刘庆艳的《鞋》教学设计 (2)

1、鞋的教学设计 虎林市第四小学 刘庆艳教材简析：鞋这首儿童诗描述了家庭生活中一个小小的细节。虽说是这个细节人人都可见到，却很少有人将鞋想象成一家人。本文采用想象、拟人的手法把鞋紧凑地排列在一起，来表现一家人的亲密关系。教学过程中除了将引导学生多种形式充分朗读，整体把握文章内涵，读懂“鞋”与“船”“家”与“港湾”的联系，借助此诗认识事物港湾，同时了解把“鞋”比作“船”、把“家”比作“港湾”的真正意义，从而理解“人”与“家”的关系，激发学生热爱家庭的情感。设计理念：以学生的自读、自悟为主。教师做好学生读书的引领者。在整体初读中，感知文意，在品读中进入情境，领悟文字里蕴含的情感，感受文字的美；在反复诵

2、读中，达到积累语言的目的。在课堂上让学生体会读书的快乐。教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会一家人在一起相互关心，相互理解的情感。2、通过朗读、交流、理解课文内容。感悟家的温暖，美好。3、通过朗读，使学生感悟家的美好及亲情的温暖。教学重点、难点：识字和写字，朗读中感悟家庭的温暖。教学准备：多媒体教学过程：激趣导入。1、猜谜语：同学们你们喜欢猜谜语吗？老师带来一条谜语，请你们来猜一猜。（多媒体出示谜面）：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。猜到了吗？是什么？（鞋）。2、揭示课题：这节课我们就来学习一首儿童诗鞋。板书课题（带拼音）。齐读课题。读了课题后，

3、你想到了什么？（同学们由鞋想到这么多的事情，说明你们是爱动脑筋的孩子。现在我们就来读课文鞋这首诗，看看作者由鞋想到了什么。初读课文，感悟内容。1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、请同学们读给同桌听一听。老师提出要求：读的人要读正确、通顺，试着读出感情，听的人能够至少提出一处优点，同时指出不足之处。 3、根据同桌提出的优点与不足再试着练读一下。 4、指名朗读，师生评价。（多媒体展示课文内容）教师相机指导读出停顿、重音。三、再读课文，读中悟情。1、小声读课文，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的地方？2、引导学生理解感悟：（1）读“大大小小的鞋，就像一家人，依偎在一起，

4、亲亲热热地说话”。思考、讨论：a、为什么把大大小小的鞋说成一家人呢？ b、“依偎在一起”是什么样子呢？找同学做依偎的动作。 c、想象这“一家人”依偎在一起讲什么亲热话呢？ d、怎样读出互相关心，彼此温暖的情感呢？学生练读，指名读，师范读。（2）“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安静的港湾，享受家的温暖。”（学生自由读一读）讨论：“港湾”指的是什么地方？（多媒体出示海港的画面，老师解释港湾是轮船休息的地方）课文中的“港湾”指的是什么？教师小结：是啊！家就是我们的港湾，一家人在一起，幸福的生活在一起。我们以为在父母身边，多么幸福快乐呀！我们是幸福的孩子，我们要珍惜现在的幸福生活。学生朗读、指导朗读。引导背诵课件出示:( )回家，把鞋脱下。 （ ）鞋像（ ）（ ）.( )鞋像（ ）（ ）。学生试背。学习生字多媒体出示生字、词语：认：鞋 回 把 脱 爷 奶 也 在 亲 热写：回 妈 奶 也 的 在词语：回家 脱下 爸爸 妈妈 爷爷 奶奶 大大小小 亲亲热热 安静 港湾 享受 温暖同桌互相交流记忆字形的方法。总结：我们每个人都想这一艘艘的船，工作、学习一天后要回到家里，与家人共进晚餐，高高兴兴