第15课　明朝君权的加强1

1、 第15课 明朝君权的加强教学设计甘肃省武威第九中学 许英教学目标：1.知识技能 通过本课的学习，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，除丞相和中书省，以六部处理朝政；设置锦衣卫；八股取士；明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂加强君主专制的基本史实。2.过程与方法 联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施对比，概括明朝加强君权的特点，培养用联系的观点，综合分析、对比史实的能力。3.情感态度价值观 明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。学情分析：七年级学生年龄较小，生理心理正处于青春期的初

2、期，还没有完全摆脱儿童时期的活泼好动、好奇心强这些特点。还未完全具备理性思维，学习和理解一些事物应从直观形象入手，这样他们才能更易于理解和掌握一些专业性较强的内容。教学中，力求做到深入浅出，或从他们已有知识积累或生活实际入手，充分调动学生的积极性，积极参与课堂教学。教学重点: 明太祖加强君权的措施教学难点：八股取士教学过程导入新课 展示朱元璋的两幅画像，说一说哪一个是朱元璋，然后播放统一江山朱元璋中的视频资料，让学生初步了解朱元璋，激发学生兴趣。二、学习新课自主学习学生阅读课文内容,思考以下问题:明朝是哪一年建立的？都城在哪里？建立者是谁？2明太祖加强君权的措施有哪些？3.明成祖是怎样登上皇位

3、的？他登上皇位后又采取哪些措施加强君权的？指明学生回答后，让其他学生补充完善，教师给予指导并明确。（二）合作探究 探究一：片段1.“胡惟庸案”： 宰相胡惟庸，开国老臣，位高权重，因是百官之首，一人之下万人之上，而常与朱元璋发生“口角”，朱元璋以“谋反”之罪灭其九族，并借此上朝废除丞相，改革行政机构。思考：丞相制度创于何时？朱元璋为什么杀胡惟庸？改革行政机构后有什么作用？ (学生分组讨论，教师巡回指导，然后指名一小组回答，其他小组补充完善，最后教师明确，皇权与相权的矛盾，最终导致朱元璋废除丞相，直接统帅百官，君主权力空前加强。） 探究二：片段2.“宋濂请客” 有一天，大学士宋濂在家请客吃酒。第二

4、天上朝时，朱元璋问他昨天在家请了什么客？吃了什么菜？喝了什么酒？宋濂一一回答。朱元璋高兴的说：“你没有骗我！”然后，拿出锦衣卫绘制的宋濂家宴图。宋濂看后目瞪口呆，被吓出一身冷汗。思考：是什么原因让宋濂吓出一身冷汗？锦衣卫的职能是什么？有什么作用？明朝前期还有什么特务机构？ (学生分组讨论，教师巡回指导，然后指名一小组回答，其他小组补充完善，最后教师明确，强调厂卫制度是明朝特有的加强中央集权的措施。） 探究三：片段3.“看榜文” 一年一度的科举考试成绩单出炉，落榜的人垂头丧气，痛哭流涕；榜上有名者手舞足蹈，欢天喜地。更有甚者，无论落榜还是上榜，都已疯疯癫癫，让人叹息。 思考：科举考试创于哪个朝代

5、？完善于哪个朝代？明朝时有什么变化呢？ (学生分组讨论，教师巡回指导，然后指名一小组回答，其他小组补充完善，最后教师明确，强调”八股取士”制度的内容和危害性。）（三）课堂小结： 师生共同总结明朝君权的加强的措施,同时指出明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。课外延伸游览明十三陵你会发现：明十三陵，没有开国皇帝朱元璋的陵墓，明十三陵中最宏大的是朱棣的陵墓“长陵”，想一想，明十三陵为何没有朱元璋的陵墓？为何朱棣的陵墓那么宏伟？（引导学生从明朝都城的变化和当时的明朝社会经济状况分析。）课堂练习：（学生完成大屏幕上的练习题）

6、。1、为加强中央对北方的控制，明成祖（ ）A.设东厂 B.继续削藩 C.迁都北京 D.废丞相2、明朝君主专制高度强化的主要表现是（ ）A、废中书省，设三司 B、废丞相，设六部C、设立厂卫特务机构 D、八股取士3、下列哪一项不利于明太祖、明成祖君权的加强（ ）A、废除丞相 B、设立东厂 C、分封藩王 D、迁都北京4、明成祖加强君权的措施有（ ）废除丞相迁都北京执行削藩政策设立东厂 A. B. C. D.5、有位学者指出：“中国政治传统中，君权和相权的关系，是一部不断摩擦、不断调整的历史。”我国设立和废除丞相的朝代分别是 （ ）A.秦朝和唐朝 B.西汉和唐朝 C.秦朝和明朝 D.西汉和明朝6、明朝从思想上控制知识分子的主要做法是 （ ）A.焚书坑儒 B.罢黜百家、独尊儒术 C.八股取士 D.地方设三司五、作业 感知历史：材料 “（明朝）时京官每旦入朝，必与