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文档简介

1、玩出来的数学平面图形的拼组片段分析赵素梅（数学） 新的数学课程标准指出：“要重视从学生的生活实践经验和原有的知识中学习数学和理解数学。”数学虽然抽象，但它来源于实际生活，并与实际生活息息相关，生活中处处有数学。在教学中，我注意让数学课堂有生活气息。例如：在教学平面图形的拼组时，我是这样做的。一、激情引入师：赵老师很喜欢一首歌想唱给小朋友们听谁如果会唱请和我一起唱大风车呀吱扭扭转这里的风景真好看天好看啊，地好看还有一群快乐的小伙伴这是中央电视台大风车节的片头歌，看赵老师这就有一个风车，漂亮吗？（师出示边吹一下让风车转起来）好玩吗？等上完着节课你们也能做出这样的风车。（以唱孩子们熟悉的大风车歌配以

2、富有儿童情趣的注意力吸引到课堂上来 ）。二、探究新知1、师：做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形是我们的老朋友了，想一想你还认识哪些平面图形？生：长方形、三角形、圆形（师结合学生学生回答在黑板上贴出图形）师：这些图形中谁和正方形最相似？生：长方形。师：拿出我们的长方形手工纸，观察一下为什么长方形和正方形最相似？生：它们都有四条边、四个角。2、引导学生观察长方形的边。师演示：上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边，对边重合了说明什么？生：对边相等。师：再看一看第一组对边呢？学生对手折的出对边相等师结合板书：对边相等3、感知长方形，正方形转换。师：我们来再把长方形较短的一条边拉起来靠

3、近和它们相邻的长边（师演示 生很善折）再沿着一条边把余出来的部分剪下来看一看，发现什么？生：长方形变成了一个正方形了，一个小长方形4、引导学生观察正方形的边。师：仔细看看我们变出来的正方形了，发现什么？生：四边相等。师：你是怎么发现的？（师引导学生动手用不同的方法验证四边相等）5、指导做风车。师：小朋友们真能干用这么多方法知道了长正方行的四边相等，我们按*同学的方法把长正方行的纸怎么剪一下，就成了风车的风叶。（师边讲边演示 ） （全班同学做风车，教师巡视指导）这样让学生通过参与活动来体会平面图行的特征，使学生在活动情景中学习数学，激发了学生的学习兴趣，使数学课焕发出生命的活力。总之，数学知识来源与生活，有运用与生活实际，在数学中，注意使学

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