沪粤版八年级下册初中物理全册教学课件(精心整理汇编)

1、新沪粤版八年级下册初中物理全册教学课件本课件来源于网络只供免费交流使用6.1 怎样认识力第六章 力和机械1课堂讲解2课时流程课后作业逐点导讲练课堂小结当堂检测力力的作用效果力的作用是相互的力的三要素 同学们，今天我们要学习的是“力”，虽说我们是今天来学习，但是呢，“力”在我们生活中确实非常的常见呀，已经是老朋友了。生活中处处是“力”，就跟我们的空气一样无处不在，可惜呀，我们看不见它。通过今天的学习，你会感觉到它的，就跟感受我们的空气一样。生活中存在力的一些例子:举重运动员举起杠铃 运动员踢足球 人推车需要力 思考：什么是力？ 推土机推土 知1导1知识点力以下实例中都有力存在(推、拉、提、压、举

2、)。请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体？ 人推车需要力 人把水桶提起来需要力 推土机推土 举重运动员举起杠铃 探索“力”体验“力”知1讲发生力的作用时，最少有两个物体，一个叫施力物体，一个叫受力物体。单独一个物体，不会产生力的作用。定义力是物体对物体的作用力的符号：F力的单位：牛顿 简称牛 符号：N 知1讲N的力有多大呢？它大约相当于托起两个鸡蛋所用的力！知1讲相互接触的物体间可能有力的作用压路机施力物体受力物体接触不接触知1讲不接触的物体间也有力的作用磁铁对铁球的磁力地球对苹果的万有引力地球与月球之间有引力知1讲关于力的概念，下列说法中正确的是()A两个物体只要相互接触，就一定有力

3、的作用B两个不相互接触的物体之间，就一定没有力的作用C有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体D力不能脱离物体而独立存在D【例1】知1讲根据“力是物体对物体的作用”可知，要发生力的作用至少要有两个物体，且两物体即使不直接接触，也有可能发生力的作用，例如磁铁吸引铁钉，在它们靠近而没有接触时，就有了相互吸引的力。但彼此直接接触的物体之间，若没有推、拉、提、压等相互作用，也没有力的作用。因此，选项A、B、C均错。【导引】总 结知1讲 本题为概念理解方面的基础型题目，采用直接判断法答题。分析时运用对力的定义的理解和力与物体间的关系直接判断。知1练关于力，下列说法正确的是()A没有物体也能产生力的

4、作用B一个物体也能产生力的作用C力是物体对物体的作用D不接触的两个物体间一定没有力的作用1C知1练如图所示，用球拍击球时，施力物体是_，受力物体是_。(均填“球拍”或“球”)2球拍球知2导2知识点力的作用效果思考：物体受到力的作用，会产生怎样的效果呢？力的作用效果弓的形状发生改变竿子发生了形变知2讲海绵发生的形变，它受到了力的作用沙发发生了形变竹子发生了形变力可以使物体的形状发生改变(简称形变)知2讲我们用手按住桌面，却看不见桌面发生形变形变可以是很明显的，也可以是非常微小的。知2讲棒球的运动方向发生了改变静止运动运动静止(3)接球手将棒球击出。(1)投球手把静止的棒球投掷出去；(2)棒球被接

5、球手接住；力可以使物体的运动状态发生改变知2讲改变运动状态使物体形变形状改变（拉伸、压缩或弯曲）体积改变速度大小发生改变运动方向发生改变速度大小和运动方向同时 发生改变力的作用效果知2讲如图所示的各情景中，力的作用效果表现形式相同的是()ABCDC【例2】知2讲【导引】由图可以看出：中力的作用效果是改变物体的运动状态；中力的作用效果是改变物体的运动状态；中力的作用效果是使物体发生形变；中力的作用效果是改变物体的运动状态。故中力的作用效果表现形式相同。故选C。总 结知2讲 解答本题关键是弄清并理解力的作用效果。力的作用效果有两个：一是改变物体的运动状态，二是改变物体的形状。【中考北海】下列现象说

6、明力可以改变物体运动状态的是()A同学们投出的实心球运动的轨迹是弧线的B大虾煮熟后变得更弯曲C壁虎可以稳稳地趴在天花板上不掉下来D撑竿跳高时运动员把竿压弯知2练1A知2练【中考龙东】在春季运动会上，班级的男同学吹气球时发现：用手轻轻一压，气球就变扁了，说明力可以改变_；用手轻轻一推，气球就向一侧飞走了，说明力可以改变_。2物体的形状物体的运动状态知3导3知识点力的作用是相互的思考：穿着旱冰鞋站在墙边用力推墙，会发生什么 现象？穿着旱冰鞋的小孩用手推墙，会感到墙也在推他， 他自己也后退。这说明了什么？知3讲力的作用是怎样的？物体间力的作用是相互的知3讲力是物体间的相互作用（推船）点击按钮播放知3

7、讲示例分析：作 用作 用 人 推 车起重机 吊 货物运动员 举 杠铃 物体 物体 受力作用力反作用力施力物体 受力物体 施力物体同时也是受力物体 知3讲烟台在溜冰场上，甲推乙，结果甲、乙同时向相反的方向开始运动(如图所示)。这一现象说明_。两个人都开始了运动，说明两者都受到了作用力；说明物体间力的作用是相互的。【导引】【例3】物体间力的作用是相互的总 结知3讲 本题用现象分析法，本题的前提是甲推乙，但现象是甲也向后运动，现象表明甲也受到使其运动状态改变的力，即甲受到乙对他的力。知3练1小刚遛狗时，用力拉住拴狗的绳子，正僵持不动。对此，下列说法正确的是()A小刚对绳子有拉力，绳子对小刚没有拉力B

