精部编3下5单元习作奇妙的想象写作方法+范文+点评

1、部编3下5单元习作|奇妙的想象 写作方法+范文+点评本单元习作要求根据“奇妙的想象”为话题，从课本给出的几个题目中任选一个， 进行习作。在正式开始习作前，课本给出了两篇写作例文一一一支铅笔的梦 想和尾巴它有一只猫，要求在学习这两篇例文的基础上，充分发挥想象， 写一篇自己的作文。例文赏析一支铅笔的梦想b 曜ti.想一想,一支老憋在抽屉里的错装.会荷多少梦想？第一个步想，是溜出教室J知道我要做什么吗？我要到山坡上,萌出嫩嫩的芽儿；还在头顶 上，开出一朵漂亮的花儿蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜 不出我是谁了 .啥.多么好玩！多幺开心！第二个梦想，是跳进街塘里知道我要做什 么吗？我要为小鱼坏，撑起阴凉的伞；伞上，

2、还 趴着大眼睛青蛙口有的在伞上歌唱，有的在伞下 玩耍哈，多么好玩！多么开心！第三个梦想.是躲到菜园里去口知道我要做 什么吗？我要在青叶间.长成长长的豆角t或者. 伪装成敬罐的丝瓜c菜园里的派对马上开始！哈， 多么好玩！多么开心！1、选材立意文章由一支一直被憋在抽屉里的铅笔引发想象。 铅笔一直被关在抽屉里，没有自 由可言，也不能接触到外面的世界，就像是被关在屋子里的孩子，应该对着紧闭 的大门生出很多梦想，作者由此展开联想与想象。而在对想象的描写中，都是围绕着对大自然的好奇和热爱来写， 这与“一直被憋 在抽屉里”是相关的，因为长久的憋在一个地方，最容易生出的梦想就是走出去， 看看那精彩的大世界。同

3、时在对梦想的描述中，体现出向往自由，有爱心，乐于奉献，乐于助人的主题。2、谋篇布局文章按照“总一一分一一总” 的结构，先写由抽屉的铅笔引发的关于铅笔梦想 的猜想。接着用五个段落写了铅笔的五个梦想， 每个段落一个梦想。每个段落的开头语都 一样“第X个梦想，是知道我要做什么吗？我要哈，多么好玩！多么开 心！”最后总结：其实谁都不知道一只铅笔有多少的梦想。3、写作手法(1)想象手法的大量运用。课文在写铅笔的每个梦想时，都会根据所到的地方，结合该地方的相关景物做合 理想象，如到菜园，就会想象自己长成长长的豆角，嫩嫩的丝瓜。再如到小溪边 时，就想象自己给玩水的鸟当船篙，给过河的蚂蚁当木筏。想象很大胆，但

4、是符 合生活实际。(2)设问的运用。每个自然段中都会用一个问句说“知道我要做什么吗？然后马上又给出答案， 读起来轻松活泼。(3)排比段的运用文章在写到五个梦想时，结构基本一致，构成排比段，让文章结构清晰明了，读起来也朗朗上口。铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说。示例：我第六个梦想，是飞进果园里。知道我要做什么吗？我要酿出最甜美的蜜,结出最香甜的果。笑容挂满了农民的脸。哈，多么好玩！多么开心！例文赏析尾巴它有一只猫hdoyOg有一条尾巴，它很自豪地说：“我拥有一只猫厂猫有尾巴, 尾巴怎么能有 一只猫呢？拥有一只猫，这条尾巴真不得了。可是，一 条尾巴怎么能有一只猫呢？难道,它把猫养在家 里，或者把

5、它关在笼子里，或者哎，真是想 不出来6“用不着关，”这条尾巴得意地说，“我从出生 开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的 话，都跟在我身边。”尾巴那么小,它的是应该特别特别小。会不 会就是一只跳蚤？“跳蚤怎么会是猫呢？“星巴说,“我这只猫特gg别我我天天骑着它满地跑。”尾巴上的跳蚤听见它的话，哈哈大笑：“如果 你有一只猫，那你为什么还跟着它到处昭？是猫 有你这条尾巴,而不是你这条尾巴有一只猫”jibfl尾巴坚持自己的想法：“我就是有一只猫口我 跟着它跑是因为我乐意口你看看小孩子，个个做 爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑 难道只能是笆 爸妈妈有小孩子,不能是小孩子有衽笆妈妈吗? 猫可以有一条尾巴

