第13课　海峡两岸的交往4

1、PAGE PAGE 3教 学 目 标知识与能力通过对本课的学习，使学生了解“和平统一，一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况。培养并锻炼学生以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、获取和处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。过程与方法通过欣赏漫画导入新课，激发学生对这方宝地的热爱与珍重。通过阅读课文，小组讨论归纳党和政府在不同时期的对台方针政策及海峡两岸交往日益密切的史实及现状，认识到统一是历史发展的必然趋势。在教学过程中，培养学生自学能力；并利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互

2、动信息交流，使学生对祖国统一的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。情感态度与价值观通过中国共产党从客观实际出发，与时俱进地推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心。通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。教学重点党和政府确定的和平统一祖国的大政方针；海峡两岸的密切交往教学难点“和平统一，一国两制”的对台基本方针。课前准备教师课前准备：收集与本课相关文字资料图片制作课件。

3、分组查找海峡两岸交往的史实。教学方法创设情境，引导活动，现实参与。学法指导情感体验，自我教育，分组合作。教学手段多媒体辅助教学。第13课 海峡两岸的交往广州市第八十六中学初中部 李翠红教 学 过 程教学内容教师活动及学法指导学生活动及能力培养创设情境，导入新课观察漫画就差你一个。然后回答问题。引导学生思考：台湾为什么会与祖国母亲长期骨肉分离呢？什么时候才能够回到祖国母亲怀抱呢？承上启下，学生能在此处受感悟和启迪。一、追根溯源，温故知新通过抢答，用史实证明台湾是祖国领土不可分割的一部分。（总结为一首诗同根源）复习与台湾有关的古代史。二、自主学习，汇报交流出示自学题目：1各个时期党和政府对台湾的重

4、大政策。2请找出打破两岸僵局的标志性事件和意义。学生带问题阅读教材，整理相关信息。1、各个时期党和政府对台湾的政策主要有哪些？时间领导人政策新中国成立初毛泽东武装解放50年代中期和平解放改革开放后邓小平和平统一、一国两制新时期江泽民八项主张胡锦涛习近平四点意见、反分裂国家法习四条2打破两岸僵局的标志性事件和意义。3、分组汇报两岸交往的史实。（提示从三个方面找史实，一是两岸人员的交往；二是经济合作；三是文化交流）学生汇报自学成果，师生互动、整合信息。通过阅读了解建国后各个时期党和政府对台湾的政策。为推进祖国统一的种种努力。培养提炼归纳历史信息的能力。学生运用身边实例，说明我们与台湾的血肉亲情，时时处处都能够感受得到。三、质疑释疑，分析探究分析阻碍祖国统一的因素及我们该如何对？学生分组讨论发言，认清当今阻碍统一进程的各个因素。引导学生用自己的实际行动为祖国的统一大业尽一份力量。四、归纳总结课堂小结、总体把握一、两岸之由 血脉相连，骨肉分离二、两岸之策 和平统一，一国两制三、