8、绳子对小刚有拉力，小刚对绳子没有拉力C小刚对地面有作用力，地面对小刚没有作用力D狗对地面有作用力，地面对狗也有作用力D知3练2由图中情景可以得到的结论是_。物体间力的作用是相互的知4导4知识点力的三要素观察与思考拉一拉图中小孩与成年人对弹簧的作用效果谁更明显？为什么？这说明了什么？成年人作用效果更明显；成年人的力气大很容易拉开三根弹簧，小孩的力气小很难拉开两根弹簧。这说明力的大小能够影响力的作用效果。知4讲观察与思考图中同样大小的力作用在弹簧上，作用效果相同吗？为什么？这说明了什么？作用效果不相同；因为作用在弹簧上力的方向不同；向下作用时弹簧被压短，向上作用时，弹簧被拉长。这说明力的方向能够影

9、响力的作用效果。试一试知4讲你还能举一些力的方向影响力的作用效果的例子吗？在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动。主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落。力的方向影响力的作用效果知4讲体验与思考分别用大小相同的力在门的边上A点和靠近转轴处B点推门,两个推力的作用效果相同吗?有什么不同？这说明了什么？推门的时候，推力作用到离门轴较远的A点，比作用到离门轴较近的B点更容易把门推开。推一推这说明力的作用点也能够影响力的作用效果。知4讲你还能举一些力的方向影响力的作用效果的例子吗？用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端B比握在把的中间A ，更容易把螺母拧紧。AB力的作用点影响力的作用效果。

10、知4讲【例4】(浙江绍兴)如图所示实验，表示力的作用效果与()A力的大小有关B力的方向有关C力的作用点有关D力的大小、方向和作用点都有关B知4讲【导引】力的作用效果有：改变物体的运动状态(运动状态的改变包括运动速度大小的改变和运动方向的改变)；改变物体的形状。力的三要素是：大小、方向、作用点。归纳出知识点，然后结合图示信息，找出对应的知识。如图所示，因为力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关，又因为受到力的方向不同，观察到物体弯曲的方向不同，所以表明力的作用效果与力的方向有关，故B正确，A、C、D错误。故选B。总 结知4讲力的大小、方向、作用点，都影响力的作用效果，物理上将它们称为力的三要素

11、。通过图片找出相关的知识，是历年考试中经常出现的，多考查的是物理概念、规律。【中考吉林】如图是同一弹簧两次受力的情景，通过此实验可以探究力的作用效果与力的()A大小有关 B作用点有关C方向有关 D大小、方向、作用点都有关知4练1C知4练【中考苏州】如图甲所示，静止在水平面上的长方体木块，在水平推力F作用下向前移动，说明力可以改变物体的_。仅改变推力F作用的位置，如图乙所示，木块却向前倾倒，说明力的作用效果与力的_有关。2运动状态作用点1知识小结2. 力的两个作用效果物体发生形变物体的运动状态改变1. 力大小、方向、 作用点牛顿，简称牛，符号为 N力的三要素：单位：力是物体对物体的作用概念：1.

12、 力的定义：力是物体对物体的作用。(1)力不能离开物体而存在，一个物体不能产生力的作用。(2)能否产生力的作用与两个物体是否接触没有关系。2. 力的作用效果：改变物体的形状和物体的运动状态。(1)物体运动速度大小和方向的改变，物体由静止变为运 动，或由运动变为静止，都叫做运动状态的改变。(2)物体运动状态不变是指物体处于静止状态或匀速直线 运动状态。3. 力的作用特点：力的作用是相互的。(1)一个物体对另一个物体施加力的作用，同时也受到另 一个物体对它施加力的作用。(2)施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力 物体。4. 力的三要素：力的大小、方向和作用点。鱼上钩后，小明提起渔竿，此时

13、鱼受到的拉力的施力物体是()A小明 B渔竿C渔线 D渔钩2易错小结易错点：弄错施力物体D解：以前认为力就是对物体使劲，学过本节后，知道力是物体对物体的作用，力不能脱离物体而单独存在，而且只有一个物体不可能产生力。力的作用效果是：改变物体的运动状态和使物体发生形变。力的大小、方向、作用点是力的三要素。在生活中常常接触到力，以前你是如何认识力的？学过本节后，你对力有什么新的认识？1图(a)(b)(c)分别表示以下三种情况：投球手将静止的棒球投掷出去，接球手将飞来的棒球接住；击球手将迎面飞来的棒球击出。请分析图中棒球的运动情况各发生怎样的变化？由此可以归纳得出什么结论？2解：图(a)使棒球由静止变成

14、运动；图(b)使棒球由运动变成静止；图(c)使棒球的运动方向改变。由此可归纳出，力可以改变物体的运动状态。在跳板跳水运动中，运动员对跳板向下施力的同时，也受到跳板向上的作用力。但 这两个力的作用效果并不相同，前者主要改变了跳板的_，而后者则主要改变了运动员的_。3形状运动状态4踢足球时，脚对足球施力的同时，脚会感到痛，这说明物体间力的作用是_的，使脚感到痛的力的施力物体是_。将甲、乙两把刷子的刷毛合在一起，再错开，两者的刷毛都会发生变形。这是什么原因？5相互足球解：物体间力的作用是相互的，力使物体发生形变。【中考百色】运动员用力拉开弓，弓被拉弯，说明力能改变物体的_；松手后，拉弯的弓能将箭射出

15、，说明力能改变物体的_。【中考贺州】下列物体重约为1 N的是()A一支铅笔 B一个苹果C一只母鸡 D一头牛6形状7运动状态B【中考绥化】图中，放有磁铁的两个小车用细线相连，剪断细线后，小车向相反的方向运动，此现象说明物体间力的作用是_的。8相互6.2 怎样测量和表示力第六章 力和机械1课堂讲解2课时流程课后作业逐点导讲练课堂小结当堂检测弹力弹簧测力计力的示意图思考：穿着旱冰鞋站在墙边用力推墙，会发生什么现象？穿着旱冰鞋的小孩用手推墙，会感到墙也在推他， 他自己也后退。这说明了什么？下面我们学习力的作用是相互的知识。知1导1知识点弹力用力分别拉弹簧、橡皮筋和挤压橡皮泥、弯折铜丝；松手后，结果有什

