班级文化对学生人格的影响及建设路径(共6页)

1、东北师范大学 网络教育(jioy)毕业论文班级文化对学生(xu sheng)人格的影响(yngxing)及建设路径 学生姓名： 林 翠 芹 指导教师： 赵 岚 学科专业： 教育管理专业研究方向： 教育管理方向学 号： 14035051909004学习中心：深圳市宝安区西乡成人文化技术学校奥鹏学习中心30 东北师范大学远程与继续教育学院2015年10月17日班级(bnj)文化对学生人格的影响及建设(jinsh)路径 林翠芹 东北师范大学 【摘要(zhiyo)】环境对人的成长有巨大的影响和作用.想必大家都知道孟母三迁的故事，说的是孟母为了选择良好的环境教育孟轲，曾三次搬家，孟子最终成一代大思想家、

2、教育家，说明成才与环境有密不可分的联系.班级是学生在校的主要活动场所，是学生良好的道德品质、健全的人格、积极向上的精神状态形成的主要基地，而班级文化建设对培养学生良好的品格、审美意识、创新意识等人文思想起着十分重的作用。【关键词】班级文化建设 班级管理 精神状态 孟母三迁 审美意识 创新意识前 言班级管理不仅要讲求科学性，使班级管理符合学生的身心发展规律，也要注重人文性，使班级现出人文精神和人文关怀，最终，促进学生人格的健全发展。本文从班级文化的角度出发，探讨班级管理的方法和策略，以有效提高班级的育人功能，培养学生健全的人格。一、班级文化与学生人格发展的关系。一个集体为什么能够吸引他的成员，一

3、个集体为什么会产生凝聚力？那是因为这个集体共享着一种取着不尽的资源-文化，同时，班级成员的积极创造又生成和发展着文化-班级文化。著名的美国人类学家M. E .斯皮罗从人性和文化关系的角度出发，认为文化是指一种认知系统，即一系列被纳入相互连接的有较高秩序的网络和结构中的关于自然、人和社会的命题。这些命题即是描述性的又是规范性的。这一定义的内涵是：1、文化被确立为一个认知系统，文化具有认知的功能，通过这个认知系统，人可以获得关于自然、人和社会的知识；2、文化是一个具有较高秩序的网络和结构，文化是一个有机整体；3、文化是由一系列命题组成的，文化具有可接受性；4、文化规范人的行为。斯皮罗把文化与人的认

4、知和行为紧密结合起来，为我们分析促进人格形成提供了一种视角。文化发生影响，是从整体文化过度到集团文化，然后从集团文化过度到小群体，再从小群体过度到个人。斯皮罗认为：“社会的存在取决于它的社会系统的运行：社会系统是由子系统组成的，而子系统是由制度组成的；只有组成这些制度的角色得到执行时，这些制度的功能才能实现。”每个人对于文化的汲取，都是基于自身所处的环境和自身的需要，基于所在群体的标准。个人的行为只有放在与他息息相关的文化集体中才能得到解释，班级文化是整体文化的变体，是小群体文化，是亚文化。教育文化的一个部分，是文化产生和发展不可或缺的因素。哲学人类学家兰德曼认为，教育和文化尽管不能划等号，但

5、在人的发展上是同一的。所以，教育中的许多问题又可归因于文化问题。 文化与儿童人格的形成之间存在着某种对应关系。人格是什么？心理学家认为，人格即人性。是指一个人所具有的各项比较重要的和相当持久的心理特征的总和。人格是在个人的生理基础上，受到家庭、学校教育和社会环境的影响，而逐步形成的气质、能力(nngl)、兴趣和性格等心理特征的总和。人格是在人的幼年时期逐渐发展形成起来的，到了成年，人格就已具有相对的固定性和统一性。由此可知，首先，人格的形成离不开特定的环境，而学校就提供可这样一个专门的环境，特别是班级，它把个人的行为、思想和情感现实的聚合在这样一种人文情境中，以学生的自我概念的形成为取向；其次

6、，儿童的气质、能力、兴趣和性格的形成离不开这样的一个特定的认知系统，个人的发展是对文化的掌握和内化；再次，儿童人格的形成主要在幼年时期，儿童的幼年期主要是在学校和班级中度过的，所以，学校文化和班级文化是儿童人格形成的总要土壤；最后，文化是一个有机的集体，被文化作用下的人格，也必然是对一个人的行为进行约束的持久的心理特征。 总之(zngzh)，文化影响人格，人格左右行为，文化作用于人的行为，必先作用于人的人格。 班级文化就是为儿童人格形成提供了得天独厚的不可替代的文化资源(zyun)，重视班级文化的建设，充分利用班级文化资源，是发展学生人格的当然要求。二、班级文化的形成与特征班级文化，要使它在儿

