2013年高考语文(江西卷)答案

1、第PAGE 页码8页/总NUMPAGES 总页数8页Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.2013年全国高考试题独家解析(江西卷)语文答案1【答案】B【解析】A项，给（j）养；C项，呱(g)呱坠地；D项，角(ju)色。题目所选择的词语绝大部分来自于必修教材，还有一部分是生活中常见读错的字，充分体现了江西高考“回归教材与生活”的基本理念。2【答案】D、【解析】A项，松弛；B项，影碟；C项，金碧辉煌。3【答案】C【解析】“熏陶”指长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响

2、（多指好的）；“熏染”指长期接触的入或事物对人的生活习惯逐渐产生某种影响（多指坏的）。根据语境，(l)句横线处应填“熏陶”。“青云直上”形容官职升得很快很高；“扶摇直上”形容地位、名声、价值等迅速往上升。根据语境，(2)句横线处应填“扶摇直上”。“为而”指为而做，表示动作行为的对象与目的；“为所”表被动。根据语境，(3)句横线处应填“为所”。4【答案】C【解析】 A项，把“还是左拐”之后的逗号改为分号，到图书馆应分“三步走”；B项，把“芸斋主人说”之后的冒号改为逗号，一般情况下，一句话内不能有两个冒号；D项，双引号改成书名号，影视作品名应用书名号。5【答案】D【解析】A项，否定不当，“漏举的”

3、指没有列举出来的，应删除“没”；B项，并列不当，“生活用品”包括“床上用品”，应删去“以及床上 用品”；C项，“也许在两年以后，甚至五年以后”语序不当，应是“也许在五年以后，甚至两年以后”。6【答案】B【解析】给大卫挂“小心！他咬人！”纸板牌的不是大卫的继父，而是寄宿学校的校长克里古尔，7【答案】D【解析】A项，“病毒实际上是很小的、无生命的、懒惰的颗粒”错，原文有一个限定语“当它呆在细胞外时”，此选项属于歪曲原文。B项，原文是“在有些情况下是脂肪或类脂的包膜。蛋白质外衣或类脂包膜（如果有的话）使病毒依附上细胞膜”，该项表述不准确。C项，“病毒只对特定的细胞起作用”错，原文是“通常的病毒只对特

4、定的细胞起作用”。8【答案】A【解析】原文第三段讲，病毒“有几种方法穿过细胞膜进入细胞”。9【答案】D【解析】A项，原文倒数第三段中说的是“有一种曾经很流行的说法，认为病毒是在兰H之前出现的。这种说法现在看来不太好。一种更可信的可能性是说”，由此可知，该项表述不符合作者的观点。B项，“病毒是逃出来的基因物质”只是可能性较大的一种说法；“一旦逃出就提高了独立的能力，能自我复制”错，原文是“随着时间的变迁，这些逃出来的基因提高了独立的能力，能自我复制”，并不是“一旦就”。C项，“它们对所有的细胞都起感染作用，免疫系统对咿们无能为力这-说法属无中生有。10【答案】B【解析】工：擅长。11【答案】C【

5、解析】 A项，前一句写的是送亲，后一句写的是路人；B项，前一 句写的是送亲，后一句写的是报信的小孩；C项，前一句写的是送亲，后一囱写的县迎亲：D项前一甸写的是迎亲，后一句写的是路人。12【答案】B【解析】做此题时首先可以根据语气词“也”排除A项与D项，再结合语意与语境选出答案。13【答案】(1)有（一位）姓华的先生，世代居住在江北，是十分熟悉乡村的人。（判断句1分，省略句1分，“备谙”1分，语句通顺1分） (2)农家苦于灯烛的花费，送亲迎亲（都）在白天，（就）用伞盖来遮蔽日光。（“旦昼”1分，“以”1分，“盖”1分，语句通顺1分） (3)古时候三十岁娶亲，近世只有农家有的（还是）这样，所以（新