16、么不同吗？做一做知1讲类似橡皮筋：尺子、橡皮擦、钢锯条、皮肤类似橡皮泥：白纸、面粉团、泥巴想一想发现它们的共同特点了吗？试概括一下。知1讲定义弹性：类似于弹簧，物体受力时会发生形变，不受 力又恢复到原来的形状，这种特性叫弹性。塑性：类似橡皮泥，物体受力变形后不能自动恢复 到原来的形状的特性叫塑性。弹性形变：物体变形后可以恢复原状的形变。塑性形变：物体变形后不能自动恢复原状的形变。知1讲物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度也不能完全复原。弹性限度知1讲当拉长橡皮筋和压缩弹簧时，你的手有什么感觉？我们重点来研究一下具有弹性的物体弹力是如何产生的？知1讲弹弓橡皮筋发生形变产生的力使人能击中较远目标

17、知1讲竹条发生形变产生的力使圆木运动知1讲产生的力使运动员弹起很高作出优美的跳水动作弹力跳板发生形变是由于弹性形变而产生的力。定义知1讲下列关于弹力产生条件的说法中，正确的是()A物体间不相互接触，也能产生弹力B只要两物体接触就一定会产生弹力C只有弹簧才能产生弹力D两个物体直接接触且互相挤压发生弹性形变，才会产生弹力D【例2】知1讲两物体不相互接触，没有弹性形变产生，不会产生 弹力，故A不合题意。两物体相互接触，并且物体间有弹性形变产生，才 会产生弹力，故B不合题意。弹力不是只针对弹簧而言的，故C不合题意。【导引】总 结知1讲解答本题要掌握弹力产生的条件：一是接触，二是发生弹性形变。知1练1【

18、中考宜昌】如图所示的各力中，不属于弹力的是()C知1练22016年NBA总决赛中，球星詹姆斯击地传球，为队友创造得分良机，如图所示。篮球撞到地板后马上会弹起来，使其弹起的力是_，它是由于地面发生了_而产生的力。弹力弹性形变知2讲2知识点 弹簧测力计思考：前面我们学习了力，你知道测量力的工具是 什么吗？弹簧测力计：测量力的大小的工具知2讲原理：弹簧在一定的弹性限度内，弹簧伸长的长度与弹簧受到的力成正比。弹簧测力计的刻度都是均匀的知2讲形形色色的弹簧测力计知2讲观察弹簧测力计最大测量值是_量程是_ 分度值是_弹簧秤钩指针刻度盘5 N05 N0.2 N结构知2讲(1)观察弹簧测力计的量程，使用时不能

19、测量超过量 程的力。(2)认清弹簧测力计的分度值。(3)校正零点。将弹簧测力计按测量时所需的位置放 好，检查指针是否指在零点，若不在，应调零。(4)测量时，要使弹簧测力计受力的方向沿弹簧的轴 线方向；观察时，视线必须与刻度盘垂直。弹簧测力计的使用知2讲如图所示的弹簧测力计，在使用前，往往要轻轻来回拉动它的挂钩几次，这样做的好处是_。由图可知它的量程是_N，其分度值是_N，图示中的读数为_N。【例3】避免弹簧被卡壳050.22.4知2讲【导引】拉动挂钩的目的就是为了防止弹簧发生卡壳，从而影响正常的测量。读图可知，弹簧测力计最大可测量5 N的力，所以其量程为05 N；01 N之间一共分出了5个小格

20、，所以它的分度值为0.2 N；测力计的示数：2 N0.2 N22.4 N。总 结知2讲 解答本题要掌握弹簧测力计的正确使用方法：观察量程、弄清分度值、校零，被测的力受力的方向要沿弹簧的轴线方向，使用前来回拉几次目的是防止弹簧卡壳，读数时视线必须与刻度盘垂直。知2练如图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景，其中测量方法错误的是() A B C D1D知2练如图所示，弹簧测力计的量程是_N，分度值是_N，弹簧测力计的示数是_N。2050.21.6知3讲3知识点力的示意图思考：物体受到力的作用，那么怎么来表示力呢？力的示意图：用一根带箭头的线段，把力的三要素表示出来线段的长短 表示力的大小；箭头 表示

21、力的方向，线段的起点或终点 表示力的作用点。例：用50N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进F=50N知3讲1. 手竖直向上托一本书F=50NF=50N2. 与水平方向成30角 斜向上拉木箱F=10N F=10N300F=20N3. 重物受竖直向下 F=20N的力知3讲画力的示意图的步骤：1. 确定受力物体2. 在受力物体上找出力的作用点3. 过力的作用点，沿力的方向画一条带有箭头的线段， 在线段末端画上箭头4. 标上力的符号和大小知3讲作出图中放在水平桌面上的茶杯对桌面压力的示意图。【例3】知3讲【导引】茶杯对桌面的压力作用在桌面上，方向垂直于桌面向下，故以茶杯和桌面的接触点为力的作用点，沿力的

22、方向画一条带箭头的线段，在线段末端标上箭头和字母，即作出了压力的示意图。解：如图所示。总 结知3讲 力的示意图要画出力的方向，标明力的作用点。注意力的作用点一定要在受力物体上。画力的示意图口诀：一定点，二画线，线的末端画箭头，最后字母标旁边。【中考乌鲁木齐】请在图中画出细线对小球的拉力F的示意图。知3练1知3练【中考海南】请在图中画出绳子对小车的拉力F的示意图。21知识小结一、弹簧测力计1. 原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长就越长。2. 使用：看、调、测、读二、力的示意图线段的长短 表示力的大小；箭头 表示力的方向，线段的起点或终点 表示力的作用点。1. 弹力产生的条件：(

