内环境稳态教学设计（定稿）

1、生物 必修三 第一章 人体的内环境与稳态复习课教学设计王静艳一、教学目标：知识与技能：1、通过复习能描述内环境的组成和理化性质，理解组织液、血浆和淋巴三者之间的关系。2、通过复习能说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。3、通过复习能说明内环境稳态的概念及其生理意义，简述稳态的调节机制。过程与方法：尝试解释生物体维持血浆pH稳定的机制。情感态度价值观方面：1、关注维持内环境稳态与健康的关系。2、培养学生分析归纳能力、图文转换能力和组织合作学习能力。二、教学重点和难点教学重点：1、内环境的组成和理化性质。2、内环境稳态及其生理意义。教学难点：1、内环境的组成和理化性质。2、内环境是细胞与外

2、界环境进行物质交换的媒介。3、内环境稳态及其生理意义。三、教学用具：多媒体教学课件，学案四、课时安排：1课时五、教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图课程引入展示图片，导入复习课。引言：通过前面的学习，我们知道了人体内的细胞都生活在内环境中，并且通过内环境与外界环境进行着物质交换。那么今天我们就一起来复习“人体的内环境与稳态”。展示学案内容，对要进行复习的内容进行概括总述。首先来看第一个问题：人体的内环境体内细胞生活在细胞外液中。通过提问，指导学生复习并填写学案中相关内容。通过反馈练习检查学生对这部分内容的掌握程度，并对练习中出现的问题进行讲解。明确本节课学习目标。浏览学案，对所复习的内容

3、做到心中有数。边填写学习内容，边在教师的指导下复习。对于所复习的知识进行反馈练习让学生明确本节课学习目标。通过学案的填写，让学生更好的进行知识的梳理。通过反馈练习检查学生对这部分内容的掌握程度。一、有关内环境的疑难问题分析多媒体展示：一、有关内环境的疑难问题分析1、三种“环境”的辨析：对学生比较模糊的外界环境、内环境、细胞内环境等概念进行辨析，并总结。2、血浆、组织液、淋巴三者的关系：对细胞外液主要的三种成分之间的关系问题进行解析，明确它们之间的不同点和联系。通过例题对复习的内容加以巩固和强化。通过辨析，对学习中比较模糊的概念理解更加透彻。通过例题巩固和强化。对学生比较模糊的外界环境、内环境、

4、细胞内环境等概念及细胞外液主要的三种成分之间的关系问题等进行辨析。二、内环境的理化性质针对例题中出现的新问题“若某人长期营养不良，血浆中蛋白质含量降低，会引起图中哪一部分的液体增多”，提出“这与细胞外液的成分有关”，与学生一起来复习学案中细胞外液的成分和内环境的理化性质。提问学生，指导学生复习并填写学案中相关内容。多媒体展示：二、内环境的理化性质渗透压与组织水肿：引导学生分析组织水肿及其产生原因，并与学生一起分析并归纳总结。酸碱度：正常人的血浆近中性，血浆酸碱度维持相对稳定的原因与含有许多对对酸碱度起缓冲作用的物质，如H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4等有关。具体以H2C

5、O3/NaHCO3为例分析。通过反馈练习对复习的内容加以巩固和强化。发现新的问题，并通过一定途径解决问题。边填写学习内容，边在教师的指导下复习。进一步明确渗透压、酸碱度等内环境的理化性质及其与现实生活的联系。通过练习巩固和强化。通过学案的填写，让学生更好的进行复习知识的梳理通过引导，让学生自己分析实例，帮助学生更好理解内环境渗透压、酸碱度等相关概念及其重要性。通过反馈练习检查学生对这部分内容的掌握程度。三、内环境稳态与各系统的功能联系人体的内环境问题之四内环境是与外界环境进行物质交换的媒介。如何作为媒介的呢？通过提问，指导学生复习并填写学案中相关内容。多媒体展示：三、内环境稳态与各系统的功能联

6、系与学生一起分析体内各个器官、系统如何参与内环境与外界环境的物质交换过程，并总结。通过例题对复习的内容加以巩固和强化。引出稳态的复习：我们知道内环境的各种理化性质总是在不断变化，但正常情况下，借助机体的调节作用，这种变化保持在一定范围内，生理学家把正常机体通过自身的调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。展示学案内容，通过提问，指导学生复习并填写学案中与稳态相关的内容。通过反馈练习检查学生对这部分内容的掌握程度，并对练习中出现的问题进行讲解。边填写学习内容，边在教师的指导下复习。通过例题巩固和强化。边填写学习内容，边在教师的指导下复习。对于所复习的知识进行反馈练习通过学案的填写，让学生更好的进行知识的梳理通过这部分的教学，让学生理解机体维持内环境稳态的基础。通过学案的填写，让学生更好的进行知识的梳理通过反馈练习检查学生对这部分内容的掌握程度。小结小结本节内容小结【学业测试，速达标】展示练习，学生完成。小结练习反馈练习通过反馈练习检测复习效