第2课　最可爱的人13

1、最可爱的人教学案设计汉光中学南校区 备课人 ：武娟 【教学目标】1、知识目标：理解中国人民志愿军入朝作战的原因，了解抗美援朝的简单经过，掌握抗美援朝的结果。2、能力目标：通过对抗美援朝背景和取得胜利的原因、意义分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。3、情感目标：通过指导学生分组搜集、整理、讲述有关抗美援朝的感人故事，让学生深刻体会志愿军战士所表现出来的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。【教学重难点】重点：志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神。难点：志愿军入朝作战的原因【教材分析】最可爱的人承接上一课新中国成立的史实，讲述了朝鲜战争的爆发，中国人民志愿军出兵朝鲜，志愿军的英

2、勇战斗和杰出的战斗英雄。抗美援朝战争是巩固人民民主专政的国家政权的重要措施之一。面对美帝国主义的疯狂挑衅，中国人民志愿军在全国人民的大力支持下，以大无畏的革命精神英勇作战，通过五次战役击退了美国侵略军，涌现出许多英雄任务，成为那个时代“最可爱的人”。在新中国刚刚成立，困难重重的情况下，出兵朝鲜，其原因复杂，必须从国内情况和国际局势结合起来分析。【学情分析】这节课学生比较熟悉，在生活中接触的内容比较多，有一定的知识基础。【课型】新授课【教学准备】视频资料、相关影视片段、中国人民志愿军战歌、中华人民共和国国歌、地图、图片等【教学方法】多媒体演示法、史料分析法、讨论法、展示法等教学过程教学环节教学内

3、容与教师活动学生活动设计意图【新课导入明确目标】【自主学习合作探究】【拓展升华课堂小结】导入新课:播放长大我当空降兵黄继光精神激励着程强最终成为一名空降兵。黄继光简介。志愿军展示被成为“最可爱的人”明确目标抗美援朝保家卫国 1、抗美援朝背景。（原因）播放动态图片，讲述朝鲜战争爆发经过。教师总结：面对这样严峻的状况，中国应该怎么办？教师质疑：是，美国已经打到家门口了，为了保卫我国的安全，我国必须出兵，可是，打仗需要考虑的因素很多，到底应该不应该出兵，值得探究探究以下。2、抗美援朝的原因：探究：中国当时应该出兵吗？（结合材料进行分析讨论，派代表展示。）引用毛泽东的一段话，真正体会抗美援朝的必要性和

4、重要性，领悟共和国领袖的英明决策。出示志愿军战士入朝作战的原因：（1）美国侵略军直接严重威胁中国的安全（2）朝鲜政府请求中国出兵援助教师总结：中共中央毅然做出出兵的决议，任命彭德怀为志愿军总司令，志愿军高唱军歌，雄赳赳、气昂昂，跨国鸭绿江，奔赴朝鲜战场。接下来，观看一段微视频了解战争的经过。3、抗美援朝战争的经过播放微视频教师总结：从1950年10月到1953年7月，我们用两年又九个月的时间打败了不可一世的美国。战争的硝烟逝去了64年，但在朝鲜战争上，涌现出来的无数的英雄们却永远活在我们心中。二、人民英雄，可歌可泣（一）抗美援朝胜利的原因1、毛岸英2、邱少云3、孙占元4、许家朋5、伍先华6、黄

5、继光 教师指出：中国人民志愿军在抗美援朝战争中，发扬了高度的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，的的确确为“最可爱的人”。教师质疑：除了志愿军战士的英勇善战外，还有哪些因素促使我们取得这场战争的胜利。原因：国内人民的大力支持志愿军战士和朝鲜军民的英勇善战党的英明决策、彭德怀的英明指挥中朝人民的并肩作战抗美援朝的正义性等。（二）抗美援朝取得胜利的意义教师质疑：我们打败了经济实力、军事实力排名第一的美国，这对于我们来说，意义重大，结合材料进行分析都有哪些重要历史意义。教师总结：它是一场伟大的反侵略的正义斗争，既保卫了中朝两国的安全和独立，为新中国的经济建设创造了有利的外部环境，也保卫了亚洲和世界

6、的和平，鼓舞了全世界被压迫民族的解放斗争沉重打击了美国的侵略扩张政策极大地提高了新中国的国际地位和国际威望。情感升华64年前，美国为确保在亚洲的战略地位和利益，侵略朝鲜，并威胁到中国的安全，我国为保家卫国，抗美援朝。64年的今天，身处和平年代，中国就一切安好吗？面临严峻的国际形式举例：“萨德”的部署国家应该怎么做？作为中学生的我们，应该怎么做？小结：不论何时，不管我们面临怎样严峻的国际形势，只要我们团结一心，一定能够战胜敌人，胜利最终一定是属于我们的。四、评价优胜小组观看视频，回答问题认真倾听得出出兵结论。学生以小组为单位进行讨论，并派代表展示。将原因落实到课本上听中国人民志愿军军歌观看微视频，了解战争经过搜集整理抗美援朝的英雄事迹，展示交流。通过图片进行分析，得出结论学生结合材料分析结合现实情况进行思考联系现实热点导入，激发学生兴趣。学习有的放矢用动态图片展现复杂过程，将知识化难为易。通过讨论，加深对该部分内容的理解，突破难点。确定答案让学生站在当时国家领导人的角度思考问题，从中体会共和国领袖的英明睿智。产生共鸣，提升感情。用最短的时间，形象的掌握经过。比较值观。增强学生情感体验，使其从中受到思想教育。论从史出