23、1)物体相互接触；(2)物体发生弹性 形变(相互挤压或拉伸)。2. 弹簧测力计使用方法的口诀：(1)看量程、看分度、要 校零；(2)顺着拉、不摩擦、不猛拉；(3)正对看、记数 值、带单位。3. 画力的示意图的方法：一确定受力物体，二找作用点， 三画力的大小和方向，四标数值。 口诀：一定物，二标点，三画线，再在线末画尖尖(箭 头)，力名大小标旁边。2易错小结关于弹簧测力计的制作原理，下列说法正确的是()A弹簧的伸长与所受的拉力成正比B在一定的限度内，弹簧的长度与所受的拉力成正比C在一定的限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比D在一定的限度内，弹簧所受的拉力与其伸长成正比易错点：弹簧测力计的原理理解

24、错误(排除法)C解：弹簧测力计的分度值为0.1 N，量程为05 N；这个弹簧测力计不能马上用来测量力的大小，因为指针未指到零刻度线处。如图所示的弹簧测力计，其分度值和量程各是多少？这个弹簧测力计能否马上用来测量力的大小？为什么？1试用弹簧测力计测量一根头发所能承受的最大拉力大约是多少。2答案略。如图所示，在水平桌面上放有一木块，其A点受到一个大小为20N、方向跟水平面成= 30角的斜向上推力，画出这个推力的示意图。3将一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生如图(a)(b)(c)(d)所示的各种形变。(1)能说明力的作用效果跟力的大小有关的是图_和图_。(2)能说明力的作用效果跟力的

25、方向有关的是图_和图_。(3)能说明力的作用效果跟力的作用点有关的是图_和图_。4(a)(b)(a)(c)(a)(d)(a) (b) (c) (d)大家都有过玩弹弓的经历吧！如图所示，小明用力拉长弹弓的橡皮筋，将“子弹”弹出去。其中，橡皮筋发生了_(填“弹性”或“塑性”)形变，产生的_力使“子弹”的_ (填“形状”或“运动状态”)发生改变。5弹性弹运动状态弹簧测力计是直接测量下列哪一物理量的工具()A力 B质量 C密度 D温度【中考北京】如图所示，弹簧测力计的示数为_N。6A47专训 力的作用效果 的探究第六章 力和机械 力的三要素都会影响力的作用效果，每次只改变一个要素进行实验，这是控制变量

26、法的要求；通过物体形变的大小来判断力的作用效果，运用的是转换法。1训练角度探究力的作用效果的影响因素在探究“力的作用效果与什么因素有关”的课题中，小明利用同一把钢尺进行了如图实验，其中F1F2，则：例1(1)实验中，用力推钢尺，钢尺发生弯曲，说明力能够_。(2)由甲、乙两次实验可知，力的作用效果与力的_有关。(3)由甲、丙两次实验可知，力的作用效果与力的_有关。(4)由_和_两次实验可知，力的作用效果与力的大小有关。改变物体的形状作用点方向甲丁方法规律：题中探究利用了控制变量法。甲、乙两次实验中，控制了力的大小和方向相同，改变了力的作用点，可探究得出力的作用效果与力的作用点的关系。探究力的作用

27、效果与力的大小的关系，应选择仅力的大小不同的两组实验进行对比。针对生活中力的现象，小明进行了以下思考与分析：(1)大人与小孩分别乘坐同一辆自行车，使自行车坐垫弹簧的压缩程度大的是_，这说明力的作用效果与力的_有关。1.【同类变式】大人大小(2)如图甲所示的是同一根弹簧在同样大小的两个力作用下所出现的情形，请提出一个问题：_？你发现的规律是_。(3)观察一下我们日常用的洒水壶，如图乙所示，请思考后回答下列问题：当用洒水壶提水时，应该用_把手，当用洒水壶洒水时，应该用_把手，这说明_。力的作用效果与力的方向有关吗力的作用效果与力的方向有关AB力的作用效果与力的作用点有关2训练角度探究玻璃瓶的形变(

28、放大法)为了探究力能否使玻璃瓶发生形变，小明设计并进行了如下实验：把玻璃瓶装满水，然后用带有细玻璃管的橡胶塞塞紧瓶口，如图所示。用力挤压玻璃瓶壁，可以看到细玻璃管内的水面上升，水面上升的高度记为h1，松手后细玻璃管内的水面迅速回到原位置。例2再用较小的力挤压玻璃瓶壁，可以看到细玻璃管内的水面也上升，水面上升的高度记为h2，松手后细玻璃管内的水面迅速回到原位置。(1)实验现象：h2小于h1。(2)实验结论：力_(填“能”或“不能”)使玻璃瓶发生形变。(3)分析论证：实验中，在细玻璃管上画上刻度，这是为了_。便于观察细玻璃管内水面的变化能同组的小华认为：细玻璃管内水面上升，可能是由于手挤压玻璃瓶壁

29、时，瓶内水的温度升高所致。由实验中实验现象_，知小华的猜想是_(填“正确”或“错误”)的。松手后细玻璃管内的水面迅速回到原位置错误某同学利用细玻璃管中水面的变化放大玻璃瓶的微小形变来探究玻璃瓶的形变大小与什么因素有关：(1)实验中，发现用很大的力挤压玻璃瓶，细玻璃管中水面高度变化也很小，为了使水面高度变化得更明显，可以采取的措施有：_ _。1.【同类变式】用更细的玻璃管进行实验(2)下列实验中也用到这种放大思想的是()A将发声的音叉靠近塑料泡沫小球，通过小球被弹开显示音叉在振动B利用响铃的闹钟和玻璃罩，研究声音不能在真空中传播C研究平面镜成像时，用未点燃的蜡烛替代点燃蜡烛的像D研究力的作用效果

30、与力的大小有关时，控制力的作用点和方向相同A3训练角度探究弹力的影响因素【中考益阳】某同学探究弹力与弹簧伸长量的关系，将弹簧悬挂在铁架台上，刻度尺固定在弹簧一侧，弹簧轴线和刻度尺都在竖直方向上，在弹簧下端依次增加相同规格钩码的个数，数据记录如下表：例3所挂钩码个数N/个0123456弹簧长度L/cm12.5613.1113.6514.214.7315.29伸长量L/cm00.551.091.642.172.73(1)在数据记录表中，有一个记录不规范的数据是_；根据记录的数据可知，所用刻度尺的分度值是_。(2)请在如图所示的坐标图中画出弹簧的伸长量L与所挂钩码个数N的关系图象。根据图象可知，当挂

