28　女娲造人4

1、女娲造人教学设计罗田县白庙河中学 付世勇教学目标：1、知识与能力目标：让学生在熟读的基础上复述故事，理解文中联想和想象运用，并激发学生探求未知领域的欲望。2、过程与方法目标：初步了解神话故事的特点，并能加以想像的训练。3、情感态度与价值观目标：感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。教学重、难点：1、体会文中大胆而新奇的想像。2、感悟对人类诞生的喜悦感。 教学方法： 朗读法、合作探究课时：一课时教学程序一、导入课文1、先投影“人，是从哪里来的？”这个有趣话题，引出同学对此问题的理解和想像，（生答：达尔文的生物进化论、基督教的上帝创造了人、中国的女娲造人(板书课题)接着，打出课题女娲造人，辨析中国

2、古代神话图，指出名称。（生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日）那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想像奇特）确实如此，神话故事当中有丰富的想像，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。2、简介神话。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲捏土造人的神奇。二、自主学习、整体感知。1、简介袁珂。2、听读课文，自主学习。（1）出示自学任务。A、读准课文中的生字。B、思考下列问题：1）女娲为什么要造人？2）女娲是怎样造人的？造出来的人是什么样的

3、？3）女娲造人前后心情怎样？4）人类获得生命后的反应怎么样？5）女娲如何让人类繁衍生息的？3、自学检测。4、引导学生理清课文结构（14）造人原因：寂寞荒凉，添点生气揉泥成团造人（516）造人过程，方法挥藤洒泥造人（1718）繁衍生存：男女结合三、探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。1、美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点-女娲。讨论：结合文中想象的情节,体会女娲形象。完成句式：女娲是一个（ ）。说明：四人小组讨论，及时把成熟的见解写在黑板上，看哪个小组完成得又快又好。学生板书结论：勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力2、结合女娲形象，体会想象的特点。作者运用怎

4、样的想象，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？（明确：大胆奇特的想象，成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制，还要合情合理。）四、比较阅读，感受想象，推荐故事。请大家把书打开到164页，读课后习题一中的短文。思考下列问题：1、课文是根据这两则短文改编的，看看课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想象力？你更喜欢哪一篇，为什么？2、比较后筛选，课文中哪些情节更能体现作者的想象力？有感情地读一读。3、故事推荐：“如果喜欢，请把它推荐给你的朋友”。五、创编女娲造人1、小组合作创编：请你对女娲造人的原因和经过做另一种想象，写出你创编的女娲造人，注意细节描写。（提示：为什么要造人？怎样造人？怎样造更多的人？人造出来后的欢欣等地方发挥你的想象。）2、交流展示。学生口头交流。六、总结课文女娲是这个神话中最古老的始祖母神，她毕生做了两件惊天动地的大事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。 有了人类，大自然才