27　皇帝的新装9

1、 皇帝的新装 鄂尔多斯市康巴什区第二中学 郝茹学习目标: 1、了解童话的文学常识，掌握本课的生字词。2、找出线索，理清写作思路。揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。3、理解文章蕴涵的思想内容，培养敢说真话的良好品质。学习重点: 找出线索，理清写作思路。揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。学习难点: 理解文章蕴涵的思想内容，培养敢说真话的良好品质。预习导学：说说你读过的童话故事。快速读文，测测自己读完全文需要的时间。作者简介：安徒生（18051875）全名是：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，

2、从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。4.思考：本文的线索是什么？（ ）主人公是谁？（ ）5查字典，掌握本课的生字词。加拼音：聘（ ） 蠢（ ） 钦（ ）爵（ ） 衔（ ） 勋（ ） 随声附和（ ）写字形：（ ）人听闻 滑j（ ）一、初读课文，理思路。（设计意图：教给学生速读的方法）在读文前穿插学生速度课文的方法： 扫视法：扩大视觉广度，一目几行。 注意：张志公先生说：“快速阅读的能力包含着快速理解和快速记忆的能力。快，容许略，不容许粗，更不容许错。快速阅读的能力

3、不是一个孤立的能力，理解、记忆、速度三个方面构成阅读能力的整体。阅读教学必须从这样的角度去考虑、设计方法。” 理思路学习任务一：理清本文的故事情节。（理清全文的情节，为体会本文结构之妙作铺垫）围绕“新装”，全文故事情节引人入胜，请选一个动词来概括不同的故事情节。并说说本文的开端、发展、高潮、结局。皇帝_ 新装 序幕骗子_ 新装 发展君臣_ 新装 开端 皇帝_ 新装 结局小孩_ 新装 高潮链接知识：开端：开端是小说情节的第一个基本组成部分，又称“发端”、“开场”或“起因”。它是小说中所描写的基本矛盾冲突展开的第一件事，是引起后来一系列事件的原因和起点。开端规定了作品矛盾的性质，预示了情节展开的途

4、径和发展线索。 高潮：矛盾最尖锐，看起来最紧张最关键的地。 理思路学习任务二：1.关于情节的分析讨论： （体会并学习本文情节设计之妙）讨论问题1.分析序幕部分，告诉我们什么？在全文中起什么作用？ 讨论问题2.找出在故事情节发展中起着关键作用的语句。讨论问题3.全文是如何一步步将故事推向高潮的。根据反馈教师强调：问题2：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服” 这句话是骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。这句话像一个魔咒，左右着人们的思想和

5、行动。问题3：知识链接：波澜：文章中跌宕起伏的情节，故事发展到一定的地步，吊足了读者的胃口开始急转而下就叫波澜。引导“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话的影响下的众生相。在学生讨论的基础上借助学案中图示完成本文从“一位大臣”的骗到“一位骑士”的骗（讲清楚是文武大臣，并且是身边的最信任的近臣），再到“所有的骑士”，最后到“站在街上的和窗子里的人”（及屋内屋外所有百姓）的集体骗局，让学生体会情节一步步推进，故事一步步到达高潮，人性一步步显露，这时一个小孩的声音使情节发生突变，整个故事余音绕梁，感受本文情节之妙。课堂小结：学会速读 学会围绕线索理清故事情节 学会判断文章的高潮 学会创设情节中的波澜 作业：1当人群里响起一个孩子的声音，整个故事急转而下，故事在游行最热闹的时候戛然而止，留给我们很多想象，皇帝回宫后又会发生什么呢？请你为这个故事补写一个结局。 2.准备辩论，如果你是那个小孩，你要说真话吗？