31、6个钩码时，弹簧的伸长量为_cm(未超过弹簧的弹性限度)。14.21 mm3.30(3.263.34均可)点评：(1)用刻度尺测量长度时要估读到分度值的下一位，由正确的测量结果知所用刻度尺的分度值为1 mm。4训练角度探究弹簧测力计的制作原理【中考乌鲁木齐】某实验小组的同学对 A、B 两根长度相同、粗细不同的橡皮筋进行研究，并做成橡皮筋测力计。将橡皮筋的一端固定，另一端悬挂钩码，如图甲所示，记录橡皮筋受到的拉力大小 F 和橡皮筋的伸长量x，根 据多组测量数据作出的 图线如图乙所示。例4(1)当在两根橡皮筋上都悬挂重力为 8 N 的物体时，橡皮筋 A 的伸长量为_cm，橡皮筋 B 的伸长量为_c

32、m。(2)分别用这两根橡皮筋制成的测力计代替弹簧秤，则用橡皮筋_制成的测力计量程大，用橡皮筋_制成的测力计测量的精确程度高。(均填“A”或“B”)168BA点评： (2)由图乙可知，在相同拉力作用下，橡皮筋B的伸长量小，适合制作量程较大的测力计。在相同拉力作用下，橡皮筋A的伸长量大，橡皮筋A较灵敏，可以用来制作精确程度较高的测力计。某同学在研究轻质弹簧的伸长量随拉力变化的关系时，进行了如图所示的实验。已知每个钩码对弹簧的拉力为 0.5 N，刻度尺的分度值是1 mm。(1)请将观察到的数据填入实验记录表中：实验次数12345钩码对弹簧的拉力F/N弹簧的长度L/cm弹簧的伸长量L/cm00.511

33、.522.503.003.504.004.5000.501.001.502.001.【同类变式】(2)根据实验数据，在坐标系内画出弹簧长度L随拉力F变化的关系图象。(3)此实验的结论是_ _。在一定限度内，弹簧的伸长量与所受的拉力成正比为了研究“弹簧的伸长量和所受拉力的关系”，学校物理兴趣小组的同学相互合作，进行了多次实验，并记录了相应的实验数据如下表。(1)为了更好地发现规律，同学们画出了弹簧的伸长量和所受拉力的关系图像，其中正确的是()2.弹簧受到的拉力/N0.51.02.02.54.05.05.5弹簧的伸长量L/cm0.61.22.43.04.86.06.3B第1课时 重力的大小6.3

34、重力第六章 力和机械1课堂讲解2课时流程课后作业逐点导讲练课堂小结当堂检测重力重力的大小 美丽的瀑布，美丽的大自然，我们是不是应该珍爱大自然，与大自然和谐相处？ 什么力使得瀑布飞流直下？空降兵为什么会落向地面？多么壮观的场面，有一天，我也能当一名空降兵该多好呀！是什么力使蹦极的人急速下？这是因为地球上的一切物体都受到地球的吸引。知1导1知识点重力熟了的苹果总是向地面下落？知1讲小汽车对地面有压力。飞机投出的炮弹落向地面。 翠鸟俯冲入水中捉鱼儿。由于地球的吸引，由于地球的吸引，由于地球的吸引，知1讲 一切物体在失去支持的时候都要向地面降落。就是因为地球对它周围的物体产生的 重力的作用，能把它们拉

35、向地面。地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力。定义知1讲 关于重力的产生，下列说法正确的是()A物体只有接触到地球，才会被地球吸引B地球吸引物体的力大于物体吸引地球的力C地球吸引地面附近的物体，物体也吸引地球D地球吸引物体，物体不吸引地球C【例1】知1讲物体只要在地球上，无论是在地面上还是在空中(地面附近)，都受到地球的吸引，所以选项A错误；物体间力的作用是相互的，地球吸引物体，物体也吸引地球，所以选项B、D错误，选项C正确。【导引】总 结知1讲利用直接判断法，利用引力及物体间力的作用的相互性直接判断。重力是由于地球的吸引而产生的，但重力大小不一定等于地球对物体的吸引力，重力只是地球

36、对物体的吸引力的其中一个垂直于水平面的力，也就是重力一般小于地球对物体的吸引力。【知识拓展】一个成熟的苹果受到重力作用从树上落到地面，苹果所受重力的施力物体是()A苹果 B苹果树C地球 D空气1知1练C知1练关于重力，下列说法正确的是()A地面附近的物体都受到重力的作用B只有静止在地面上的物体才受到重力作用C上升的物体不受重力D下落的物体不受重力2A2知识点重力的大小知2导重力的大小（重量）探究：重力的大小跟什么因素有关系地球表面上的物体既有质量，又受到重力，物体所受的重力与其质量之间有无关系呢？1. 猜想一下它们可能的情况有什么？(1)物体所受重力的大小与其质量的大小无关？(2)物体所受重力

37、的大小与其质量的大小有关，且成正 比关系？还是反比关系？知2讲我们用什么来证明物体的重力和其质量的关系呢？2.设计仪器：弹簧测力计、钩码分别用弹簧测力计测量50g、100g、150g钩码所受的重力。并填在相应表格内。知2讲重力的大小可用弹簧测力计来测量 质量m(kg)0.050.10.15重力G(N)0.511.5知2讲00.050.10.15m/kgG/N0.511.5质量增大几倍，重力也增大几倍，即物体所受的重力跟它的质量成正比。图象说明：知2讲物体所受的重力与其质量成正比其中 g9.8N/kg，读作“9.8牛每千克”。表示的意义是：质量为1kg 的物体所受到的重力是9.8N。为计算方便在