6、郎）已是壮年，长了胡须。（“唯”1分，“或然”1分，“须”名词动用1分，语句：、通顺1分） 【参考译文】某一年春天的二月，我去京都任锦衣卫官员。周君拿出他所说的村落图给我看，我看他的神色，好像非常喜欢这村落图。他请求我说：“您一定要为我写一篇记。”他请求再三，我于是把图放在巾箱里带了回去。从京城回来时已经是年末，我还不知道此图的底细（详细情况）。有（一位）姓华的先生，世代居住在江北，是十分熟悉乡村的人。他擅长画画。他来拜访我，我拿此图询问他，说：“你懂得画，就好比我懂得书一样。请问（图中的）妇女骑着牛，这是为什么呢？”他回答说：“这是农家在嫁女儿，无法准备轿子，用骑牛来代替行走。一个老人牵着牛

7、走，说明他重视自己的女儿不让女儿控制牛。妇女骑着牛就是这么回事儿。而（图中）又有一个老人手持遮阳避雨的工具来护着她，这是为什么呢？”他说：“婚礼宜在天刚黑的时候举行。在夜里，农家苦于灯烛的花费，送亲迎亲(都)在白天，（就）用伞盖来遮蔽日光。这也是他们看得很重的。（图中）一个老妇人贴着牛耳朵走，一个老头在牛的后面慢慢地跟着，这是父母在送他们的女儿。一个老头拄着拐杖站着，一个老妇人靠在门边望着。一个年纪稍大的小孩儿，带着比自己小的孩子，用手指着（骑牛的女子）说着什么。他们的神情：都好像在抽噎哭泣，那是在为离别悲伤。牛的前面有四个人敲着鼓吹着唢呐，他们是迎送引导新娘子的人。路边上有两头驴，他们按次序

8、前行，骑在上面的是乡里的歌女。尾随在驴后面拿着古筝琵琶的，是歌女的两个人。另外，那个腿靠着小车边沿而坐的人是驾车人。这都是在路上遇到送亲队伍而回头去看的人。距离那个树林一小段路，将又经过二个树林，两个孩子跳着跑着去报告。一个妇人从篱笆门里出来，胳膊上抱着一个小孩儿，又有一个小孩儿牵着妇人的衣裳跟着她走。田里有两个夫，他们锄完地，正准备停下来。这些都是看见新娘子而说说笑笑的人。”“在离这儿更远的地方，又有一片茂盛的树林。竹篱笆茅草屋，好像是新娘子的家。门外有一个男子，穿戴整齐留着胡须，很谦恭地站着，这是谁呢？”他说：“这是她的夫婿。古时候三十岁娶亲，近世只有农家有的（还是）这样，所以（新郎）已是

9、壮年，长了胡须。他站在这里等待着，将要迎接新娘子进门。有两个妇人上前询问什么，这是妯娌们。她们准备去慰劳那新娘子的父母，并且迎接新娘子。两人提着盛酒或贮水的器具，其中一个拿着壶，这是迎接慰劳他们用的。一个女仆跟在后面，以供使唤。两个小孩儿一快一慢地跟随着，其中较大的小孩儿用手指着说着什么，好像是说新娘子快来了。一个老妇人站在门边张望，她是在了解外面的情况以考虑迎接礼节的缓急。”我听完这些，开玩笑说：“你真是乡村里的人啊，这么真切地了解乡村的情况，我学识不够丰富，就用您的话为这图作记，来偿还我欠了很久的文债，可以吗？”他笑着说：“这就是（佛祖）所说的，借一株草，化作六丈金身，有什么不可以的呢？”

