到的电教化手段，这样虽不及课件的效