6、，为什么尾巴就不能有一只 猫？ ”另一条尾巴听到了.高兴地说：“哎呀，原来 我有一只狗哇，直好！”原来，它是一条狗的尾巴枸生气了吗？没有，因为它也听见了猫尾已 的话凸它跟在主人的身后，高兴地想：“对呀，原 来我有一个人，真神奇！”1、选题立意本文运用的想象是反向想象，众所周知，尾巴只是动物身体的一部分，一般情况下，我们只有猫有尾巴的说法，没有尾巴有猫的说法。因此，题目的说法很有新意，也有激发读者兴趣的作用。文章逆向思维，站在尾巴的角度看待尾巴与猫的关系，别出心裁，含有任何事物都具有相对性的哲思。2、行文思路文章开始就由一条猫自豪地说自己有一条猫开头，引发一系列的猜测和疑问，再由尾巴一一解答，从

7、而揭示原因。其中，引发的猜测和疑问也是层层递进的。如果尾巴有一只猫，首先要解决的问题是这只猫放在哪里的。 尾巴的答案是：它 哪里都没有放，因为这只猫一直跟在自己的身边。接着由此生发出新的疑问：尾巴本身就不大，如果能够让猫跟在自己的身边，那 么这只猫应该也会很小，甚至比尾巴更小。但是尾巴却说自己天天是骑着猫的， 表明猫是比尾巴大的。尾巴上的跳蚤明白了是怎么回事， 于是直接以尾巴跟着猫到处走，而不是猫跟着 尾巴到处走为由，说明不是尾巴有猫，而是猫有尾巴。尾巴则以小孩子像尾巴一 样跟着爸爸妈妈，大家可以说是爸爸妈妈又小孩，也能说小孩有爸爸妈妈的理论 说服了大家。3、写作手法(1)反问句式。“跳蚤怎么

8、是猫呢？ ” “难道只能是爸爸妈妈有小孩子， 不能是小孩子有爸爸妈 妈吗？” “猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？”这三个句子都是 用疑问的语气表达肯定的观点，语气比陈述句更加强烈，也更能引起人们的深思 与反思。(2)设问句式。“狗生气了吗？没有。” 一句运用的是设问句式，可以让行文不那么平铺直叙，也能够起到引导读者注意和思考的作用。(3)关联词的运用。文章在叙述的时候运用了 “无论都” ”如果那” ”是，而不是” “可是”等关联词和句式，让句子的结构和逻辑关系更明确。“尾巴它有一只猫” “喜欢睡觉的风”你还想到了什么新鲜有趣的说法？展开想象说一说。示例一：小鸟它有一片大。示例二：小

9、鱼它有一条河。示例三：爱跳舞的花。示例四：爱撒娇的田螺。写作目标在想在的世界里，什么都可能发生,一切都变得那么奇妙面这些题口一定会激发你无穷的假想,J最好玩的国王小树的心,w躲在草丛里的星星寻车浪落滚去的小土立g假如人类可以名从课本给出的题目中，任选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。在对本单元课文系统学习的基础上，学会充分发挥相信爱那个，构造奇妙世界的 方法，并用笔记录下来，创造出属于自己的想象世界。本次作文要求写一个想象故事。从“最好玩的国王”“一本有魔法的书” “小树的心思” “躲在草丛里的星星” “手罢工啦” “滚来滚去的小土豆” “假如人类可以冬眠”这些题目中，选一个题目

10、写一个想象故事，也可以写其他的想象故事要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。写完后，可以互相交换习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容， 什么地方需要修改。写作指导1、素材选择可以从给定的题目中任选一个题目写一个想象故事，也可以选择身边熟悉的事物，或者是生活中的校园网，或者是对未来的畅想。如随着科技的发展，我们可 以想象将来人们吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的交通工具等的样子和功能。在想象衣服的时候，我们可以从衣服的保暖功能出发，想象如果有一件自动调节 温度的衣服，围绕这个，我们可以想象这件衣服会如何设计， 也可以想象穿上这 样的衣服之后，对我们生活的改变等等。如房子，我们可以想象自动调节温度