7、童人格的形成过程中发挥积极的和正面的作用，必须进行培育，而不是任其自由的发展，班级应该具有如下技能：首先，班级适于儿童的生存，保障儿童的身心安全；其次，由认同和归属到维护集体的存在；再次，学习资源的合理分配；第四，具有生存与发展的动机和活力；第五，班级内部和班级之间秩序的维持，班级文化就是在这五种机能的基础上产生和发展起来的。 有了生成班级文化的基础，并不意味着就有了班级文化。我们看到班级文化产生所需要的文化资源，主要来源于整体文化、校园文化和同辈群体的文化。班级文化因课程提供的整体文化和校园文化，而从内容上显现了较高的层次和约束力，使得班级文化不同于一般的同辈群体的文化或学生文化。班级文化在

8、班级范围内，通过聚合、冲突、整合、提升这样一个过程，最后才能成为真正的班级文化，才真正具备涵养人格的文化特征。 文化聚合。由不同的家庭、社会、文化和知识背景的学生，组成为一个相对稳定的集体。各种行为规范、价值取向、认知方式，社会、学校、班级所提出的制度规定，班级所拥有的物质设施等，共同组成了一种内容庞杂的文化情境。儿童在这样的情境中形成与他人、与自己、与自然的关系。这一阶段，属于儿童的文化表达阶段。 经过互动和创造而形成的班级文化有如下特征：第一，以接受整体文化为主旨的互喻文化。班级的存在以传承人类文化为己任。这种文化的传承又是通过同辈群体的合作、借鉴、互动实现的。第二，以创造为志趣的审美文化

9、。班级的存在以启迪学生的心智为己任，学生的心智是在健康高尚的审美创造中被重塑的。第三，以学生的社会化为目标的行为文化。班级的存在是以学生的社会化为己任。学生的社会化是通过学生的文化实践而实现的。第四，以尊重个性为本位的学习共同体文化。班级文化是刻意组织的文化，这种文化以发展学生的个性为己任，不仅要异中求同，更要同中求异。第五，以学生身心特点为基点的学生文化。班级文化深染着童心、童趣、童乐等鲜明(xinmng)的儿童特色。三、班级文化(wnhu)对学生人格的作用方式 班级文化是整体文化与个体文化相互作用的结果，不是整体文化的照搬。整体文化要产生影响，就必须经过特定群体的过滤和筛选，与群体自身的文

10、化相融。 我们不仅要重视班级文化对学生的影响，还要尽可能地减少文化分层对学生的不利影响。所以，教师应从文化分配的角度分析学生学业(xuy)和操行不良的原因，尽量弥合学生之间的文化差距。只有群体的所有成员从根本上分享某种文化时，一个有着强大的社会团结的社会群体才可能存在。齐美尔认为：”一个群体只能在共享文化的基础上才能得以兴盛。” 进而观之，文化对学生角色的分配、认知发展和行为的规范所产生的影响，就是文化对学生的濡化。濡化是文化对个体的作用、同化过程。班级文化对学生的濡化，是在班级这一特定的环境中，个体、群体之间相互运动、相互参照、相互转化，使整体文化的价值观内化为学生的核心价值，围绕这一核心价

11、值，把学生的知识、行为、情感、角色统一起来，最后形成学生稳定的社会心理结构。 我们也应该认识到，培育班级文化既有契机又有挑战。契机在于，文化的多样性和价值的多元化带来了文化的丰富性，使得班级文化的内涵更加深厚，儿童的文化视野更加开阔，有利于儿童健全人格的形成和发展；挑战在于，文化的多样性和价值的多元化，使得班级文化的形成不可能一蹴而就，班级文化要经过长期的冲突和整合，才能形成班级成员认同和遵从的价值取向和行为规范。 四、加强班级文化建设的路径（一）、 HYPERLINK /xiaoxuejiaoyu/ t _blank 小学班级物质文化建设苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语

12、，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。” 教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是教师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。因此，班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。美化班级物质文化，具体可以从以下几个方面入手。1.保持教室整洁，养成良好习惯教室卫生是班级文化环境的基础。班级文化建设要求 HYPERLINK /xiaoxuejiaoyu/ t _blank 小学班级的教室必须是课桌整齐，门窗鲜亮，地面洁净。我认为，干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。因此，平时大家要以身作则，身体力行，从自身做起，看到纸屑主动捡，课桌椅

13、歪了随手扶正，卫生洁具摆放整齐等，从而让每个 HYPERLINK /xiaoxuejiaoyu/ t _blank 小学生都树立主人翁的责任感“教室就是我的家”。2.美化教室墙壁，打造丰富多彩的学习乐园认真完成对班级教室的布置，让小小的一块墙壁成为 HYPERLINK /jiaoyulilun/ t _blank 教育大家的一片天，让学生在浓郁的氛围中受到情感的熏陶。不论是墙上的标语还是宣传画，都要经过师生的精心设计，要充分发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计、自己动手来布置“共同的家”。（1）教室前面黑板的上方挂上整个班级的座右铭，因为目标、标语是导航灯，要让学生一抬头就能看到，班级奋斗