38、粗略计算时可以取g=10N/kg。重力牛顿（N）Gm质量千克(kg)或 G=mg知2讲实验探究题在探究“重力的大小跟什么因素有关”的实验中，按照图所示，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，并记录在下面的表格中。(1)把表格中的空格填写完整；(2)图中弹簧测力计的示数为_N；【例2】质量m/g100200300500重力G/N12345知2讲(3)根据表格中的实验数据，在图中画出重力与质量 的关系图象；(4)由此可知物体所受的重力跟质量成_。知2讲【导引】(1)通过观察表格中的数据发现，每一栏中的重力与质量的比值都是固定的数值，设表格中空白处的物理 量为m，由 得：m 400 g

39、；(2)观察题图发现，弹簧测力计的量程是05 N，分度值是0.2 N，弹簧测力计指针指示的数字是2，故弹簧测力计的示数为2 N；知2讲(3)根据表格中记录的数据在图中描绘出相应的点，再连成线；(4)根据表中数据可知，物体所受的重力跟质量的比值是一个定值，满足正比例函数关系，分析图象也能发现这两个量是成正比的，由此可知物体所受的重力跟质量成正比。知2讲解：(1)400(2)2(3)如图所示。(4)正比总 结知2讲此题利用图象法去探究重力大小与质量的关系，根据图象发现两个量成正比，由此可知物体所受重力跟质量成正比，利用图象分析可使问题研究更简单化。知2练1关于g9.8 N/kg，下列说法中正确的是

40、()A重力是1 kg的物体的质量是9.8 NB质量是1 kg的物体所受的重力是9.8 NC质量是1 kg的物体所受的重力是9.8 N/kgD质量是9.8 kg的物体所受的重力是1 NB知2练2【中考济南】国外生产了一款“体重计”，这款“体重计”的刻度盘上标示的不是数字而是一些动物。当一名中学生用这款“体重计”测体重时，“体重计”的指针会指向()A猫 B羊 C象 D牛B1知识小结重力1. 区分重量与质量：(1)两者定义不同。重量是表示物体所受到重力的大小， 质量是表示物体所含物质的多少。(2)两者单位不同。重量的单位是牛顿，质量的单位是 千克。2. 不能说“物体的质量与重力成正比”，因为质量是

41、物体本身的一种属性，不会随重力的变化而变化。对于公式Gmg，下列说法正确的是()A物体的质量与重力成正比B物体的重力与质量成正比C物体的重力只与质量有关D物体的重力与质量无关2易错小结易错点：重力与质量的关系理解错误B一位同学的质量是48 kg，他受到的重力是多大？下列物体中，物重约为10N的可能是（ ）。A. 一头牛 B. 一个鸡蛋C. 一只鸡 D. 一本物理教科书解：Gmg48 kg9.8 N/kg470.4 N。12C桥头上竖立着如图所示的标志牌（t表示吨），它表示这座桥允许通过的车的最大重力是_N。32.94105如图所示，上体育课时，练习推铅球，若不计空气阻力，从手中抛出去的铅球将(

42、)A不受任何力B只受手的推力C受重力和推力D只受重力4D5如图所示，踢毽子是人们喜爱的一项体育活动。用脚将毽子踢起后，空中飞舞的毽子最终要落向地面，这是由于受_作用的缘故。重力下列图像中，能表示物体所受重力与质量关系的是()【中考南平】教师用粉笔在黑板上板书时，粉笔保持不变的是()A质量 B密度 C体积 D重力6AD7如图所示是小朋友比较喜欢玩的套环游戏，如果设小芳同学使用的套环的质量为20 g，小芳抛套环的力为5 N(不计空气阻力)，则小芳将套环抛出去后，套环受到的力的大小是_N。(g取10 N/kg)80.2【中考广东】如图所示，弹簧测力计的示数是_N，物体M的质量是_kg。(g10 N/

43、kg)910.1第2课时 重力的方向 和作用点6.3 重力第六章 力和机械1课堂讲解2课时流程课后作业逐点导讲练课堂小结当堂检测重力的方向重心重力的由来知1导1知识点重力的方向图中树上熟透的苹果沿着竖直向下的方向下落，这说明了重力的方向是什么？观察与思考：知1讲用一根线把物体悬挂起来，物体静止时，线的方向跟重力方向一致，这个方向叫做竖直向下。重力的方向：物体自由落向地面的方向。竖直向下知1讲重垂线的工作原理是什么？检验建筑物是否垂直与地面重力的方向总是竖直向下。因为在一根线下挂重物时，重物静止后，在重力的作用下，悬线下垂的方向跟重力的方向一致。知1讲重力的方向指向地心知1讲不一样！ 竖直向下与

44、垂直向下一样吗？正确错误放在斜面上的物体受到的重力方向是哪个？GG知1讲如图所示，下列事例中属于应用了重力方向特点的是()重力的方向是竖直向下的(与水平面垂直)，在一根细线下吊一个重物就做成了铅垂线，用铅垂线可以指示重力的方向，检查相框是否挂正。【导引】C【例1】总 结知1讲在认识重力方向时，通过正确作图可以直观地认识重力的方向(图示法)。理解“竖直向下”时，可采用想象法，可以想象被研究物体的下方有水面，与水面垂直且向下的方向就是竖直向下。知1练1关于重力的方向，下列说法正确的是()A重力的方向是竖直向下的B重力的方向是竖直向上的C重力的方向是垂直向下的D重力的方向与接触面垂直A知1练2【中考

45、钦州】如图所示是小球所受重力的示意图，其中正确的是()C2知识点重心重心重力在物体上的作用点(1)质量均匀、外形规则的物体重心： 它的圆心、球心、几何中心。GG知2讲G知2讲GG知2讲(2)质量不均匀、外形不规则物体重心： 可以用悬挂法确定。知2讲关于物体的重心，下列说法中正确的是()A任何有规则形状的物体，它的几何中心必然 与重心重合B重心就是物体内最重的一点C重心总是在物体上，不可能在物体之外D重力在物体上的作用点，叫做物体的重心【例2】D知2讲【导引】只有形状规则、质量分布均匀的物体，重心才在物体的几何中心上，故A错误；重心只是重力在物体上的作用点，该点并不是物体上最重的一点，故B错误，