10、当时天冷，我口授跟随我一起出游的人，他们用嘴呵着笔将这些写了下来14【答案】(1)兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征诃人高尚、纯洁的品格和节操。 (2)两个典故分别出自论语和陶渊明归去来兮辞。前者以楚狂接舆的典故，表达了词人抗金复国理想无人理解的悲愤；后者以陶渊明自况，抒发了词人淡泊名利、洁身自好的情怀。解答诗歌鉴赏题需要知人论世，设身处地。作者辛弃疾是著名的爱国蒯人，本词既为送别，也为明志。抓住几个常见意象和典故，结合词人的遭际来分析，就可以大致把握他的思想感情。【诗歌鉴赏】 这首水调歌头，是一首感时抚事的答别之作。此词上片分两层，前四句是第一层，直接抒写词人的“长恨”和“有恨无人省”的感

11、 慨。词人在这里运用了两个典故，目的是抒发他虽有满腔“长恨”而又无人理解的悲愤，一个“狂”字，更突出了他不愿趋炎附势、屈从权贵的耿介。后几句为一层，化用屈原诗句，用“滋兰树蕙”，显然是为了表达自己的志节和情操。词人在遭到朝中奸臣谗言排挤，被削职乡居的情况下，依然不改报国之志，说明他决不肯随波逐流而与投降派同流合污。 下片开头三句遥应篇首，意在抒发自己理想无从实现的感慨，情绪又 转入激昂。词人写惜别，化用屈原九歌，点明恨别乐交乃古往今来人之常情，表明词人和饯行者陈端仁的情谊深厚，彼此都不忍离别。“富贵”句诩人化用陶诗，表明自己此次奉召赴临安并不是追求个人荣利，“归与白鸥盟”，是词人从正面表明自己

12、的心迹。15【答案】(1)还顾望旧乡 同心而离居 (2)悟言一室之内 放浪形骸之外(3)料峭春风吹酒醒 也无风雨也无晴 (4)群季俊秀 独惭康乐 (5)人恒爱之人恒敬之16【答案】本文通过叙述沈从文平常而又不半常的工作、生活，表现J了他卓越的才华和从容潇洒的人生态度，表达了作者对沈从文的尊崇和缅怀之情。（5分）【解析】对于写入记事类散文，要依据所写人物的主要故事和字里行间流露出来的思想感情来归纳概括主题。文中记叙了沈从文的工作和生活，刻画了一个生动、形象的沈从文，文章更多的是介绍沈从文的渊博学识和高尚品格，从而表达了作者对沈从文的讴歌和赞美、怀念和崇敬。散文就是这样，以事动人，以情感人，考生要

13、注意把握作者感情的主线。17【答案】(1)运用拟人等方法，形象地表现出沈从文的作品现在有魅力，将来也会有永久的生命力，会拥有越来越广泛的读者。(2)鼓励作者在逆境中要保持乐观心态，表达深厚的叔侄亲情，同时体现沈从文身处逆境却豁然达观。（6分）【解析】理解重要语句的含意，须结合其所在段落乃至全文来分析。第（1）句话，结合上文可知，沈从文曾说过“我和我的读者都行将老去”，而事实上，时至今日，人们依然很喜欢其人其文；对第(2)句话的理解不能停留在字面上，而要结合沈从文说话时的特定背景，以及该句所在段落的中心意思来分析。上文中“沈从文对待苦难的态度十分潇洒”一句为文章后半部分的总领句，第(2)句举例印

14、证了作者的观点。18【答案】(1)对所叙之事进行总结。（2）肯定了所叙之事的价值和意义。(3)包笛着对沈从交的高度评价。（5分）【解析】分析句子的作用要结合句子在文段中的位置禾谈，比如开头的句子一般有引出下文、为下文写做铺垫等作用，中间的句子一般有承上启下的作用，结尾的句子一般有呼应标题、照应开头、总括全文、卒章显志、升华主题等作用。19【答案】特色：幽默风趣、意味深长。效果：沈从丈这句意味深长的话既委婉地吐了心中的不平之气，显示了自己的人格尊严，又含蓄地讽刺了侮辱他的人，表达了对他们的轻蔑态度。（5分）【解析】分析文章的语言表达特色，应结合特定语句所在的语境、其使用的修辞手法以及所表达的人物