14、目标的选择当然是要经过全体学生的讨论决定的。（2）教室墙壁的空白处粘贴富有激励意义的格言、警句或图画，可以悬挂一本“好人好事”记录本，可以挂上班级活动的剪影，让 HYPERLINK /xiaoxuejiaoyu/ t _blank 小学生置身于受 HYPERLINK /jiaoyulilun/ t _blank 教育的环境中。（3）教室侧面墙壁精心布置诸如“展示台”“我最棒”等的板块，“展示台”里为表现好的学生贴上星星，让学生有一种竞争和挑战的意识；“我最棒”中展示学生的优秀习作、书画作品，让学生在展示中张扬个性，表现自我，从而让他们的个性不断地得到发展。3.精心办好黑板报，展示个性文化风采黑

15、板报可以说是一个班级的文化导向，是营造班级文化氛围的重要舞台，是 HYPERLINK /xinwenxue/ t _blank 传播知识、启迪智慧、播撒文化气息的“一方宝地”。师生们要充分利用黑板报，集思广益地把每次板报办得内容丰富、各具特色。为培养 HYPERLINK /xiaoxuejiaoyu/ t _blank 小学生的想象力和创造力以及设计、选材、抄写、写作的能力提供机会和舞台。（二）、 HYPERLINK /xiaoxuejiaoyu/ t _blank 小学班级精神文化建设班级精神文化对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一个学生都感到一种无形力量和高尚精神的存在，有意或无意地

16、影响、支配着学生的行为，陶冶着学生的情操。班级精神文化是指班级所形成的价值观、 HYPERLINK /lunlixue/ t _blank 道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态，它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素，也是班级文化建设的出发点和落脚点。1.确立合适班级的奋斗目标，培养学生目标意识和奋斗意识一个优秀的班级应该有一个集体的奋斗目标，这样才能形成强大的班级凝聚力。在创设班级的奋斗目标时，班主任教师应充分地发挥民主，听取每个学生的意见，按大多数学生的愿望设立这个目标，必要时还可以和学生家长进行沟通。因为有学生自己的参与，有他们自己的意见，所以这样的目

17、标会更吸引 HYPERLINK /xiaoxuejiaoyu/ t _blank 小学生，他们的表现也会很积极。2.培养正确的舆论和良好的班风，增强班级凝聚力正确的班级舆论是一种巨大的 HYPERLINK /jiaoyulilun/ t _blank 教育力量，对每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用。教师要注意培养正确的集体舆论，引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议，努力把舆论中心引导至正确的方向，营造良好的班风、学风。3.丰富班级内的评价体系，使 HYPERLINK /xiaoxuejiaoyu/ t _blank 小学生学会赏识 HYPERLINK /xiaoxuejiaoyu/

18、t _blank 小学阶段的学生有一个特点就是特别重视学校里老师对自己的评价，他们对于老师的夸赞会特别兴奋，而对于老师的批评会特别沮丧，所以在班级的学习生活中，教师对学生的夸赞和批评很重要。创建优秀班级文化要求教师要多夸赞和适当批评学生。但是如果 HYPERLINK /xiaoxuejiaoyu/ t _blank 小学生仅仅只从教师那里得到评价，长此以往，就会减弱学生认知自己的能力，所以丰富的评价体系在 HYPERLINK /xiaoxuejiaoyu/ t _blank 小学班级文化建设中不可或缺。4.培养 HYPERLINK /xiaoxuejiaoyu/ t _blank 小学生的班级

19、认同感和归属感，使班级更加团结友爱根据马斯洛的需要层次理论，我们知道，人的更高层次的需要是一种归属与爱的需要，学生对班级的认同感和归属感就是这种深层次需要。班主任要经常把班级取得的成绩、任课教师对班级的良好评价以及家长的充分肯定及时与大家交流，提高大家对班级的认同感，让学生感到，在这个班里学习和生活是非常荣幸和骄傲的，从而产生自豪感，形成强烈的归属感。5.适时开展感恩 HYPERLINK /jiaoyulilun/ t _blank 教育，逐步完善班级情感文化在 HYPERLINK /xiaoxuejiaoyu/ t _blank 小学班级文化建设中，应认真贯彻素质 HYPERLINK /ji

20、aoyulilun/ t _blank 教育精神，对学生进行感恩 HYPERLINK /jiaoyulilun/ t _blank 教育、理想前途 HYPERLINK /jiaoyulilun/ t _blank 教育。如在母亲节、父亲节和教师节的时候，创建以“感恩”为主题的班级特色文化，让学生的心灵在充满“感恩”的氛围中接受洗礼，使学生有爱心、有灵性、有责任心、有怜悯之心，使他们敬畏生命、知耻知荣、知恩报恩。6.做好 HYPERLINK /xiaoxuejiaoyu/ t _blank 小学生的思想 HYPERLINK /lunlixue/ t _blank 道德 HYPERLINK /jiaoyulilun/ t _blank 教育，培养他们的品德与修养 HYPERLINK /xiaoxuejiaoyu/ t _blank 小学教师要及时 HYPERLINK /jiaoyulilun/ t _blank 教育学生，使他们有良好的思想 HYPERLINK /lunlixue/ t _blank 道德。比如在学生犯了错误时，不要惊慌，要引导学生明辨是非，让学生学会知错就