46、D正确；重心可以在物体上，也可以在物体之外，故C错误。总 结知2讲解答本题关键是理解重心的概念，同时要理解重心有的在物体上，有的不在物体上。知2练1关于重心，下列说法正确的是()A重心就是物体的中心B重心就是重力在物体上的作用点C重心一定在物体上D重心一定不在物体上B知2练2质地均匀、形状规则的物体的重心在其几何中心上，如方形薄板的重心在_，球的重心在_，粗细均匀的直棒的重心在它的_。两条对角线的交点球心中心3知识点重力的由来知3导用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。这时，你会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉。知3讲牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引的力?万有引力 宇宙间任何两

47、个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力。知3练1关于万有引力，下列说法正确的是()A只有天体间才存在相互作用的引力B只有质量很大的物体间才存在相互作用的引力C物体对地球的引力小于地球对物体的引力D物体对地球的引力等于地球对物体的引力D知3练2伟大的物理学家牛顿，他发现了日月星辰的运动与苹果落地的相似之处。结合图甲、乙回答牛顿的猜想：地球拉住月球不能脱离的力和地球拉住苹果使它落回地面的力_(填“是”或“不是”)同一种力。是1知识小结1重力的方向：竖直向下。(1)右图展示了放置在： 水平面、斜面和悬挂的物体受到重力的方向。(2)物体自由下落时的方向，悬挂物体的线自由下垂的 方向就是重力

48、的方向。(3)竖直向下不是垂直向下，也不是垂直于物体表面， 而是始终指向地球中心。2. 重力的的作用点：重心。(1)质地均匀、外形规则的物体的重心在几何中心上。(2)物体的重心不一定在物体上。如圆环的重心在其圆 心上，而不在圆环上。3重力属于万有引力。如图所示，苹果从树上掉下来，此过程中( )A地球吸引苹果，苹果不吸引地球B只有苹果吸引地球C地球吸引苹果，苹果也吸引地球D原因不明，尚在探索中2易错小结易错点：不能正确理解“竖直向下”(对比法)C1四位同学分别画出放在斜面上的均质小球所受重力的示意图,其中正确的是（ ）。 A B C D C参照图，制作一个小水平仪，用它来检查学校的讲台和乒乓球桌

49、的台面是否水平。2略。下列说法错误的是()A弹弓是利用弹力工作的B铅垂线能检查窗台是否水平，利用的是重力的方向总是竖直向下的原理C“孤掌难鸣”说明一个物体不能产生力的作用D只有相互接触的物体才会产生力的作用3D4如图，支杆OB固定在板BC上，小球A用细绳悬挂在杆端O处，用此装置可研究重力的方向。现从图示位置将板BC缓慢放平，在此过程中绳与虚线(虚线与板BC垂直)之间的夹角将()A变小 B变大 C不变 D无法确定A如图所示是王军检查实验室中的伟人相片是否挂正的情景，他所使用的装置叫铅垂线，所运用的原理是_。5重力的方向是竖直向下的6下列叙述中的力，属于万有引力的是()A马拉车的力B钢绳吊起重物的

50、力C太阳与地球之间的吸引力D两个异名磁极之间的吸引力C专训1 力的作图第六章 力和机械1. 画力的示意图的步骤：(1)确定力的三要素；(2)沿力的方向画一个带箭头的线段，用线段的起点或 终点表示力的作用点，箭头方向表示力的方向；(3)在箭头旁写出力的符号和大小。2. 注意：重力的方向始终是竖直向下的，弹力的方向 始终垂直于接触面。1训练角度重力作图不倒翁”是许多同学喜欢的一种小玩具，如图所示的“不倒翁”质量为 0.2 kg。请在图中画出“不倒翁”所受重力的图示(图中点O表示“不倒翁”的重心，g取10 N/kg)。例1【点评】不倒翁的重力：Gmg0.210 N2 N。画出表示1 N的力的标度，然

51、后过重心作竖直向下的、大小为2 N的重力，如图所示。【中考扬州】如图所示，小红站在上升的电梯上，作出她所受重力的示意图。(O点为其重心)1.【同类变式】2训练角度弹力作图【中考重庆】如图所示，请在O点画出足球受到的支持力F的示意图。例2如图所示，圆球在水平地面上滚动，请画出球对地面压力的示意图。如图所示，铁块静止在斜面上，画出铁块对斜面压力的示意图。1.【同类变式】2.画出图中墙受到手指的压力F的示意图。3.3训练角度综合作图【中考资阳】如图所示，一个小球从高处下落到竖直放置的弹簧上并压缩弹簧向下做减速运动，忽略空气阻力，画出小球所受的重力G和弹力F。例3【中考贵州】物体A静止在水平面上，请画

52、出物体A所受力的示意图。1.【同类变式】在图中画出此时小球受力的示意图。2.请在图中画出小桌的受力示意图。【中考无锡】如图所示，用手指顶在刻度尺上O点，刻度尺水平静止。请在图中画出此时刻度尺受力示意图。3.4.【中考恩施】如图所示，用细线将小球挂在竖直墙壁上，请画出小球所受重力及小球对墙壁压力的示意图。5.专训2 力的探究第六章 力和机械1. 控制变量法常用来研究一个物理量A与几个物理量 B、C、D之间的关系。研究物理量A与物理量B之 间的关系时，应控制物理量C、D不变。2. 概括探究结论一定要注意探究的目的，探究结论必 须围绕探究目的进行表述。1训练角度重力的探究地球附近物体都要受到重力，小

53、考同学认为物体的重力大小与物体的质量有关，他用天平、钩码、弹簧测力计进行了探究。(1)你_(填“同意”或“不同意”)物体的重力大小与物体的质量有关，依据是_。例1质量增大为原来的几倍，重力也增大为原来的几倍同意(2)如图甲是他第2次测量中弹簧测力计的读数，该测力计的量程是_ N，分度值是_ N，请将此时测力计的示数填入下表的空格处。次数1234质量m/kg0.10.20.30.4重力G/N134050.22(3)请你根据表格中的实验数据，在图乙中作出重力随质量变化的图像。(4)由图像可知：物体的重力跟物体的质量成_。(5)若干年后，小考在我国建成的太空站工作时，你认为他用同样的器材_(填“能”