15、情感进行具体分析。在遭遇了侮辱之后，沈从文没有愤愤不平，而是替那个人“难为情”，这轻松、幽默的语言在讽刺了侮辱他的人的同时，也体现出了他的人格尊严。据此，考生不难组织出答案。20【答案示例】示例一：先秦诸子选读是人教版高中语文选修教材7-，主要选录了儒、道、墨、法四家的代表篇章。这诸多经典，犹如国学中的珍珠玛瑙，是我国传统文化的宝贵遗产。这些作品不仅各有千秋，像文化的万花筒般异彩纷呈，而且犹如一位位学富五车的智者，充满了丰富的智慧。这些代表性的篇章，散发着诱人的芬芳，具有无穷的魅力，吸引着我们后世读者。从文体上看，它们基本上属于议论文；从内容上看，其哲思之深、包罗之广可谓空前绝后。示例二：先秦

16、诸子选读是春秋战国百家思想的大荟萃。全书总共有七个单元，所选文章有详有略，但都具有针对性，是我们中学生难得的精神食粮。一方面，那里有儒家孔子“仁以为己任”的仁爱精神，孟子“乐民之乐，忧民之忧”的爱民情怀；另一方面，那里还有道家“有无相生”的辩证思想，庄子超越生死的逍遥境界。全书犹如色泽艳丽而营养丰富的水果拼盘。一翻开书，那些先哲的智慧之语都迫不及待地跳入我们的眼帘，它们穿越时空，尽情地在纸面上、生活中展现自己鲜活的生命力。【解析】题目要求写一段说明性文字，就是说，答案要符合说明文的基本特点。如：有一定的说明顺序，使用适当的说明方法，语言以平实为主。注意：说明的对象是高中语文选修教材先秦诸子选读

17、，答案应符合题目中所列各项要求。21【写作提示】 材料表述了中学生对待“奥数、英文、周树人”的态度，有的是“怕”，有的是“不怕”（喜欢）。由此可以得出立意角度：不怕奥数（英文、周树人）或怕奥数（英文、周树人）。行文时可以写成叙述类文章，谈在学习奥数、英文，接触周树人的过程中有何体验和思考；也可以写成论述类文章，挖掘怕（不怕）奥数、英文、周树人这一现象背后的深层内容。【佳作展台】不怕周树人 作为斗士的周树人一鲁迅，文章是匕首，是投枪，嬉笑怒骂，针针见血；作为文人的周树人鲁迅，文章是行云，是流水，有浓浓的乡思、暖暖的情怀。于是旧时代有人怕他，又有人爱他。而如今的校园里竟然也同时存在这两种态度，乍看

18、让人不解，其实不然。 “怕”，是因为我们在学习鲁迅文章时的偏颇，似乎鲁迅的作品不是用来阅读和审美的，而是用来分析的，无论是教参还是语文老师，都不厌其烦地分析他每一句话的含意，似乎鲁迅的作品蕴含着丰富的潜台词，包含着无尽的言外之意。 “不怕”，是因为我们可以把鲁迅的文章看成真正的文章，去阅读、思考、理解，去领悟文字背后真实的鲁迅。 读藤野先生，可以感知鲁迅先生看到樱花树下梳着辫子的清朝留学生时的深思，看到“日暮里”三个字时的落寞，见到藤野先生时的欣喜以及回到北京后对藤野先生的思念等。这里没有过多的愤世嫉俗，没有更多的反封建思想，它深情款款，洋溢着鲁迅对恩师的感念之情。 读孔乙己，不去思考“排出九文大钱”的“排”字体现了孔乙已有几个钱后的故作大方，不去思考这个动作到底体现了先生对科举制度有多大程度的反对，只从人的角度去阅读，去欣赏，去思考是什么造成了孔乙己的悲剧命运，这个被科举制度毒害的被侮辱、被轻视的小人物到底是值得同情还是让人愤怒。