11、的房子， 可以移动的房子等。身边很多事物 都可以作为我们的写作素材，但是需要我们要在合理的基础上进行想象。2、拟题立意在写作之前，一定要明确自己要通过这个故事表达一个什么样的主题， 如赞扬某 种优秀的品质，表达某种爱憎的情感，等等。拟题的时候就可以围绕主题来拟题。 如果用教材上给定的题目，在写的时候就要 注意突出题目中的关键词。“最好玩的国王”，在写作时要突出国王“最好玩”的性格特征；“一本有魔法的书”要突出书的魔法；“小树的心思”重在写“心思”；“手罢工啦”重在“罢工”；“滚来滚去的小土豆”则要体现出“滚来滚去”的状态；“假如人类可以冬眠”重在“冬眠”。3、谋篇布局想象要以现实为依据，想象要

12、合理。第一步，要想得开，可从多个角度想象，既可以是具体直观的画面，又可以是抽象的人生哲理；第二步，要想得妙，想象出新颖奇妙而又意味深长的内容。“最好玩的国王”可以选择几件事情来突出国王的好玩。“一本有魔法的书”可以从书这个实在的事物上去想象书能有什么魔法，这个魔 法又会带给人们影响或作用等角度出发来想象和行文。“小树的心思”就要围绕生活中的小树遇到的情况来想象， 想想小树在这样的处境中，它的心里有什么想法、念头或心事等。“手罢工啦”是将手当做人来写，可以从手平时的工作任务入手来想象，写它为 什么会罢工，罢工之后是什么情况，由此说明了一个什么道理等。“滚来滚去的小土豆”则要体现出“滚来滚去”的状

13、态，想象小土豆为什么会滚来滚去，滚来滚去会遇到什么事情等。“假如人类可以冬眠”，首先需要了解冬眠是什么，然后想象人类进入冬眠之前、 之中和之后人们和世界的样子，可以由此展开现象。4、写作手法按一定的顺序来描写，运用恰当的修辞方法，如夸张、比喻、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的故事。t1一本有魔法的书我，一本书，一本有着神奇魔法的书。我体内的“小蚂蚁”，每天都会排列成一个新的“队形”，展现在我的“脸上”。（开篇直接交代“我”是一本有魔法的书。）昨大，我还站立在一家知名度很高的图书馆内的大书架上， 这里每 天都热闹非凡，每天早上还没开门，就有许许多多的人在大门口等 着进来看书、买书了。（

14、写“我”居住在“一家知名度很高的图书 馆”）看着其他伙伴被新主人一个个领走， 忽然，一只手将我拿起，轻轻 拂去我衣服上的灰尘，便一页页仔细看了起来。 （“轻轻拂去”说 明小姑娘很爱惜“我”。）我偷偷看了看她，她是个十一二岁左右的学生，一头乌黑光亮的头发扎成了两根俏皮的小辫子， 还有着一双雪亮的大眼睛和红扑扑的小脸蛋儿， 脖子上系着一条红领巾，长 得真是可爱。（从年龄、发型、眼睛、脸蛋和穿着这几个角度对小 姑娘的外貌进行描写。）天色暗了下来，图书馆要闭馆了，小女孩儿抬起头来，揉揉眼睛，小心翼翼地捧着我走向收银台，有礼貌的说：“叔叔，这本书多少钱呀？”被叫做叔叔的那个收银员说：“十元。”小女孩儿高兴的从口袋里掏出十元钱，给了那位叔叔，就带着我跑回了家。（“小心翼翼”写出小姑娘对“我”的珍爱。）她走到家门口，取下挂在脖子上的钥匙，打开门，喊了一声： “妈妈，我回来了！”便钻进她的小屋，又认认真真的看起我来，看到 她那认真的样子，我想：明天一定要把小蚂蚁们排列成一个更有趣的队形给她看。（写“我”想为小姑娘编写新的故事。）这是我来到这个家的第二天，今天是星期日，她早上刚刚吃完饭，就又捧着我看起来，她刚看完第一队，就吃惊的叫起来：“这不是我昨天看的那个故事！”但是，她马上就明白了，我是一本有魔法 的书。于是，她为我穿了一件新衣服，把我放到了一个盒子里，又将我的盒子放到了她心