54、或“不能”)完成该探究。正比不能2训练角度引力的探究(中考汕尾)某学习小组利用如图甲体验“模拟引力”之后，进一步思考：绳子的拉力大小与什么因素有关？并提出了如下猜想：猜想A：与小球的质量大小有关；猜想B：与小球运动的快慢有关；猜想C：与绳子的长 度有关。例2为了验证猜想，学习小组进行了如图乙所示实验探究：用一根细绳的一端拴住一个小球，用手抓住绳的另一端，抡动细绳，让小球在光滑水平面上做圆周运动。实验中，用手感受绳子的拉力大小。做几次实验后，得到实验数据如下表：实验次数小球的质量/g运动的快慢绳子的长度/cm绳子的拉力115慢10很小220慢10小320快10大(1)实验中，在绳子拉力的作用下，

55、小球的运动方向不断改变。这一现象可说明绳子拉力的作用效果是_。(2)分析对比实验次数1、2的数据，可以初步验证猜想_。(3)分析对比实验次数2、3的数据，可以初步得出的结论是_。在小球的质量、绳子的长度一定时，小球运动速度越大，绳子的拉力就越大改变物体的运动状态A【方法规律】第1、2次实验中，其他条件相同，小球的质量不同，由控制变量法可知，是为了验证绳子拉力大小与小球质量的关系。由第2、3次实验可知，其他条件相同，小球运动的速度越大，绳子的拉力越大。3训练角度稳度的探究如图所示为小明自制的风力板，a板为迎风板，其迎风面承受风力，b板为压重板，它水平放置，m为压重板上的铁板(a、b板重力不计)。

56、当压重板上铁板重力一定时，风力大到一定程度，风力板就会倾倒，在这一过程中，风对迎风板的作用力为动力，_为阻力，压重板上的铁板越重，风力板倾倒时记录的风力越_。例3铁板重力大小明通过查阅资料和实验，在压重板上加上重力不同的铁板，制成能测风力18级的8个风力板，构成一套风力探测仪。在南风盛行的某地，小明用这套风力探测仪测定当天最强的风力。(1)在开阔的水平地面放置风力探测仪时，小明应将8 个风力板的迎风面朝南放置。(2)小明确定当天最强风力的方法是_ _。当天结束时，以倾倒风力板中记录风力最大的作为当天最强风力小明观察到电风扇、落地灯等都有个大而重的底座，使它们不易翻倒。进而他提出两个猜想：物体的

57、稳定程度(稳度)可能与物体重心高低有关；物体的稳定程度可能与支承面积大小有关。为了验证猜想，他将三块相同的橡皮泥分别固定在三个相同的圆柱体的下部、中部和上部，对应重心位置如图甲所示，然后小心地推倒圆柱体，观察圆柱体刚好翻倒转过的角度(如图乙)并记录在下表中。1.【同类变式】实验次数123重心高低低中高圆柱体刚好翻倒时转过的角度大较大小在验证猜想之前，他想到照相机的三脚架与地面的接触面积不变，支得越开却越稳。于是，他调整思路，找来一块木板和四根相同的木棒，组成图丙所示装置，将四根木棒由内向外移动时，装置的稳度不断增大。(1)圆柱体刚好翻倒时转过的角度越小，反映圆柱体的稳度越_(填“大”或“小”)

58、。(2)分析表中的信息可知：物体的重心越_，其稳度越大。(3)丙图所示实验表明稳度与_有关。(4)依据以上结论：卡车装货物时，应把重的货物装在_(填“上”或“下”)层，可使货物不易翻倒；乘车时，两脚_(填“分开”或“靠拢”)站得更稳。小低支承面积大小下分开4训练角度物体在弹力作用下的运动小军同学猜想“弹弓弹射纸弹的距离与纸弹的质量大小有关”，并进行了如下实验：用弹弓斜向上弹出质量较小的纸弹，测出弹射距离s1；用弹弓斜向上弹出质量较大的纸弹，测出弹射距离s2；用弹弓斜向上弹出质量最大的纸弹，测出弹射距离s3；例4比较s1、s2、s3的大小就能得出弹弓弹射纸弹的距离是否与纸弹的质量大小有关。(1)

59、请你对该实验方案进行评估： _ _ _。(2)小明猜想弹弓弹射纸弹的距离可能与弹射的角度和出手时的速度有关。回家后，他利用两把射出子弹速度不同的玩具弹簧枪进行探究。方案中没有控制“弹射角度一样、弹弓相同、弹弓橡皮筋形变程度相同等”，可能得不出正确结论实验序号12345枪管与水平方向的夹角/度2030405060子弹落地点与枪管口的水平距离/m5.35.86.05.64.7实验序号678910枪管与水平方向的夹角/度2030405060子弹落地点与枪管口的水平距离/m7.78.89.68.77.8表一(射出子弹的速度较小)表二(射出子弹的速度较大)分析表一(或表二)中的实验数据，可初步得出：在子

60、弹射出时速度相同的情况下，枪管与水平方向的夹角为_度时，子弹射出的水平距离最大。分析表中实验序号为1、6(或2、7或3、8等)的实验数据，可初步得出的结论是_ _ _。在子弹射出角度相同的情况下，子弹射出时的速度越大，射出的水平距离越大405训练角度物体在重力作用下的运动物体只在重力作用下由静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。这种运动在真空中才能发生，在有空气的空间，当空气阻力很小可以忽略时，物体的下落可以近似地看成自由落体运动。为了探究自由落体运动快慢与哪些因素有关，小霞和同学作了如下猜想：猜想一：物体自由落体运动的快慢与物体的材料有关；例5猜想二：物体自由落体运动的快慢与物体的质量有关。