学习方法指导 (2)

1、PAGE PAGE 3学习方法指导一、教学方法建议辅导教师应透彻掌握可编程控制器应用课程的教学大纲和教学要求，根据教学进度和学生的自学情况有针对性地进行辅导答疑，按时布置批改平时作业，对平时作业中反映的问题要进行认真讲评。期末要认真组织复习，期末复习一般应以6学时为宜。 可编程控制器应用辅导课注意精讲多练，要讲重点，讲思路、讲方法。认真开展网上辅导和网上讨论。 学生自学必不可少，学生在教师的指导下，根据导学提纲制定个人自学计划，要按照自学计划有的放矢地进行自学和小组学习，对自学中未掌握的内容，认真参加辅导课，通过辅导课基本掌握教学内容。平时作业是检验学习效果的重要途径，一定要亲手按时完成平时作

2、业，巩固所学的知识内容。自学要以文字教材为主，对于网上教学和音像教材不要忽视，应经常上网浏览学习并收看直播课堂和IP课件。 二、学习方法建议可编程控制器应用是中央广播电视大学数控专业（机电）的一门必修课程。通过本课程的学习，使学生掌握可编程控制器的基本组成、常用的编程指令及其编程方法、可编程控制器的程序设计与系统调试方法。结合工程实际，运用相关的基本理论和技能，解决有关电气控制方面的一般工程应用问题，进一步提高学生独立分析问题和解决问题的能力，同时，为后续课程的学习打下坚实的基础。除了掌握基本概念、基本理论和基本方法外；还要确立“严格遵守标准”的意识；掌握画图和读图的主要方法形体分析方法；有意

3、识地培养自己的工程人文素质，养成认真负责的工作态度；多观察、多联想、多动手、有意识地锻炼自己的创新构型设计；学习要主动的学、主动的练、不抄袭，自己一步一个脚印地独立思考，独立完成作业，主动将纸面作业与计算机上机绘图有机的结合和并行进行，提高计算机的应用水平和绘图软件的使用能力。通过本课程的学习，学生应能够了解了解可编程控制器的基本功能和硬件结构，主要性能指标，循环控制原理及特点。以及可编程控制器与其它工业控制装置的区别。了解可编程控制器的系统特性及I/O地址设置，理解可编程控制器的特点及指标参数，重点掌握典型可编程序控制器的数字/模拟模板I/O地址分配及规则。了解可编程指令结构以及编程的基本原

4、则。掌握位逻辑指令、定时指令、计数及比较指令、数据块及数据传送指令的功能及应用。理解移位/循环、转换以及数学运算指令的功能及数据格式。了解系统设计的基本内容和步骤，能够根据控制系统的工艺要求，合理选用PLC的各种模板，掌握程序设计与现场调试的常用方法。了解典型 PLC系统的模板特性，掌握PLC系统的硬件组态及I/O扩展，理解MPI网，PROFIBUS-DP网以及工业以太网的结构和参数设计方法。了解典型可编程控制器模板的特点、技术参数及工作方式, 编程元件及输入/输出编址,掌握常用指令的特点及应用。三、课程内容第一章可编程控制器概述，第二章可编程控制器的工作原理及基本组成，第三章典型可编程控制器

5、，第四章可编程控制器的指令及其编程，第五章可编程控制器的程序设计，第六章可编程控制器在工业中的典型应用。四、教学安排章节课程内容理论教学课内实践教学课时小计备注课时数教学方式手段课时数教学方式手段1概述2多媒体22可编程控制器的工作原理与系统组成4多媒体43典型可编程控制器4多媒体2实验64可编程控制器的指令6多媒体4习题课105可编程控制器的程序设计12多媒体4习题、实验166可编程控制器的典型应用10多媒体4习题课14机动22总计401454五、教学媒体及其相互关系本课程的教学媒体由文字教材、录像课（IP课）和CAI课件组成。1、文字教材 文字教材是主要的教学媒体，为适应电大远程开放办学的

6、需要并结合本课程的特点，文字教材的编写具有以下特点：（1）本教材在借鉴德国高等职业教育教学模式的基础上，结合我国专科学生的特点和现状，采用“行为引导教学法”和“项目教学法”，强化学生的能力培养；专业技能实践培训贯穿始终；理论和实践教学体系相互平行，融合交叉，把综合应用能力、实践能力和创新能力培养作为交叉点和教学重点。（2）本教材打破了大部分PLC教材所采用的课程模式，突出当代最先进的典型机型，建立了PLC配置、指令系统、程序设计及故障诊断、PLC工业网络为主的新课程体系。针对目前专科学生的特点及现状，每个章节都配有大量的实践练习。（3）本教材淡化理论，全部教学内容都经过实践检验，为体现实用性，本书为每个教学单元配备相关实训练习，详细阐明PLC系统的综合设计与调试原理和方法。2、录像（IP课）根据教学的总体要求以及各章节的学习目标，讲授重点、难点。对于综合性的典型习题给予详细的解析。讲解过程中要注意知识的衔接并突出技能训练的重要地位。3、CAI课件 根据模块内容各自的特点，利用计算机辅助教学手段形象、直观、生动地表述教学内容，包括重点知识内容多角度分析与细化的讲解、实验与实训的模拟演示以及自我检测等。其目的是配合文字教材的阅读，为学生开展个体化，交互式学习